七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首導學案 新人教版.doc

《七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首導學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首導學案 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

7 散文詩二首 課題 散文詩二首 課型 新授課 課時安排 2課時 課時 分配 建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。 教 學 目 標 知識與技能 1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2.學生能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 3.品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 過程與方法 1.通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀），使學生把握詩歌基調。 2.通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。 3.通過朗讀品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 情感態(tài)度與 價值觀 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 課 前 預 習 作者簡介 泰戈爾(1861—1941)，印度作家、詩人。主要作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。他的詩歌格調清新，具有民族風格，又帶有神秘色彩和感傷情調。1913年以詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名詩人、作家。1919年，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。 課 前 預 習 寫作背景 《金色花》是泰戈爾詩集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。 《荷葉母親》選自《冰心全集》第一冊（海峽文藝出版社xx年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首散文詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。 文體知識 散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內容上，它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。 讀準字音 匿笑（n） 沐?。╩） 嗅到（xi） 并蒂（d） 禱告（dǎo） 梗（ɡěnɡ） 徘徊（pi hui） 花瑞（ru） 菡萏（hn dn） 攲斜（qī） 衍（yǎn） 遮攔（zhē） 蔭蔽（yn b） 辨清字形 禱（dǎo）祈禱 猜（cāi）猜謎 濤（tāo）波濤 倩（qin）倩影 ?。▂）沐浴 瑞（ru）瑞雪 裕（y）富裕 揣（chuǎi）揣摩 峪（y）嘉峪關 端（duān）端莊 理解詞語 匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。 沐?。合丛琛? 禱告：向神祈求保佑。 嗅：用鼻子辨別氣味。 花瑞：指花帶來的好兆頭。 繁雜：（事情）多而雜亂。 煩悶：心情不暢快。 菡萏：荷花的別稱，文中指含苞未放。 蓮蓬：蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。 徘徊：在一個地方來回走動。 攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。 覆蓋：遮蓋。 慈憐：慈愛憐惜。 蔭蔽：（枝葉）遮蔽。 新 課 導 入 一位中國女作家在年輕的時候，曾給她遠方的朋友寫道：在去年秋風蕭瑟、月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇、無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。 新 課 展 開 金色花 【初讀課文，整體感知】 自由朗讀課文《金色花》，劃出朗讀中沒把握讀準的字詞，讀完全文后統(tǒng)一查字典解決。 “我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？ 借助“金色花”這個意象來表達的。 【精讀詩歌，品味詩情】 1.為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論） 金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。 2.“金色花”怎樣愛母親呢？（簡要概括幾個生活場景） 悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。 3.文中的孩子是一個怎樣的孩子？ 天真、快樂、幸福、可愛但也調皮的孩子。 【感悟精彩句子】 1.“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”表現(xiàn)了孩子的什么特點？ 寫出了孩子調皮、快樂、天真、活潑的特點，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。 2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？ 體現(xiàn)了母親一天見不到孩子，內心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪。 【把握文章主旨】 如何理解本文的主旨？ 《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪兒童與母親嬉戲的畫面，表達兒童對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 新 新 課 展 開 荷葉母親 【初讀課文，整體感知】 1.自主朗讀詩歌，圈出生字詞，品味意象，初步感知文章內容。 2.為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標題？ 因為荷葉像母親，借“荷葉”這個意象表達母愛。 【精讀詩歌，品味詩情】 1.再讀課文，進一步體會“荷葉”和“母親”之間的相似之處。 荷葉為風雨中的荷花遮風擋雨；母親是心中有雨點的“我”的蔭蔽。 2.你從哪里讀出“紅蓮”是在風雨中的？從文中找出來，并朗讀。 第④段中：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天?！? 第⑤段中：“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜?！? 第⑦段中：“雨勢并不減退……雨點不住地打著……” 3.你從哪里讀出“我”心中是有“雨點”的？從文中找出有關詞語。 煩悶 不適意 不寧的心緒 4.文章表面是寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，可以這樣理解的理由是什么？ 