七年級生物上冊3.4《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》教案學(xué)案練習（打包8套）（新版）新人教版.zip

七年級生物上冊3.4《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》教案學(xué)案練習（打包8套）（新版）新人教版.zip,綠色植物是生物圈中有機物的制造者,年級,生物,上冊,3.4,綠色植物,生物圈,有機物,制造者,教案,練習,打包,新版,新人 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 學(xué)習目標： 1、知道有機物對生物體的重要作用 A B 2、描述呼吸作用的過程 3、通過實驗操作培養(yǎng)實踐能力和觀察能力 4、學(xué)會運用歸納方法歸納知識 學(xué)習過程： 1、 情境導(dǎo)入：（根據(jù)右圖，提出問題） 1、這兩只小白鼠哪一只先死去？你能用學(xué)過的知識分析一下原因嗎？ 2、如果把裝置用黑布罩住，那么哪個裝置里的老鼠會先死？這又是為什么？ 二、探究新知： （一）有機物構(gòu)建植物體（自主探究） 從細胞水平看 從器官水平看 （二）有機物為生命活動提供能量（小組合作探究、合作交流） 實驗一: 注：萌發(fā)的種子是有生命力的。 觀察：甲瓶 乙瓶 思考： 1、甲瓶里的熱能哪里來？ 2、種子在萌發(fā)過程中能量發(fā)生什么變化？ 結(jié)論： 一句話來總結(jié)： 實驗二： 提示：甲瓶：萌發(fā)的種子。乙瓶：煮熟的種子。 操作：將燃燒的蠟燭分別放進甲、乙兩個瓶中。 現(xiàn)象：甲瓶 乙瓶 。 思考：1、甲、乙兩瓶中蠟燭燃燒情況相同嗎？ 2、為什么會有這種不同呢？ 3、甲瓶里的氧氣到哪里去了呢？ 結(jié)論： 實驗三： 提示：瓶中是萌發(fā)的種子。 操作：打開封閉漏斗，往瓶子里先注入清水。再打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入裝有澄清石灰水的試管。 現(xiàn)象： 討論：二氧化碳從哪里來的？ 思考：1、澄清石灰水發(fā)生了什么變化？ 2、為什么會有這種變化？ 3、這些大量的二氧化碳是從哪來的？ 結(jié)論： 歸納總結(jié)：呼吸作用 有機物 能量 二氧化碳 水 氧 1、 概念：利用關(guān)鍵詞歸納出呼吸作用的概念。 2、公式：（ ） ＋ ＋ ＋ （ ） 3、 意義： 。 4、 條件： 5、呼吸作用的場所： 。 （三）呼吸作用是生物的共同特征。 3、 應(yīng)用新知： 知識與生活 1、為什么冬天蘿卜貯存時間長了重量會變輕，有時蘿卜還會“糠心”？ 2、為什么有人下到貯存紅薯的地窖中會窒息，嚴重的會發(fā)生生命危險？ 3、為什么種花和種莊稼，都需要經(jīng)常松土？ 4、夏天買回來的蔬菜為什么最好放在冰箱中保存？ 5、 采收的蔬菜堆放久了，為什么會發(fā)熱？甚至腐爛？ 生活用知識 大棚蔬菜如何利用呼吸作用增產(chǎn)？ 學(xué)以致用： 1、植物進行呼吸作用的時間是（ ） A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜 2、植物體呼吸作用的主要場所是（　?。? A．細胞膜　　B．葉綠體　　C．細胞核　D．線粒體 3、植物的任何部位都進行（ ）過程 A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、吸收作用 4、剛收獲還沒曬干的糧食長期堆放會發(fā)熱，是因為（　　） A、空氣不流通　　 B、種子含水量高　　 C、種子得不到氧　　D、種子呼吸作用產(chǎn)生熱量，來不及散發(fā) 5、新鮮水果用保鮮膜包裹可延長存放時間原因是保鮮膜可（ ） A、不讓水果內(nèi)的水分散失 B、避免水果受到機械損傷 C、抑制水果進行呼吸作用 D、防止害蟲病菌侵入水果 6、“呼吸作用強度受溫度的影響”的坐標曲線如圖所示，請據(jù)圖回答： （1）呼吸強度最強時的溫度約為????????? 。 （2）呼吸強度最弱時的溫度約為?????????? 。 （3）一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，呼吸作用???????? ，但是溫度過高，呼吸 作用就會____，所以，貯藏蔬菜、水果、糧食時要保持???? 。 4