四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc
《四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
課題:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 第二課時(shí)班級(jí): 姓名: 小組: 評(píng)價(jià): 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】結(jié)合教材P102103內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“土壤微生物的分解作用”【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程和特點(diǎn)。2.物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系?!緦?dǎo)學(xué)流程】一、基礎(chǔ)感知1實(shí)驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物,它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分為_(kāi)。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,其分解速度與環(huán)境中的_、_等生態(tài)因子相關(guān)。2案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例1案例2實(shí)驗(yàn)假設(shè)土壤微生物能分解落葉使之腐爛土壤微生物能分解淀粉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤_處理A燒杯中加入30 mL土壤浸出液淀粉糊對(duì)照組對(duì)土壤_處理(自然狀態(tài))B燒杯中加入_與A等量的淀粉糊自變量土壤中_是否加土壤浸出液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度_對(duì)照組AA1不變藍(lán)A2BB1變藍(lán)B2結(jié)論分析注:在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林試劑并加熱。問(wèn)題探究1碘液與斐林試劑的檢測(cè)作用是不是一樣?2探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組如何確定?1土壤中生活著肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌,這些微生物的數(shù)量是極其繁多的。某同學(xué)要探究土壤微生物對(duì)淀粉是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助完成有關(guān)問(wèn)題。(1)作出假設(shè):土壤微生物對(duì)淀粉有分解作用。(2)實(shí)驗(yàn)用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑,淀粉糊等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟:將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。另取兩只燒杯,編號(hào)A和B,_。在室溫(20 左右)下放置7 d,分別取A、B燒杯中的溶液20 mL,各放入兩支試管中,分別編號(hào)為A1、A2、B1、B2。在A1、B1試管中加入_;在A2、B2試管中加入_,并進(jìn)行水浴加熱。觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:如果支持所作的假設(shè),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。如果不支持所作的假設(shè),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。一題多變另一位同學(xué)要探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥,并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取等量砂土分裝于相同的兩個(gè)容器中,a組高壓滅菌,b組不滅菌。下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述中正確的是()A向a、b中噴入等量的“敵草隆”,再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間B檢測(cè)“敵草隆”的消失情況,預(yù)計(jì)a的“敵草隆”全部消失,b的基本不變C只用砂土實(shí)驗(yàn)效果比用幾種典型土壤混合后的好D再增加c組作為對(duì)照,不噴入“敵草隆”,其他處理與a、b組相同1從物質(zhì)循環(huán)的角度看,人體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自()A燃料中的碳B所食動(dòng)物體內(nèi)的碳C食物中的碳D大氣中的二氧化碳2關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述,不正確的是()A所說(shuō)的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素B所說(shuō)的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈C所說(shuō)的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng)D物質(zhì)在循環(huán)過(guò)程中不斷遞減3某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細(xì)菌對(duì)樹葉的分解作用,分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。其共同之處是:將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份,實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持樹葉濕潤(rùn),其他實(shí)驗(yàn)條件和步驟如下表所示。哪種實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的()序號(hào)實(shí)驗(yàn)處理甲乙方案一無(wú)菌條件自然條件方案二先滅菌,再放于適宜條件下自然條件方案三先滅菌,再放于適宜條件下先滅菌,然后接種某種細(xì)菌,最后置于適宜條件下A.方案一B方案二C方案三D三個(gè)方案都不能達(dá)到4在自然生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體。下列敘述正確的是()A能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)B物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C能量只能在食物鏈中流動(dòng)D能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置5如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解。圖中AD代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:(1)圖中A代表_,碳在C中以_形式存在。(2)圖中代表光合作用的是_,代表分解作用的是_。(3)圖中B代表_,它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_。(4)碳元素在和中是以_形式流動(dòng),在和中是以_的形式流動(dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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