七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip
七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip,植物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,植物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人
第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的,會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。2.描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。2.能從宏觀到微觀,從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體,從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。難點(diǎn):植物的各種組織均由分生組織分化形成?!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)引入:植物體也是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,它的結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物的是不是一樣呢?二、舊知復(fù)習(xí):(重點(diǎn)背記)1.構(gòu)成植物的主要組織有 組織、 組織、 組織、 組織等。2.綠色開(kāi)花植物是由 、 、 、 、 、 六大器官組成。3.制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片分6步: _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 。三、自學(xué)檢測(cè):(通讀教材后盡量閉卷完成)1.植物的六大器官是 。2.綠色開(kāi)花植物有六大器官,分別是_ _、_、_、_、_、_。 3.自學(xué)教材P63-64植物的幾種主要組織。(1)_組織:終生具有分裂能力;其細(xì)胞特點(diǎn)是:細(xì)胞 ,細(xì)胞壁 ,細(xì)胞核 ,細(xì)胞質(zhì) ,具有很強(qiáng)的 能力,存在于植物的_。(2)_組織:由 _ 細(xì)胞構(gòu)成,具有_的功能。存在于植物的 _、_ _ 、_。(3)_組織:導(dǎo)管能夠運(yùn)輸_ 和_存在于植物的_ _、_ _、_ _。(4)_組織:細(xì)胞壁_ _,液泡_有_物質(zhì)的功能;含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行_ 作用。它存在于植物體的_ 、_ _、_ 、_ 、_、_ 里。四、合作探究: 1、分析比較記憶:動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較:綠色開(kāi)花植物動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次不同點(diǎn)構(gòu)成身體的組織有 組織 組織 組織 組織構(gòu)成身體的組織有 組織 組織 組織 組織沒(méi)有系統(tǒng),由 直接構(gòu)成植物體有八大 ,由 構(gòu)成動(dòng)物體相同點(diǎn) 都是由受精卵_ _、分化發(fā)育而來(lái)。有_ _構(gòu)成組織,有不同的組織構(gòu)成_ _。五、拓展提升:1.吃甘蔗時(shí),首先要?jiǎng)內(nèi)ジ收崆o堅(jiān)韌的皮,說(shuō)明莖有 組織;咀嚼甘蔗的莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁,說(shuō)明莖內(nèi)有 組織;咀嚼后剩下的渣滓中有很多 組織。2.綠色開(kāi)花植物是否都有這些器官?如無(wú)花果? 3.比較一株楊樹(shù)和一頭奶牛身體結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(1)相同點(diǎn):構(gòu)成楊樹(shù)和奶牛身體結(jié)構(gòu)的基本單位都是_,并且都含_和_等結(jié)構(gòu)。(2)不同點(diǎn):楊樹(shù)由_細(xì)胞構(gòu)成,奶牛由_細(xì)胞構(gòu)成。構(gòu)成楊樹(shù)的最高結(jié)構(gòu)單位是_,構(gòu)成奶牛的最高結(jié)構(gòu)單位是_。六、當(dāng)堂檢測(cè):1.實(shí)驗(yàn)【觀察葉片的主要組織】徒手切片時(shí),正確的切葉方法是: ( )A.緩慢的切下 B.緩慢的來(lái)回拉切 C.迅速的來(lái)回拉切 D.迅速的一次切割2.土壤中的水分被參天大樹(shù)的根吸收后,是下列哪種組織把水運(yùn)輸?shù)饺~子上去的( ) 3.仔細(xì)觀察下圖,分析回答以下問(wèn)題:(1)圖中A和C表示的過(guò)程是 ,其中A過(guò)程形成了植物的 組織,該組織的功能是 ;C過(guò)程形成了 組織,該組織有 功能,含有葉綠體地該組織還能進(jìn)行 。(2)若1是動(dòng)物細(xì)胞,經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成 、 、 、 等多種組織。 其中種類(lèi)最多的是 。最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是: 。(3)若1是植物細(xì)胞,經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成 、 、 、 等多種組織。3中細(xì)胞的特點(diǎn)是:細(xì)胞壁 ,細(xì)胞核 ,細(xì)胞質(zhì) 。最終發(fā)育成的植物體由整體到微觀的結(jié)構(gòu)層次是: 。