中考物理 基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè) 第十章 浮力.doc
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第十章浮力 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高頻考點(diǎn)透析 序號(hào) 考點(diǎn) 考頻 1 浮力產(chǎn)生的原因 ★★ 2 決定浮力大小的因素 ★★ 3 阿基米德原理 ★★★ 4 物體的浮沉條件 ★★★ 5 生活中的浮沉現(xiàn)象 ★★ 知識(shí)能力解讀 知能解讀:浮力的概念 1.浮力:浸在液體(或氣體)中的物體受到向上的力,這個(gè)力叫做浮力。 2.浮力的施力物體與受力物體:浮力的施力物體是液體(或氣體),受力物體是浸入液體(或氣體)中的物體。 3.浮力的方向:浮力的方同是豎直向上的。如圖中的所示。 知能解讀:(二)浮力產(chǎn)生的原因 浮力是由于周圍液體對(duì)物體上、下表面存在壓力差而產(chǎn)生的。如圖所示,浸沒(méi)在液體中的立方體,左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面所受液體的壓力大小相等,方向相反,彼此平衡。而上、下兩表面處在液體中不同深度,所受到的液體的壓強(qiáng)不同,因受力面積相等,所以壓力不相等。下表面所受的豎直向上的壓力大于上表面所受的豎直向下的壓力,因而產(chǎn)生了浮力,所以浮力的方向總是豎直向上的,即。 例如:浸在水中的蠟塊,受到的浮力就是水對(duì)一蠟塊上、下表面的壓力差;輪船船底受到水向上的壓力產(chǎn)生了浮力;埋在水底的橋墩由于下表面沒(méi)有受到水的壓力,故不受浮力。 知能解讀:(三)阿基米德原理 1.原理內(nèi)容:浸在液體中的物體受到向上的浮力,浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。 2.公式: 式中表示液體的密度,是被物體排開液體的體積,g取9.8 N/kg。 3.阿基米德原理的五點(diǎn)透析 (1)原理中所說(shuō)的“浸在液體里的物體”包含兩種狀態(tài):一是物體的全部體積都浸入液體里,即物體浸沒(méi)在液體里;二是物體的一部分體積浸入液體里,另一部分露在液面以上。 (2)是指被物體排開的液體所受的重力,表示物體受到的浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。 (3)表示被物體排開液體的體積,當(dāng)物體浸沒(méi)在液體里時(shí),;當(dāng)物體只有一部分浸入液體里時(shí),則。 (4)由可以看出,浮力的大小跟液體的密度和物體排開液體的體積這兩個(gè)因素有關(guān),而跟物體本身的體積、密度、形狀、在液體中的深度、液體的多少等因素?zé)o關(guān)。 (5)阿基米德原理也適用于氣體,但公式中應(yīng)改為。 知能解讀:(四)實(shí)心物體的浮沉條件 上浮 下沉 懸浮 漂浮 沉底 處于動(dòng)態(tài)(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變),受非平衡力作用 可以停留在液體的任何深度處 是“上浮”過(guò)程的最終狀態(tài) 是“下沉”過(guò)程的最 處于靜態(tài),受平衡力作用 知能解讀:(五)漂浮和懸浮 1.漂浮:漂浮是指物體有一部分體積浸在液體里,另一部分體積露出液面。例如一般樹木、冰塊都屬于在水中可以漂浮的物體,這種物體一也叫做“浮體”。浮體可以靜止在液面上,也可以在液面上水平運(yùn)動(dòng)。 2.懸?。簯腋∈侵肝矬w在液體中既不沉底,又不露出液面,即懸浮的物體全部浸在液體里。 懸浮或靜止的漂浮都是平衡狀態(tài),懸浮的物體可 在液體中的任何位置停留,懸浮在液體中的物體受到 的浮力一定等于物體的重力,或,又,所以懸浮條件是。 知能解讀:(六)浮力的利用 1.輪船:輪船是用密度大于水的鋼鐵制成的,把它做成空心的,當(dāng)它的平均密度小于水的密度時(shí),它就會(huì)漂浮在水面上輪船的大小通常用排水量來(lái)表示,排水量就是輪船按設(shè)計(jì)的要求裝滿貨物—滿載時(shí)排開水的質(zhì)量。 當(dāng)輪船由河中駛?cè)牒V袝r(shí),由變形得可知,海水密度大,因此減小,即輪船上浮一些;反之,由海中駛?cè)牒又?,輪船將下沉一些。但不管哪種情況,輪船的重力、浮力、排水量均不變。(如圖所示) 2.潛水艇:潛水艇下潛和上浮時(shí)是靠改變它自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如圖所示,潛水艇的側(cè)面有水艙,當(dāng)它下潛時(shí),使水艙充水,于是自身重力增大,潛水艇就逐漸下沉。當(dāng)水艙中充入適量的水時(shí),潛水艇可以在水中任何位置停留,此時(shí)潛水艇所受的重力等于浮力,當(dāng)潛水艇需要上浮時(shí),可以將水排出,當(dāng)潛水艇所受的重力減小到小于浮力時(shí)便會(huì)上浮,上浮到最終漂浮在水面上。 3.熱氣球:熱氣球是根據(jù)熱空氣密度比冷空氣密度小,相同體積熱空氣比冷空氣輕而產(chǎn)生浮力的原理制成的,如圖所示。 4.飛艇:飛艇是熱氣球中的一種,如圖所示,貯氫氣或氦氣于長(zhǎng)橢圓形或梭形的氣囊中。