三年級語文教案《驚弓之鳥教案1》.doc

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三年級語文教案《驚弓之鳥教案1》 1．讓學生了解驚弓之鳥這個成語故事的內(nèi)容，并學習使用這個成語。 2．運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。 3．理解驚弓之鳥、能手等詞語。并能選擇直的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與直的含義相對應(yīng)的詞--拼命。 4.訓練因果句式。 5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。 教學時間：1課時 教學過程： 一、談話導入新課，整體進入 1、師：我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是--成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？ 2、剛才，有同學說到了驚弓之鳥，今天，我們就來學習驚弓之鳥這篇課文。齊讀課題。 3、這個成語來自于一篇古典作品，昨天我們預習了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？ 出示板書： 不用箭 【更羸-----┐ | |射 |下 大雁】 正因為不用箭，所以老師在射字上加引號。 二、找到突破口 1、師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了更羸不用箭射下大雁的原因呢？ （引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。 出示練習，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。 【它飛得慢，是因為__________________________________。 它叫得悲慘，是因為________________________________?！? 2、交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括板書。 板書：【飛得慢--箭傷未愈 叫得慘--孤單失群】 孤單失群是什么意思？（離開同伴，無依無靠） 這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示小黑板：【因果--先果后因】 4、讀書上更羸說的第二句話：男同學讀果，女同學讀因。 男：它飛得慢--女：是因為...... 男：它叫得悲慘--女：是因為...... 5、下面由老師引讀因果句式，同學接讀。 師引讀：之所以飛得慢，是因為-- （它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。 師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以-- （叫得悲慘）。 師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以-- （飛得慢） 師引讀：叫得悲慘，是因為-- （它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。 小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。 6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。 出示填空： 【它一聽到_____，心里很______，就__________。 它一_________，傷口又______，就__________?！? 交流，出示板書： 【弦響害怕高飛使勁裂開掉下】 7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。 （一......就......拼命） 指名讀，齊讀 8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學接讀： 師引讀：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁--（生）...... 師引讀：叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響--（生）...... 師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？ 師引讀：因為更羸觀察到--（生）它飛得慢...... （出示板書：觀察） 師引讀：他又分析到--（生）飛得慢...... （出示板書：分析） 師引讀：最后更羸判斷出--（生）它一聽到弦響...... （出示板書：判斷） 9、下面請同學看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準備，再指名背誦、一起背。 三、進入對應(yīng)點 1、師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)） 2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與驚弓之鳥中的驚字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣） （用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。） 3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然） 再指名讀，齊讀 4、這個直字有4種解釋，出示： 【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地?！? 默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。 5、這個直字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命） 老師請一個同學把這個解釋代入拼命這個詞來讀這句話，體會含義。 6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。 師：只見那只大雁......生：它一聽到弦響...... 四、朗讀訓練重點 1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學來讀一讀。指名朗讀。 2、出示三句話： 【是嗎？魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，你有這樣的本事？ 嗬！魏王看了，大吃一驚說，真有這樣的本事！ 魏王更加奇怪了，問：你怎么知道的？】 3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟： 【讀好句子語氣：一找提示語； 二找標點； 三找重音； 四有感情地朗讀?！? 按照這個方法請一個同學來讀第一句。 ①我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。 ②我從標點符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚，下降，平直）。 ③我認為這句話中____應(yīng)該讀出重音。 ④我認為這句話應(yīng)該這樣讀____。 根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。 分別指名讀。 4、齊讀這三句話。 5、下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。 五、朗讀總結(jié) 1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。 出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手。】 出示解釋： 【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！? 師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱織布能手，種菜特別出色的人稱種菜能手，我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。 出示句式：【我的因為......所以是什么能手】 在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手。 請你用上我的因為......所以是什么能手的句式來說話。 （下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手......） 射箭能手是什么意思？有名的射箭能手又是什么意思？ （射箭的技術(shù)很高明的人就稱射箭能手，有名的射箭能手，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。） （師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。） 2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？ 3、交流：善于觀察、分析、判斷事物 我們小朋友也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。 六、引申 1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只--（生）驚弓之鳥（師指課題） 驚弓之鳥是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。） 2、師：說得對。驚就是驚嚇；弓就是弓弦得響聲；之就是的。驚弓之烏是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？ （師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。） （解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。） （有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。） 3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學習這樣的人。 七、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 4．驚弓之鳥 不用箭觀察分析判斷 更羸-----┐ |射 |下 | ┌飛得慢--受過箭傷┐ 大雁-∣∣弦響害怕高飛 └叫得慘--孤單失群┘使勁裂開掉下 8 / 8