七、板書(shū)設(shè)計(jì):第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞 器官 組織 植物體3第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標(biāo):1、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體;2、通過(guò)解剖、觀察植物體的某些器官,識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織;3、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的;4、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體;2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、課前預(yù)習(xí)1、植物的六大器官是 。2、植物的組織有 四種。二、導(dǎo)入新課1、課下自行觀察番茄:番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣呢?2、思考:為什么番茄的果皮與果肉細(xì)胞會(huì)不同呢?這些說(shuō)明了什么呢?三、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一:了解植物的幾種組織1、 自學(xué)教材P63-64植物的幾種主要組織。2、 聯(lián)系動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次特點(diǎn),談?wù)勚参锏母鞣N組織是如何由細(xì)胞分化而來(lái)的?3、 展示課件,以番茄橘子的果實(shí)和葉片為例,小組內(nèi)探討植物的各種組織,說(shuō)明其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。4、 學(xué)生識(shí)圖分析根尖的結(jié)構(gòu)。描述根尖的分區(qū)和分生組織。學(xué)習(xí)任務(wù)二:描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次1、學(xué)生觀察綠色開(kāi)花植物圖片,分辨構(gòu)成的器官。簡(jiǎn)單描述各器官的作用。2、小組內(nèi)類(lèi)比動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次,討論植物體的結(jié)構(gòu)層次。3、師生總結(jié):細(xì)胞組織器官植物體。四、拓展創(chuàng)新:1、分析甘蔗的組織組成。2、植物的根尖掐去,對(duì)根有什么影響?3、綠色開(kāi)花植物是否都有這些器官?如無(wú)花果。 細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞分化營(yíng)養(yǎng)組織 組織 組織 組織器官. 器官. 器官具有分裂能力的細(xì)胞。不斷分裂植物體: 細(xì)胞分裂受精卵五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建六、達(dá)標(biāo)測(cè)試(一)選擇題1、下列植物器官中,屬于生殖器官的是( )A、根 B、莖 C、葉 D、花2、根尖能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞的區(qū)域是( )A、根冠 B、分生區(qū) C、伸長(zhǎng)區(qū) D、成熟區(qū)3、綠色開(kāi)花植物體的構(gòu)成是A、細(xì)胞器官組織植物體 B、組織器官細(xì)胞植物體C、細(xì)胞組織器官植物體 D、器官組織細(xì)胞植物體4、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應(yīng)含哪種組織,才最容易發(fā)育成新植株 ( )A、分生組織 B、保護(hù)組織 C、輸導(dǎo)組織 D、營(yíng)養(yǎng)組織5、用開(kāi)水燙一下番茄,會(huì)在其表面撕下一層皮,這層皮屬于( ) A、保護(hù)組織 B、輸導(dǎo)組織 C、營(yíng)養(yǎng)組織D、機(jī)械組織 6、下列哪項(xiàng)是營(yíng)養(yǎng)組織的主要功能( ) A、對(duì)細(xì)胞起支持作用 B、供給保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng) C、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供細(xì)胞利用 D、輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)供給其他組織 7、下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是( ) a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一個(gè)花瓣 A、bcde B、bcd C、bd D、be (二)非選擇題8、植物體與動(dòng)物體相似,生長(zhǎng)發(fā)育也是從 開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的 、分化,形成 、器官,進(jìn)而形成植物體。9、莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽,屬于 組織。10、吃甘蔗時(shí),首先要?jiǎng)內(nèi)ジ收崆o堅(jiān)韌的皮,說(shuō)明莖有 組織;咀嚼甘蔗的莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁,說(shuō)明莖內(nèi)有 組織;咀嚼后剩下的渣滓中有很多 組織。11、分析下圖表示什么過(guò)程 ;A屬于 組織;B屬于 組織。