因?yàn)檫@些氣體的密度比空氣的密度小,所以能借空氣的浮力上升。 5.密度計(jì):密度計(jì)是測(cè) ,如圖所示,它是一支密封的玻璃管,下端裝有鉛粒,上端有刻度。把它放在待測(cè)液體中時(shí),它保持豎直狀態(tài)浮在液面上,液面所對(duì)的刻度值就是待測(cè)液體的密度值。密度計(jì)原理是物體漂浮在液面上的條件,即(不變),增大時(shí)減小,密度計(jì)在液面以上的體積增大??潭染€越靠下越密,密度值越大。 解題方法技巧 方法技巧:(一)浮力的計(jì)算方法 1.稱重法:把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)G,再把物體浸入放體中,記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F,則。 2.平衡法:即物體懸浮或漂浮時(shí),物體處于平衡 狀態(tài),由二力平衡條件知,。注意:懸浮時(shí),物體浸沒(méi)在液體中,;漂浮時(shí),物體的一部分浸在液體中,。 3.公式法:利用阿基米德原理,而,得,普遍適用于計(jì)算任何形狀的物體受到的浮力。 4.壓力差法:即用浮力產(chǎn)生的原因求浮力的方法,浮力就是物體上、下表面受到的液體的壓力差,公式為:。 方法技巧:(二)判斷物體浮沉的方法 判斷物體浮沉通常有兩種方法:(1)比較物體所受浮力和重力的大小關(guān)系,如果浮力大于重力,則物體上浮,反之則下沉,剛好相等則懸浮(或漂浮);(2)比較物體的密度和液體密度的大小關(guān)系,如果物體的密度小于液體的密度,則物體上浮,反之則下沉,剛好相等則懸浮。 跨越思維誤區(qū) 思維誤:(一)對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)不全面 受生活經(jīng)驗(yàn)的影響,沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)浮力,造成一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),對(duì)浮力產(chǎn)生的原因不能正確理解,認(rèn)為只要浸在液體里的物體就會(huì)受到向上的浮力,而事實(shí)上,上下同粗的物體的下表面如果和容器接觸密合,則這個(gè)物體就不受浮力的作用。 思維誤區(qū):(二)不能正確理解阿基米德原理,誤認(rèn)為浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān) 由公式可知,浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān),與物體的密度、形狀、質(zhì)量、重力、浸沒(méi)后所處深度、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等因素?zé)o關(guān)。 物理思想方法 思想方法:(一)控制變量法在探究響浮力大小的因素中的應(yīng)用 探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),用“控制變量法”的思想去分析和設(shè)計(jì),即:在研究浮力大小與液體密度的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制物體排開液體的體積不變;在研究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制液體的密度不變。具體采用“稱重法”來(lái)進(jìn)行探究,既能從彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化中體驗(yàn)浮力,同時(shí),還能準(zhǔn)確地測(cè)出浮力的大小。 思想方法:(二)用等效替代法測(cè)物體的重力 等效替代法在物理量的測(cè)量中經(jīng)常用到,對(duì)一些不便直接測(cè)量的量,可利用其與其他可直接測(cè)量的物理量間的等量關(guān)系,通過(guò)測(cè)量其他物理量來(lái)間接測(cè)量該物理量。如:漂浮在水面上的物體,其受到的重力等于浮力,即物體的質(zhì)量等于它排開的水的質(zhì)量,而只要測(cè)出創(chuàng)非開的水的體積,便可由公式求出排開的水的質(zhì)量,從而得到物體的重力。 中考考點(diǎn)鏈接 考點(diǎn)鏈接:(一)中考考點(diǎn)解讀 本章知識(shí)的重點(diǎn)是理解阿基米德原理和用彈簧測(cè)力計(jì)探究浮力的大小,正確理解物體的浮沉條件,知道浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理;難點(diǎn)是應(yīng)用阿基米德原理和物體的浮沉條件解答有關(guān)浮力的問(wèn)題。出題形式有選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題。 (二)中考典題剖析 1.探究浮力大小的決定因素 2.浮力的應(yīng)用 3.浮力的綜合計(jì)算- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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