七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元綜合測評(píng) 新人教版.doc

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第一單元綜合測評(píng) 一、積累與運(yùn)用。 1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是(　　) A.醞釀(ning)　唱和(h)　黃暈(yn) B.竦峙(ch)　枯涸(h)　斗笠(l) C.碣(ji)石　貯(zh)蓄　著急(zho) D.水藻(zǎo)　肌膚(fǔ)　嬌媚(mi) 2.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(　　) A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。 B.粗獷:粗魯而豪放。 C.舒活:舒展、靈活。 D.竦峙:聳立。 3.下列詩句的朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是(　　) A.山島/竦峙　 　　 B.江春/入/舊年 C.我/寄愁心與明月 D.斷腸人/在天涯 4.下列句子與課文完全相同的一項(xiàng)是(　　) A.山朗潤起來了,水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了。 B.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。 C.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。 D.海日生殘夜,江春入就年。 5.指出下列句子使用的修辭手法。 (1)那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。(　　　) (2)看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(　　　) (3)客路青山外,行舟綠水前。(　　　) 6.讀下面的一則軼事,詩人的回答表現(xiàn)了(　　) 一位著名的詩人在只容一個(gè)人通過的小路上,與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說:“我恰恰相反?！? A.詩人寬宏大量 B.詩人高雅風(fēng)度 C.詩人反擊藝術(shù) D.詩人自命清高 7.仿照畫線的句子再續(xù)寫一句。 也許你無法擁有深邃的藍(lán)天,但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許　　　　　　　　　,但是　　　　　　　　。只要你滿懷信心,善于發(fā)現(xiàn),你會(huì)感受到生命的意義。 8.用課文原句填空。 (1)王灣的《次北固山下》一詩中,描寫時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光的流逝,蘊(yùn)含自然理趣的詩句是　 。 (2)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中,體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子是　 　。 (3)“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句古詩　 　。 (4)朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃爍、綿長特點(diǎn)的比喻句是　　　　　　　 　。 二、閱讀理解。 (一)閱讀詩歌,回答問題。 觀　滄　海 曹　操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。 9.用自己的話概括這首詩所寫的內(nèi)容。 10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點(diǎn)和目的。登臨的地點(diǎn)是　　　　　,目的是　　　　　　　　,其中　　　　字統(tǒng)領(lǐng)全詩。 11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”中的“其中”指的是　　　　　。這幾句詩表現(xiàn)了詩人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (感情、抱負(fù)等)。 12.古代的許多詩人,常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負(fù)。請(qǐng)你根據(jù)自己知道的古詩詞,寫出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩句。 (二)閱讀短文,回答問題。 孩子是春天的另一種姿勢 ①看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng),冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 ②我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細(xì)心哪!我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看,又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。 ③這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,便用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進(jìn)程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學(xué)校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。 ⑤有一天,我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見我放著教科書的課桌上,循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學(xué)生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學(xué)生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對(duì)學(xué)生說:“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學(xué)生大笑,歡呼起來。這時(shí)候,一個(gè)調(diào)皮的男孩,指著一個(gè)女孩說:“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。 ⑥在這開花的課桌間踱步,聽著學(xué)生們那爽朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們?cè)谝黄?就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子: 孩子是春天的另一種姿勢。 13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么? 14.根據(jù)語境,選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。 萌動(dòng)　涌動(dòng)　蔓延　洋溢 這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。 15.從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。 (1)第②段: (2)第③段: (3)第④段: 16.概括選文的中心思想。 本文通過對(duì)教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們　　　　　　　　,贊頌了師生之間　　　　　　　　　　　,進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。 17.第②段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了? 三、作文。(40分) 不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)大自然的行動(dòng),會(huì)給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當(dāng)空皓月,也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。 請(qǐng)以“　　　　讓我陶醉”為題,寫一篇文章。 要求:①根據(jù)上述提示,在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容,補(bǔ)全題目;②文體不限,不少于500字。 單 元 測 評(píng) 一、1.答案:C　解析:A項(xiàng)中,“和”應(yīng)讀h。B項(xiàng)中,“峙”應(yīng)讀zh。D項(xiàng)中,“膚”應(yīng)讀fū。 2.答案:C　解析:C項(xiàng)中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(dòng)(手腳等)”的意思。 3.答案:C　解析:C項(xiàng)中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月”。 4.答案:C　解析:A項(xiàng)“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個(gè)“也”。B項(xiàng)中,“?！睉?yīng)為“!”。D項(xiàng)中,“就年”應(yīng)為“舊年”。 5.(1)擬人　(2)排比、比喻　(3)對(duì)偶 6.答案:C　解析:“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”。這是以退為進(jìn),有力地反擊對(duì)方。 7.示例:你無法擁有遼闊的草原　你可以做堅(jiān)強(qiáng)的綠地　解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍(lán)天”“飄逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即可。 8.(1)海日生殘夜,江春入舊年 (2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西 (3)示例:夕陽西下,斷腸人在天涯(或:鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊) (4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲 二、(一)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象)。　解析:描寫對(duì)象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結(jié)為描寫的是大海壯麗的景象。 10.答案:碣石　欣賞大海的景色　觀　解析:“東臨碣石”交代地點(diǎn),“以觀滄?！苯淮康?“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文。 11.答案:大?！〔┐蟮男貞押秃肋~的氣概(或:統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的愿望)　解析:“其中”指向?qū)懽鲗?duì)象大海,從用詞和內(nèi)涵上,體會(huì)出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。 12.示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄)?！〗馕?聯(lián)系表達(dá)作者抱負(fù)的詩句,如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。 (二)13.答案:與后文形成對(duì)比,突出了教室里春意盎然的樣子?！〗馕?開篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對(duì)比,突出了教室的春意盎然。 14.答案:萌動(dòng)　蔓延　解析:“我”作為老師,對(duì)第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動(dòng)”。 15.(1)答案:草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白?！〗馕?春意表現(xiàn)在草尖上。 (2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花?！〗馕?春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。 (3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿?！〗馕?春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。 16.答案:熱愛春天,熱愛大自然的感情　和諧美好的關(guān)系　解析:由孩子們對(duì)春、對(duì)大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關(guān)系。 17.答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑?！〗馕?老師沒有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光,這讓男孩笑了。 三、點(diǎn)撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標(biāo)題和要求。提示語的好處是給沒有思路的同學(xué)以思維啟迪,而對(duì)那些有想法的同學(xué)來說,可以直接在空白的命題范圍做文章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)空白處只需要填寫一個(gè)對(duì)象,這個(gè)對(duì)象“讓我陶醉”,而這個(gè)對(duì)象是限制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個(gè)自然物把題目補(bǔ)充完整,開始構(gòu)思即可。作為寫景作文,要想具有吸引讀者的魅力,遣詞造句就要美,多用修辭手法增添美感,可嘗試用小標(biāo)題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式,借景抒情等手法來營造美的氛圍。