ABDC12、分析比較記憶:試填寫(xiě)動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較表:綠色開(kāi)花植物哺乳動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次不同點(diǎn)構(gòu)成身體的組織有 組織構(gòu)成身體的組織有 組織沒(méi)有系統(tǒng),由器官直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體相同點(diǎn)參考答案:三、合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一:5、分生組織 保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織6、在發(fā)育過(guò)程中,大部分細(xì)胞失去了分裂能力,形態(tài)和功能逐漸發(fā)生了變化,分化成不同的細(xì)胞群,既各種組織。7、分生組織-細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,有分裂能力,能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞。 保護(hù)組織-細(xì)胞排列緊密整齊,具有保護(hù)作用。營(yíng)養(yǎng)組織-細(xì)胞壁薄,液泡較大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。輸導(dǎo)組織-形成導(dǎo)管、篩管,有支持作用。8、根尖指從根的頂端到根毛這一段。一次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。分生區(qū)就屬于分生組織細(xì)胞小,壁薄,核大、質(zhì)濃,有很強(qiáng)的分生能力,能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞分化形成其它組織。學(xué)習(xí)任務(wù)二:描述植物的器官和結(jié)構(gòu)層次1、學(xué)生觀察綠色開(kāi)花植物圖片,分辨構(gòu)成的器官。簡(jiǎn)單描述各器官的作用。2、細(xì)胞組織器官植物體。3、略四、拓展創(chuàng)新:1、構(gòu)成甘蔗的組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。2、有。嚴(yán)重影響植物的根的伸長(zhǎng)、吸收和運(yùn)輸功能。3、綠色植物都有。無(wú)花果并不是沒(méi)有花,只是花很小,人們看不到而已。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、D 2、B 3、C 4、A 5、A 6、C 7、C 8、受精卵 分化 組織 9、輸導(dǎo) 10、保護(hù) 營(yíng)養(yǎng) 輸導(dǎo)11、分化 分生 保護(hù)12、試填寫(xiě)動(dòng)植物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同及人體四種基本組織的比較表:綠色開(kāi)花植物哺乳動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次不同點(diǎn)構(gòu)成身體的組織有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和分生組織構(gòu)成身體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織沒(méi)有系統(tǒng),由器官直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體相同點(diǎn)都有多細(xì)胞構(gòu)成,分化為組織,再構(gòu)成不同的器官。6第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo):1、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的,識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織;2、說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。3、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)分析:描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。綠色開(kāi)花植物是學(xué)生常見(jiàn)的,通常學(xué)生能認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的某些器官,但對(duì)于其它結(jié)構(gòu)層次缺乏認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí),注意與動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)分析:從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)植物體結(jié)構(gòu)層次。教材在講解動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是由微觀到宏觀,而講解植物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)是按照從宏觀到微觀的順序,這樣由已知到未知、由熟悉的內(nèi)容到不熟悉的內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)策略:在本節(jié)教學(xué)中,一方面要讓學(xué)生通過(guò)圖片或觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)植物體的器官;另一方面讓學(xué)生回憶前一節(jié)人體組織和器官的知識(shí),觀察并認(rèn)識(shí)到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的,之后學(xué)生回憶人體幾種組織的形成過(guò)程,對(duì)比著理解植物的主要組織也是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。課時(shí)安排:1課時(shí)。