蘇教版二年級下《角的初步認識》教案.doc

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蘇教版二年級下《角的初步認識》教案 第 5 頁 共 5 頁 教學內容：蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題，“試一試”以及第 “想想做做”第l—4題。 教學目標： 1．學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。 2．學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。 3．學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學習數學的興趣。 教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱 教學難點：能在平面圖形中辨認出角，能正確地指出物體表面的角 教學準備：課件、圓片、三角板，連接條 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：同學們，老師今天帶來一個小游戲，大家愿意猜一猜嗎？ 生：愿意 師：請看大屏幕，猜猜這兩個圖形是什么？ 生：三角形，五角星 師：那三角形和五角星，這兩個圖形中都有什么呀？ 生：角 師：想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認識它。(板書課題：角的初步認識) 二、引導探究、學習新知 (一)引導觀察、初步感知。 師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、紙工袋、小鬧鐘) 師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍) 師（拿出紙工袋）：紙工袋的這里也是一個角，指著其中的直角 師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢? 鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。 你能找出我們生活中的角嗎？ 生：剪刀、數學書…… 師：憑著我們班同學的聰明．如果你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來，由于時間關系，你們課后可以繼續(xù)找…… (二)適時抽象、建立表象。 師：我們剛剛找的角都是藏在物體上的角，那么數學上的角是什么樣的呢? 師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標上角的標記，就變成了數學上的角，這三個圖形都是角。 1、活動：摸角 師：請同學們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。 像老師這樣摸一摸，師指導摸：如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的 師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的 師：數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。 師：那老師想畫一個角，誰來指揮老師畫一個角（生指揮，師畫角） 這是角嗎？ 板書： 通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫) 師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說) 師生共同小結：一個角有幾個頂點?幾條邊?(師!板書：角) (三)動手操作，感知角的大小。 我們已經認識了角，并且知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢？ 1．動手操作。 師：你能用手中的小棒搭一個角嗎? 生：能 師：現(xiàn)在請同學們開始搭角。(生做角，師巡視) 師：誰來展示一下你做的角呢？（學生上臺展示） 師：現(xiàn)在我們認識了角，也會搭角了，那我請同學來匯報一下，剛才搭角的時候，要提醒大家注意什么？ 生：必須要連接起來。 師：角的王國要開運動會了，有人要冒名頂替，那我們怎么辦？ 生：把它抓起來。 師：我們必須要把它找出來，不然對別人不公平了。同學們仔細看，看看下面哪些師角？哪些不是角？（學習單第一題） 師：角很調皮，它參加完運動會又和大家捉迷藏了，它就藏在我們中間，你能發(fā)現(xiàn)嗎？準備好了嗎？找找你身邊的角。 找到了嗎？誰想把你找到的角說一說（學生匯報） 師：同學們看來你們對角的認識差不多知道了，其實這些圖形中也藏著角，你能找到它嗎？請同學們打開學習單，快速完成第二題（學習單第二題） 師：你們的眼力真厲害，你能指出角在哪里嗎？ 師：找的真不錯，調皮的郊野不得不佩服你們，下面我們一起來看看，角還會變化呢？（播放動畫角） 師：現(xiàn)在我們來做一個角，你想做嗎？那現(xiàn)在我們拿出已經準備好的工具（連接條）一起做一個活動角。 師：你能找出你做的角的頂點和邊嗎？一起來指一指。 師：角的王國里，來了一對好朋友，一個角藍角，一個叫紅角，可是有一天，他倆吵起來了，你們知道是為什么嗎？ 學生猜想 師：那我們一起去看看，它倆為什么吵架？（播放動畫） 生：因為誰大誰小 師：那你們認為誰大誰小呢？ 生1：藍角大 生2：紅角大 師：號，有人說藍角大，有人說紅角大，那我們現(xiàn)在小組討論到底是哪個角大呢？可以借祝你做好的角。 師：討論好了嗎？那你認為誰大？誰?。? 師：我們一起來看看她兩到底是藍角大還是紅角大？（播放后續(xù)動畫） 師：誰大呢？為什么呢？ 生：一樣大，因為角的大小與邊的長短無關。 師：角的大小與邊的長短無關，那角的大小與什么有關系呢？ 師：同學們拿出你的活動角，邊玩邊思考，角的大小與什么有關系？并且和同桌來說一說。 現(xiàn)在我們來看一把剪刀圖，有角嗎？大家請看，角有什么變化？ 生：有角，打開剪刀角慢慢變大，合上剪刀角慢慢變小。 板書：角的兩邊張開越小，角越小。 師：角怎么一會大？一會小呢？和你的同桌用手勢來說說 師：接下來我們來看一把折扇，有角嗎？打開折扇，角有什么變化？ 生：打開折扇，角慢慢變大。合上折扇，角慢慢變小。 板書：角的兩邊張開越大，角越大。 師：我們一起來總結一下：角的大小和邊的長短無關。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角越大；張開的越小，角越小。 師：調皮的角又來考打架了，判斷一下鐘面上的時針分別形成的角，哪個大，哪個??？為什么？（學習單第三題） 師：角娃娃感覺大家眼力好，觀察仔細，所以給大家又出了幾個題，看看大家到底學會今天的知識了嗎？（學習單第四、五題） 三、總結延伸 1．總結：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的?(假如你是角，你怎樣介紹自己？) 2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，觀察你周圍哪些物體的表面有角？并比較這些角的大小。