2019版高中語文 第一專題 科學(xué)之光 2 人類基因組計(jì)劃及其意義導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5.doc

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2019版高中語文 第一專題 科學(xué)之光 2 人類基因組計(jì)劃及其意義導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：（1）把握本文總分結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。 （2）領(lǐng)會(huì)本文為了更好地說明事理所運(yùn)用的各種說明方法及其效果。 2、過程和方法：捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)說明對(duì)象形成綜合理解。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：（1）捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)說明對(duì)象形成綜合理解。 （2）把握本文總分結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。 （3）科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)和科學(xué)的人文意識(shí)。 自主學(xué)習(xí)： 1、導(dǎo)入新課： 20世紀(jì)，原子彈的爆炸，“阿波羅”登月計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使人類的認(rèn)識(shí)從地球擴(kuò)展到太空，當(dāng)人們?yōu)檫@些物理學(xué)成就而陶醉時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)人類對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)太少了。20世紀(jì)50年代初，英美科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，70年代開始的DNA克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓人類對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎人類所有的疾病都與基因有關(guān)。在這樣的背景下，人類基因組計(jì)劃誕生了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)基因的文章。請(qǐng)大家通讀課文，了解什么是人類基因計(jì)劃。、 2、簡(jiǎn)介作者： 楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭(zhēng)取和主持完成中國參與人類基因組序列的測(cè)定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計(jì)劃”中國協(xié)調(diào)人。 xx年被《科學(xué)美國人》雜志評(píng)為xx領(lǐng)袖人物。 合作探究： ⒈把握內(nèi)涵 ⑴關(guān)于“人類基因組計(jì)劃”的表述是不是定義？為什么？ 明確：原文中不是定義：人類基因組計(jì)劃是與曼哈頓原子計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程。因?yàn)樗]有揭示“人類基因組計(jì)劃”的本質(zhì)和內(nèi)涵，而僅僅表明了它的重要意義。 ⑵結(jié)合相關(guān)信息給人類基因組計(jì)劃下一個(gè)嚴(yán)格完整的定義。 明確：人類基因組計(jì)劃是測(cè)定組成人類基因組30億個(gè)核苷酸的序列，（從而）（奠定）闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)和功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的（基礎(chǔ)）科學(xué)工程。 ⒉提煉信息 劃出每一段的關(guān)鍵詞句，捕捉其中的重要信息，形成對(duì)于“人類基因組計(jì)劃”這一說明對(duì)象的綜合理解。” 討論，明確：第一段中“重大工程”“科學(xué)計(jì)劃”，、第二段中“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”，第三段中“意義”，第四段中“規(guī)?；?，第五段中“序列化”，第六段中“以序列為基礎(chǔ)” “特點(diǎn)”，第七段中“信息化”，第八段中“醫(yī)學(xué)化”，第九段中“產(chǎn)業(yè)化”，第十段中“人文化”，第十一段中“沖擊”，第十二段中“共同的基因組” “保護(hù)”“平等”，第十三段中“共同財(cái)富與遺產(chǎn)”，第十四段中“隱私”，第十五段中“自然進(jìn)化的產(chǎn)物”，第十六段中“知情權(quán)”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。 整合以上信息，形成綜合理解： 人類基因組計(jì)劃是人類科學(xué)史上的重大工程，是一項(xiàng)改變世界、影響到每一個(gè)人的科學(xué)計(jì)劃。其具體目標(biāo)就是測(cè)定30億個(gè)核苷酸的序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息的基礎(chǔ)。人類基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有規(guī)?；?、序列化、信息化及醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化來歸納。