課前準(zhǔn)備:新鮮的植物材料(番茄)、解剖盤(pán)、小刀、鑷子。教學(xué)過(guò)程:時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用5分鐘復(fù)習(xí)提問(wèn)并導(dǎo)入新課動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次我們?cè)谏瞎?jié)課已有所了解,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回憶一下我們所學(xué)的內(nèi)容。1、人的生長(zhǎng)發(fā)育是從哪里開(kāi)始的?2、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的?教師簡(jiǎn)要概括組織、器官和系統(tǒng)的定義。大家對(duì)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了,那么,植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢?這節(jié)課我們來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。板書(shū):第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并回答:1、受精卵是人生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)。2、細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 個(gè)體8分鐘綠色植物有六大器官同學(xué)們對(duì)綠色開(kāi)花植物是非常熟悉的,請(qǐng)看書(shū)上圖,填寫(xiě)各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。綠色開(kāi)花植物從宏觀上看是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的?請(qǐng)同學(xué)思考綠色植物各器官的作用。總結(jié):根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)、種子是生殖器官。板書(shū):一、綠色開(kāi)花植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子觀察彩圖并填寫(xiě)植物器官,交流。思考回答:植物的莖。思考回答:根能夠吸收水分,種子能生長(zhǎng)發(fā)育成一個(gè)新的植物個(gè)體等。PPT播放植物六種器官的圖片30分鐘植物的幾種主要組織植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的?是否也由各種不同的組織構(gòu)成呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)蘿卜(根、莖、葉)、番茄(果實(shí))、油菜(葉、莖)進(jìn)行仔細(xì)地觀察。為什么稱(chēng)它們?yōu)槠鞴倌??其中的一種器官是由什么結(jié)構(gòu)組成?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上 圖“植物的幾種主要組織”進(jìn)行解剖、觀察和識(shí)別,操作過(guò)程中請(qǐng)注意安全。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分控制在10分鐘為宜)器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的,你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成,它們分別具有什么功能呢?哪位同學(xué)能代表你們小組上來(lái)為大家講解一下?板書(shū):二、植物的幾種主要組織1、 分生組織2、 保護(hù)組織3、 輸導(dǎo)組織4、 營(yíng)養(yǎng)組織對(duì)植物的幾種主要組織的功能補(bǔ)充介紹。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有:植物的組織是從功能角度命名的,與動(dòng)物組織命名有所不同。植物體的組織是怎么形成的呢?請(qǐng)大家看書(shū),看圖說(shuō)話。補(bǔ)充說(shuō)明:在成熟的植物體內(nèi),總保留著一部分不分化的細(xì)胞,它們終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織,叫分生組織。例如,位于根的尖端根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織,如根冠有保護(hù)作用屬于保護(hù)組織;伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞增大儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織;成熟區(qū)內(nèi)部有導(dǎo)管屬于疏導(dǎo)組織。學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、識(shí)別,思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)生代表發(fā)言:可用實(shí)物講解,如:保護(hù)組織表皮,拉一拉,堅(jiān)韌;營(yíng)養(yǎng)組織多汁;筋絡(luò)疏導(dǎo)組織。練習(xí)看圖說(shuō)話:植物體與動(dòng)物體相似,生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成分生組織。分生組織的細(xì)胞一部分保持分裂能力,另一部分在分裂過(guò)程中功能發(fā)生變化,逐步形態(tài)也發(fā)生相應(yīng)變化,形成了各種結(jié)構(gòu)、功能相同,形態(tài)相似的細(xì)胞群,即組織,如營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織等。