荷花、荷葉之間的關系與“我”和母親之間的關系有相似點，這種寫法叫“以花喻人”。 【品味亮點詞語】 1.“攲斜”一詞有何表達效果？ “攲斜”即“傾斜、歪斜”之意?！皵屝薄毙蜗蟮貙懗黾t蓮被雨點打擊后無處躲藏、東倒西歪的情狀，為后文荷葉護紅蓮做了鋪墊。 2.“心中的雨點”指什么？如何理解結尾一段話的內涵？ “心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，意在說明只有母親才是保護自己渡過人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆娬{母愛的偉大，表達作者對母愛的依戀和贊美。 【比較閱讀，探究異同】 仔細閱讀本文，探究一下本文與《金色花》有哪些異同。 相同點：都是通過具體的意象來表達母愛。詩人把自己對母親的愛寄托到金色花或荷葉上。 新 課 展 開 不同點： 1.感情基調不同：《金色花》天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛；《荷葉母親》溫馨、呵護、關愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。 2.同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式: 《金色花》:（1）寫得充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花,在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。在母親看書時，把影子投到書頁上。母親去牛棚時突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。最后，母親問他去哪他不告訴。從中看到了一個調皮、可愛的孩子。（2）母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。（3）充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。（4）意境很美，語言清新自然，描寫得活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出了一個與媽媽嬉戲的調皮的孩子，輕松活潑。（5）泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑感化讀者，這是因為他擁有一顆不老的童心，一生都懷著對人類的愛。 《荷葉母親》：（1）寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁、紅蓮首次登場。心情：煩悶 ;環(huán)境：繁雜的雨聲、濃陰的天;紅蓮：開滿、亭亭。（2）借景抒情。“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。白瓣兒散漂在水面，如浮萍，無所寄托、無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。雖然看到紅蓮由菡萏到盛開，但心情仍是不適意！因為紅蓮被雨點打得左右攲斜，無依無靠。（3）借物喻人。當雨肆意地下著，“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠?！碑斈阋呀洺惺懿蛔⊥饨缢鶐淼姆N種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風雨；當你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅持開導你；當你因學習而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)自內心地吶喊了一句：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”從而揭示主題，表現(xiàn)母愛的偉大。 【把握文章主旨】 如何理解本詩的主旨？ 這首散文詩借雨中勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關愛，從而表達謳歌母愛這一主題。 寫 作 方 法 運 用 【深入研讀，探究方法】 《金色花》 富有童趣。 《金色花》是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始，這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時，一個調皮、狡黠的頑童形象便躍然紙上了。最后，當母親焦急地問他到哪兒去了時，他說“我不告訴你，媽媽”，也只一句，就將孩子的調皮描寫得淋漓盡致。 《荷葉母親》 語言樸實平淡，寧靜而致遠。 作者以清麗的筆調，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風雨打得左右攲斜，紅蓮旁的大荷葉傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀。平實中蘊涵真情，讓人回味無窮。 【方法活用，片段作文】 親情是那么美好，母愛是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報。感情的表達也可以多種多樣，就像金色花，為母親跳舞、給母親送去芬芳、為母親擋去書本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷葉為嬌嫩的荷花遮風擋雨一樣，母親常常在我們面對生活的風雨的時候及時為我們撐起一把巨傘……在你的生活中感受到的親情還像什么呢？請你借助一種意象來描述“母愛”或“父愛”。150字左右。 教 學 板 書 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。 1.強調熟讀詩歌，理解詩意詩情，在讀中感悟。首先讓學生通讀，整體感知；再精讀詩歌，品味詩情；接著研讀詩歌，探究難點；最后比較閱讀，探究主題與寫法。 2.以學生為主體，以教師為主導，開發(fā)學生的思維能力。充分給予學生自主思考的時間，提倡同桌間、小組間交流，在自主學習、合作探究中提高能力。 3.重視鼓勵點評，讓學生有成就感，有不足之處，在以后的學習中補充。 方法指導： 品析詞語的表達效果 品析詞語的表達效果，應根據(jù)上下文，結合語句原意，從詞語的使用、色彩的變化、句式的運用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從鑒賞的角度進行評價。這里適合從詞語的生動性和形象性角度切入，著重從該詞表達的情景分析。 素材積累： 穿越生死的母愛 河南省鄭州電視臺主持人邱園園因癌癥去世，留下了剛滿百天的寶寶。在xx年春天的孕檢中，邱園園被發(fā)現(xiàn)患有惡性腫瘤，為了保住胎兒，她執(zhí)意拒絕接受化療。一個是孩子，一個是年輕的生命，如果非要你做出抉擇，你選擇什么？或許很多人都會說，孩子可以再要，為何不珍惜生命呢？可邱園園卻選擇了要孩子，面對病魔的折磨，她寧可不化療，采取保守治療，這是多么平凡而偉大的母愛啊。都說母愛是世界最偉大的，或許只有經歷的人才會體會那種感動。但母愛是最無言的，不需華麗的言語，往往一個抉擇，一個簡單的動作，就足以感天動地，讓世人落淚。盡管這個孩子早產了兩個多月，出生時也只有三斤多，但這畢竟是邱園園用生命換來的。之后在孩子出生的當天，醫(yī)生就給邱園園實施了手術，切除了癌變組織，但因為癌細胞已擴散，邱園園還是在孩子出生百日之后告別了人世。