該計(jì)劃已經(jīng)給社會(huì)帶來很大沖擊，人類共同的基因組需要大家一起來保護(hù)，基因?qū)φ麄€(gè)人類都是平等的，是人類共同財(cái)富與遺產(chǎn)，基因信息是重要隱私，是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，應(yīng)該保證公眾對(duì)基因與基因研究的知情權(quán)，防止非和平使用的可能性，確?；虬踩?。 ⒊把握思路。 ⑴從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，把握本文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。 討論，明確：文章標(biāo)題是“人類基因組計(jì)劃及其意義”，分為兩層含義，一是人類基因組計(jì)劃本身，二是人類基因組計(jì)劃的意義。 據(jù)此，可將文章分為兩大部分： 人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)與目標(biāo)（第1—2段） 人類基因組計(jì)劃的意義（第3—18段） ↙ 　↓ 　↓ 　↓ 　　↓ 　 ↘ 規(guī)?；? 惡　果 果 人文化 醫(yī)學(xué)化 信息化 序列化 顯然，這是一個(gè)典型的總分結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于讀者先從整體上把握說明對(duì)象的概況，再通過條分縷析地介紹，使讀者更清晰更具體地認(rèn)識(shí)說明對(duì)象的內(nèi)涵和本質(zhì)。 文章從第3段到第16段，從規(guī)?；?、序列化、信息化、醫(yī)學(xué)化、人文化主要闡述了人類基因組計(jì)劃對(duì)于人類社會(huì)產(chǎn)生的巨大導(dǎo)向性意義，即給人類帶來好處。具體表現(xiàn)為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式的改變和科學(xué)家素質(zhì)的提升，促使生命科學(xué)更加成熟，獲得更多的準(zhǔn)確信息，有利于延長(zhǎng)人的壽命，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，觸發(fā)人們更關(guān)注人文精神，有助于人類更好地建立符合人文，又與自然和諧的新文明。 文章的17—18段，重點(diǎn)談?wù)摶蚪M計(jì)劃可能給人類帶來不安全影響，即它可能會(huì)造成的惡果?；蚪M信息一旦落在生物恐怖主義者或其他人類公敵手里，會(huì)被濫用或錯(cuò)用，將會(huì)導(dǎo)致人類的滅亡。 ⑵整合學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，重點(diǎn)探討文中提出的“自然科學(xué)研究的‘雙刃劍’性質(zhì)”問題。 既然自然科學(xué)研究是一把 ‘雙刃劍’，會(huì)造福于人類，也會(huì)造孽于人類；那么，它會(huì)給人類帶來哪些好處？它可能會(huì)給人類帶來什么惡果？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，作一梳理，并探討這樣闡述的意義。 討論，明確：：本文從正反兩方面辯證地闡述了基因組計(jì)劃給人類帶來的好處和可能的危害，顯得全面而客觀。作為一項(xiàng)偉大的科學(xué)研究，科學(xué)探索和科學(xué)發(fā)現(xiàn)是符合人類發(fā)展趨勢(shì)的正義行為，所以本文闡述的重點(diǎn)在于基因研究的“好處”；但鑒于科學(xué)研究的“雙刃劍”性質(zhì)，基因研究的風(fēng)險(xiǎn)也是不容易忽視的重大問題，因此作者也毫不隱晦地指出其可能出現(xiàn)的危害，冷靜而中肯，體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)工作者的道德良知。 ⒋感悟思想： 據(jù)說用不了多久，如果法律允許，每個(gè)人都可以拿到一張自己的基因組圖，這張圖記錄著一個(gè)生命的奧秘和隱私。假如是一個(gè)孩子，憑借這張圖就可以知道這個(gè)孩子將來是什么性格，是不是色盲，會(huì)長(zhǎng)多高，會(huì)不會(huì)禿頂，是胖是瘦，什么時(shí)候會(huì)患什么病，什么時(shí)候死亡，甚至一個(gè)人會(huì)自殺，是因?yàn)樗w內(nèi)有自殺基因。英國布里斯托大學(xué)精神健康學(xué)家喬納森堤文博士和戴維納特教授就找到了一種自殺的基因。也就是說，憑借基因，基本就可以知道這個(gè)孩子一生的基礎(chǔ)。對(duì)此，請(qǐng)發(fā)表你的看法。 學(xué)生分組討論，明確：這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)辯證看待，基因圖對(duì)于個(gè)體生命的健康無疑具有積極意義，比如在身體疾病暴發(fā)之前，能夠通過基因圖預(yù)先了解身體發(fā)展?fàn)顩r，以便有效控制和及早治療。而基因圖對(duì)于個(gè)體性格發(fā)展具有“雙刃劍”性質(zhì)，積極作用表現(xiàn)在個(gè)體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環(huán)境中有針對(duì)性進(jìn)行矯正和訓(xùn)練，有利于良好性格的培養(yǎng)；消極作用表現(xiàn)在個(gè)體預(yù)先了解自身性格缺陷后，會(huì)夸大先天條件而不思改進(jìn)，不斷給自己心理暗示，從而向著不利的方向發(fā)展。 ⒌辨明方法： 為了能更好地把握說明對(duì)象的特征，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)，還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 ⑴找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。 