分配給學(xué)生一些容易得到的實(shí)物圖片:植物的幾種主要組織PPT播放 “根尖的縱剖面”的圖片2分鐘總結(jié)哪位同學(xué)可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次,從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的?板書(shū):三、植物體的結(jié)構(gòu)層次從宏觀到微觀:植物體 器官 組織 細(xì)胞回答問(wèn)題:植物體 器官組織 細(xì)胞板書(shū)設(shè)計(jì):一、綠色開(kāi)花植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子二、植物的幾種主要組織1.分生組織(例如根尖的分生區(qū))2.保護(hù)組織3.輸導(dǎo)組織4.營(yíng)養(yǎng)組織三、植物體的結(jié)構(gòu)層次從宏觀到微觀:植物體 器官 組織 細(xì)胞課后反思:動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別,生活在農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)于植物的器官非常熟悉,而動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認(rèn)識(shí),重點(diǎn)在于區(qū)分植物的組織和動(dòng)物的組織的不同之處。6第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo) 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的,會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。 3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí),學(xué)生的空間想像能力得到提高。 4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn): 1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。 2.能從宏觀到微觀,從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體,從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。 難點(diǎn):植物的各種組織均由分生組織分化形成。課前準(zhǔn)備 教師:器官完整的盆栽觀賞植物,草本植物實(shí)物,根尖模型,導(dǎo)管、篩管模型,頭飾(畫(huà)有各類(lèi)器官),甘蔗,長(zhǎng)紙管2根,6杯牛奶,6燒杯水。 學(xué)生:草本植物,小球若干,教材,筆記本教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次?認(rèn)真聽(tīng)題,積極思維并舉手回答創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問(wèn)第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并舉手回答評(píng)價(jià)并導(dǎo)課:那么今天我們 研究什么呢?預(yù)習(xí)提綱1.綠色開(kāi)花植物體是怎樣生活的?2綠色開(kāi)花植物有哪些器官,分別有何功能?3植物怎樣由受精卵形成組織的?與動(dòng)物一樣嗎?4器官是由哪些組織構(gòu)成?5植物體是一個(gè)整體嗎?為什么? 分小組預(yù)習(xí),先看書(shū)后討論,并在書(shū)上畫(huà)要點(diǎn)。 評(píng)價(jià)后,出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),不要告訴學(xué)生答案。根吸收土壤中的水等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在有陽(yáng)光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充,另小組成員評(píng)判。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后,手拿一盆有花有果的觀賞植物,開(kāi)始提問(wèn)第一題。教師評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑。又鼓勵(lì)評(píng)價(jià),可簡(jiǎn)單小結(jié)。綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。2人一組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本,小組代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。然后學(xué)生在書(shū)中劃出正確答案。接著提問(wèn)第二題,讓學(xué)生拿實(shí)物回答;教師評(píng)價(jià);然后提問(wèn)第三題第一問(wèn)。受精卵分裂成分生組織。學(xué)生代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充。有些學(xué)生對(duì)輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)可拿導(dǎo)管、篩管模型,答疑。并讓學(xué)生復(fù)述。分生組織分化成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織分生組織分化成根尖中的其他組織。小組討論后,代表發(fā)言,還有一些學(xué)生不懂。提問(wèn)第三題第二問(wèn),鼓勵(lì)后,讓其從第四題找答案。器官由分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成。學(xué)生到講臺(tái)前手指根尖模型分析回答。加深理解隨著根的生長(zhǎng),根尖中的各組織均由分生組織分化而來(lái),加深對(duì)各組織的理解。 提問(wèn)第四題,讓學(xué)生以根這種器官為例進(jìn)行分析、解答。評(píng)價(jià)并展示根伸長(zhǎng)的活動(dòng)掛圖。植物體是一個(gè)整體。輸導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體。學(xué)生回答頭戴六種器官頭飾,回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長(zhǎng)管代表輸導(dǎo)組織,校服代表保護(hù)組織,若干小球代表營(yíng)養(yǎng)組織,讓演各器官的同學(xué)拿著。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官,另1位學(xué)生拿6杯奶(代表有機(jī)物),從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。同學(xué)們一起回答。 接著讓學(xué)生分析甘蔗的莖,西紅柿的果實(shí)。評(píng)價(jià)。并進(jìn)行最后一題,評(píng)價(jià)后,請(qǐng)6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。簡(jiǎn)單指導(dǎo),熱情鼓勵(lì),并再問(wèn)植物體是一個(gè)整體嗎?小結(jié)練習(xí)談體會(huì) 小結(jié)于筆記本上,代表發(fā)言,做書(shū)后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。評(píng)價(jià)。適當(dāng)引導(dǎo)。評(píng)價(jià)。鼓勵(lì),并對(duì)今后進(jìn)行展望。3第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次【知識(shí)梳理】一、綠色開(kāi)花植物的器官綠色開(kāi)花植物體通常由_六大器官組成。二、植物的幾種主要組織1分生組織:細(xì)胞_,_薄,_大,_濃,具有很強(qiáng)的_能力,能夠不斷_新細(xì)胞,再由這些細(xì)胞_形成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等其他組織。2保護(hù)組織:_、_、_表面的_構(gòu)成保護(hù)組織,具有_的功能。3輸導(dǎo)組織:根、莖、葉等處有運(yùn)輸_和_的_,也有運(yùn)輸有機(jī)物的_,它們都屬于輸導(dǎo)組織。4營(yíng)養(yǎng)組織:細(xì)胞壁_,液泡_,有_的功能。含有_的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行_作用。5機(jī)械組織:對(duì)植物體主要起_和_作用。答案:一、綠色開(kāi)花植物的器官根、莖、葉、花、果實(shí)、種子二、植物的幾種主要組織1小細(xì)胞壁細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)分裂分裂產(chǎn)生分化2根莖葉表皮細(xì)胞保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分3水無(wú)機(jī)鹽導(dǎo)管篩管4薄較大儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)葉綠體光合5支撐保護(hù)【重難點(diǎn)梳理】植物體的常見(jiàn)組織及動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的比較1植物體常見(jiàn)的主要組織組織名稱(chēng)分布主要功能保護(hù)組織根、莖、葉的表皮保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分分生組織根尖、莖尖、芽尖、莖的形成層分裂產(chǎn)生新的組織輸導(dǎo)組織根、莖、葉等處的導(dǎo)管和篩管輸導(dǎo)水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物機(jī)械組織莖、葉脈、葉柄等處支持作用營(yíng)養(yǎng)組織貯藏根、果肉、葉肉、子葉、胚乳等營(yíng)養(yǎng)豐富部分 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)2.動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的異同植物和高等動(dòng)得區(qū)別相同點(diǎn)不同點(diǎn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體無(wú)細(xì)胞壁、液泡和葉綠體組織分類(lèi)保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、分生組織上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織系統(tǒng)有無(wú)無(wú)系統(tǒng),由器官直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次受精卵組織器官植物體受精卵組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體相同點(diǎn)都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織,由不同組織構(gòu)成器官【例題】小麗學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)后,從市場(chǎng)買(mǎi)回幾個(gè)番茄進(jìn)行觀察、研究。番茄果實(shí)屬于_;她取出一個(gè)番茄,用開(kāi)水燙過(guò)后,撕下一層薄薄的表皮,這層表皮屬于_組織,表皮以內(nèi)的部分主要是_組織,另外還有一些黃白色的筋絡(luò)屬于_組織。