明確：列數(shù)字：“人類基因組計(jì)劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！? 舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識(shí)別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個(gè)例子：……極為少見。” 這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。 ⑵本文有沒有運(yùn)用下定義的方法？ 應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。 追問：請(qǐng)為“人類基因組計(jì)劃”下一個(gè)定義。 人類基因組計(jì)劃是以測(cè)定組成人類基因組的30億個(gè)核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。 追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？ 本文是一篇科普?qǐng)?bào)告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。 總結(jié)：本文運(yùn)用了許多說明方法，取得良好的說明效果。如開篇運(yùn)用下定義的方法，使人們對(duì)于人類基因組計(jì)劃有了初步的認(rèn)知，顯示了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅。末段運(yùn)用了列數(shù)字的方法，增強(qiáng)了文章的說服力和準(zhǔn)確性。而在第十二段把人類比作“大家庭”，運(yùn)用了打比方的說明方法，顯得輕松而有趣味，使文章張弛有度。末段運(yùn)用了舉例子的方法，使要說明的事理更穩(wěn)固可信。 ⒍形成共識(shí)： 作者在文中說“我不贊成把人類基因組計(jì)劃比喻成‘曼哈頓原子計(jì)劃’”，這是為什么？由此表明了對(duì)于科學(xué)研究我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的意識(shí)？ 分組討論，明確：作者認(rèn)識(shí)到基因組研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類公敵手里，將導(dǎo)致“人類基因組計(jì)劃完成之日，就是人類自己滅亡之時(shí)”。把人類基因組計(jì)劃比喻成曼哈頓原子計(jì)劃，會(huì)在語言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；用“人類基因組計(jì)劃”在人文性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過曼哈頓原子計(jì)劃，防患于未然。由此表明，對(duì)于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識(shí)，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會(huì)“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。這也是作者寫作本文的主旨之一。 附： ㈠板書設(shè)計(jì) 人類基因組計(jì)劃及其意義 楊煥明 說明結(jié)構(gòu)：人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)與目標(biāo)（第1—2段） 人類基因組計(jì)劃的意義（第3—18段） ↙ 　↓ 　↓ 　↓ 　　↓ 　 ↘ 規(guī)模化 惡　果 果 人文化 醫(yī)學(xué)化 信息化 序列化 說明方法：下定義，列數(shù)字，舉例子，打比方 寫作主旨：科學(xué)研究是“雙刃劍” 檢測(cè)清盤： 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1．下列字音和字形全都正確的一組是(　　) A．診斷(zhěn)　轉(zhuǎn)基因(zhuǎn)　 簽訂　 防患未燃 B．倫理(ln) 攜帶者(x) 鑒定 駭人聽聞 C．官邸(dǐ) 撒手锏(jiǎn) 防犯 孤注一擲 D．便宜(bin) 雙刃劍(rn) 受惠 信息爆炸 2．下列近義詞填空最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)雖然宋楚瑜安插了幾位親民黨的同志進(jìn)國民黨當(dāng)不分區(qū)立委，時(shí)不時(shí)的放放冷箭，但畢竟不能太明目張膽地______。 (2)東京都知事石原慎太郎______高呼：“日本如果擁有核武的話，就不必懼怕中國了?！? (3)不過，在觀察人士看來，在當(dāng)前的日本社會(huì)，政壇右翼直接操縱和利用民間極右勢(shì)力的可能性還不大，因?yàn)檫@是一把危險(xiǎn)的______，稍有不慎，就容易引火燒身。 A．挖墻角　　　　　日前　　　　　雙刃劍 B．挖墻腳 目前 雙刃劍 C．挖墻角 目前 撒手锏 D．挖墻腳 日前 撒手锏 3．下列各句中加點(diǎn)的成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(　　) A．近日，青島一對(duì)夫妻因協(xié)助珠海發(fā)貨人將4 000多噸稀土偷梁換柱，偽裝成氧化鐵紅企圖走私出境，最終被海關(guān)查獲鋃鐺入獄。 B．收入分配是關(guān)系民生的一個(gè)重要問題，解決收入分配問題，需要深入分析其成因，抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。 C．在樓市新政、加息雙重考驗(yàn)下，南京樓市首個(gè)雙休日不溫不火。 D．方舟子遇襲案背后是“肖氏反射弧”手術(shù)的造假，“李剛門”牽扯出大學(xué)校長(zhǎng)論文抄襲，諸多事件表明中國的學(xué)術(shù)界可能被那些偽學(xué)者搞得烏煙瘴氣，長(zhǎng)此以往，我國的科技水平與世界最高水平的差距將可能被拉大。 