解析:本題主要考查對(duì)番茄果實(shí)結(jié)構(gòu)的理解。番茄開(kāi)花后結(jié)出的番茄果實(shí)主要用于繁殖后代,因此,它屬于生殖器官;用開(kāi)水燙過(guò)番茄后,撕下的一層薄薄的表皮,位于番茄果實(shí)的最外層,細(xì)胞排列緊密,主要起保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織;表皮以內(nèi)的部分主要是果肉,屬于營(yíng)養(yǎng)組織。答案:(生殖)器官保護(hù)營(yíng)養(yǎng)輸導(dǎo)【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1綠色開(kāi)花植物的生殖器官是指()A根、莖、葉 B果實(shí)和種子C種子 D花、果實(shí)、種子2(2010福建龍巖學(xué)業(yè))細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存養(yǎng)分功能的植物組織是()A保護(hù)組織 B分生組織 C營(yíng)養(yǎng)組織 D輸導(dǎo)組織3(2010山東威海學(xué)業(yè))下圖所示植物的結(jié)構(gòu)中,屬于器官的是()4綠色開(kāi)花植物組成的結(jié)構(gòu)層次是()A組織細(xì)胞器官個(gè)體B個(gè)體細(xì)胞組織器官C細(xì)胞組織器官個(gè)體D組織器官細(xì)胞個(gè)體5在下列組織中,不屬于植物組織的是()A保護(hù)組織 B輸導(dǎo)組織C上皮組織 D營(yíng)養(yǎng)組織6動(dòng)物體中在功能上與植物體中的保護(hù)組織相似的是?()A結(jié)締組織 B肌肉組織C神經(jīng)組織 D上皮組織7(2010山東聊城學(xué)業(yè))下列屬于器官的是()A莖的形成層 B馬鈴薯塊莖C一個(gè)草履蟲(chóng) D一只小白鼠8植物體受損傷后能夠修復(fù)和再生,起主要作用的是()A營(yíng)養(yǎng)組織 B機(jī)械組織C保護(hù)組織 D分生組織9下圖是植物細(xì)胞分化過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)從圖中A可看出,細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞,起初在_、_方面都很相似,并且都具有_能力。(2)從圖A到圖C的過(guò)程表示_,圖A到圖B、D的過(guò)程表示_。(3)圖B是_組織,圖D是_組織。(4)如果這個(gè)過(guò)程發(fā)生在番茄果實(shí)的形成過(guò)程中,圖D最可能發(fā)育成_,圖B最可能發(fā)育成_。答案:1D一株完整的綠色開(kāi)花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官組成的。其中根、莖、葉與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān),屬于營(yíng)養(yǎng)器官;花、果實(shí)、種子與繁殖后代有關(guān),是生殖器官。2C3BA、C、D分別屬于細(xì)胞、植物體和組織。4C本題考查植物體的結(jié)構(gòu)層次。植物細(xì)胞分化形成組織,組織形成器官,六大器官構(gòu)成植物體。所以,植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大是細(xì)胞組織器官植物體。5C6D7B莖的形成層屬于分生組織;一個(gè)草履蟲(chóng)、一只小白鼠都屬于生物體;馬鈴薯塊莖屬于營(yíng)養(yǎng)器官。8D9解析:從圖中看出,由A到C細(xì)胞的形態(tài)沒(méi)有變化,這是細(xì)胞分裂的過(guò)程;由A到B、D細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生了顯著的變化,稱(chēng)為細(xì)胞的分化,分化的結(jié)果形成了不同的組織。答案:(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)分裂(2)細(xì)胞分裂細(xì)胞分化(3)營(yíng)養(yǎng)保護(hù)(4)表皮果肉5橘子作為水果家族的重要成員 有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 你知道橘子屬于哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次嗎 橘子內(nèi)的筋絡(luò)和橘子瓣又分別屬于哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次 learningcontent 學(xué)習(xí)內(nèi)容 綠色開(kāi)花植物有六大器官 花 葉 莖 根 種子 果實(shí) 營(yíng)養(yǎng)器官 生殖器官 觀察下列植物 想一想我們所食用的部分是植物的什么器官 根 甜菜 葉 上海青 種子 花生 香蕉 果實(shí) 植物的幾種主要組織 分生組織 保護(hù)組織 機(jī)械組織 輸導(dǎo)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 橘子中的主要植物組織有哪些 保護(hù)組織 營(yíng)養(yǎng)組織 輸導(dǎo)組織 細(xì)胞怎樣構(gòu)成植物體 分化 細(xì)胞 組織 器官 植物體
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植物體的結(jié)構(gòu)層次
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七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)(新版)新人教版.zip,植物體的結(jié)構(gòu)層次,年級(jí),生物,上冊(cè),2.2,植物體,結(jié)構(gòu),層次,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人
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