4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(　　) A．面對(duì)席卷全球的金融危機(jī)，中國政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并將重點(diǎn)放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇。 B．我國首個(gè)火星探測(cè)器“螢火一號(hào)”將于今年下半年搭乘俄羅斯的“天頂”號(hào)運(yùn)載火箭升空，其主要任務(wù)是拍照和探測(cè)火星附近的空間環(huán)境，為我國下一步火星探測(cè)打下基礎(chǔ)。 C．臺(tái)風(fēng)“莫拉克”使臺(tái)灣遭受了五十年來最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致五百余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達(dá)了中華民族“血濃于水”、扶貧濟(jì)弱、大愛無疆。 D．在柏林 8月16日晚進(jìn)行的男子百米田徑世錦賽決賽中，博爾特以9秒58的成績(jī)將自己保持的世界紀(jì)錄提高了0.11秒，成為世界上唯一一位3次打破百米世界紀(jì)錄的選手。 二、文本閱讀： 閱讀課本《人類基因組計(jì)劃及其意義》中的結(jié)尾兩段，完成5～8題。 5．對(duì)“我不贊成把人類基因組計(jì)劃比喻成‘曼哈頓原子計(jì)劃’(前者在人文上的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了后者)，就是出于這樣的憂慮”中對(duì)“這樣”的理解正確的一項(xiàng)是(　 　) A．人種、種族、群體各自之間的差異足以成為第一代能識(shí)別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕武器。 B．指人種之間、群體之間確實(shí)存在著一定差異。 C．白種人與黃種人對(duì)艾滋病免疫的差別。 D．人種、族群、群體的差異導(dǎo)致第一代能識(shí)別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕，對(duì)這個(gè)問題的防范，關(guān)系到每一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，也關(guān)系到每一個(gè)有責(zé)任心的科學(xué)家，而且要保證民眾的知情權(quán)。 6．下列理解符合文意的一項(xiàng)是(　 　) A．亞洲人(黃種人)還未發(fā)現(xiàn)或極少見對(duì)艾滋病毒的天然免疫功能。 B．美國白宮早已經(jīng)注意到了基因組非和平使用對(duì)國家安全的影響。 C．中國南方并不罕見的蠶豆病患者，吃上幾顆蠶豆便將斃命。 D．現(xiàn)在敵對(duì)分子利用致命的病因和基因工程生產(chǎn)的衍生物制造的與人類基因有關(guān)的生物武器給白宮造成了麻煩。 7．作者為什么不贊成把人類基因組計(jì)劃比喻為曼哈頓原子計(jì)劃？(4分) 答： 8．結(jié)合基因組計(jì)劃，說說你是如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”這種說法的？(4分) 答： 答案： 1．D　[A項(xiàng)“防患未燃”應(yīng)為“防患未然”； B項(xiàng)“攜”應(yīng)為“xi”； C項(xiàng)“防犯”應(yīng)為“防范”。 ] 2．B　[挖墻腳：比喻從基礎(chǔ)上破壞，拆臺(tái)。寫成“挖墻角”是錯(cuò)誤的。屬望文生義。日前：今天之前的幾天。目前：當(dāng)前，現(xiàn)在。兩者的區(qū)別在于：“日前”指過去的一段時(shí)間；“目前”指當(dāng)前的一段時(shí)間。雙刃劍：比喻事物具有兩面性。撒手锏：比喻關(guān)鍵時(shí)刻使用絕招。本句后有“引火燒身”，故選用“雙刃劍”。] 3．C　[不溫不火：也寫作 “不瘟不火”，指表演既不沉悶也不過火，分寸適中，恰到好處。此處被用來表示商品銷售不夠火爆，不恰當(dāng)。] 4．B　[A項(xiàng)“圍繞”與“以……為中心”重復(fù)，造成句式雜煣。C項(xiàng)成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達(dá)了中華民族‘血濃于水’的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟(jì)弱、萬眾同心、大愛無疆的高尚精神”。D項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)改為“8月16日晚在柏林進(jìn)行的田徑世錦賽男子百米決賽中”。] 5．D　[考查詞語的指代義，根據(jù)上下文作出推斷概括即可。] 6．A　[B項(xiàng)將“或然”當(dāng)作“必然”，原文是“可能很早”； C項(xiàng)病因同B項(xiàng)，原文中提到“可能使”“如果不知病因與搶救不及時(shí)的話”； D項(xiàng)時(shí)間錯(cuò)位，是“在不久的將來”而不是“現(xiàn)在”。] 7．把人類基因組計(jì)劃比喻成曼哈頓原子計(jì)劃，會(huì)在語言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；人類基因組計(jì)劃在人文性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過曼哈頓原子計(jì)劃?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。 8．科學(xué)會(huì)造福人類，也會(huì)危害人類?；蚪M研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類公敵手里，將導(dǎo)致“人類基因組計(jì)劃完成之日，就是人類自己滅亡之時(shí)”。