北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認(rèn)識更大的數(shù)》第六課時(shí) 近似數(shù)教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認(rèn)識更大的數(shù)》第六課時(shí) 近似數(shù)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 第六課時(shí) 近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本P10—P11。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 展示教材中的情境文字。 引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。 二、自主學(xué)習(xí) 1.理解近似數(shù)的意義。 生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來,用近似數(shù)表示更方便。 56是準(zhǔn)確數(shù),其他三個(gè)數(shù)前面都有一個(gè)“近”或者“約”字,表示它們不是準(zhǔn)確的數(shù),是近似數(shù)。 在我們?nèi)粘Ｉ钪?也經(jīng)常用到,對比下面這兩句話,理解“約”的意思: 我校有學(xué)生1300名。 我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。 你能從日常生活中,找到近似數(shù)嗎? 小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時(shí)不需要準(zhǔn)確地表示出來,或無法準(zhǔn)確地表示出來,我們就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來表示。這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上,我們就叫它為“近似數(shù)”。 2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。 師:同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義,怎樣才算“差不多”?如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢? 巨幅國畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,但報(bào)道中稱“近2萬平方米”,這里的“2萬”是如何得到的? 出示數(shù)軸圖(課件出示:教材第10頁例2數(shù)軸)。 師:在數(shù)軸上觀察18000更接近幾萬? 引導(dǎo)學(xué)生理解“更接近”的意義。得出18000更接近2萬,即18000≈2萬。“≈”是約等號,讀作“約等于”。 在數(shù)學(xué)中,我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù),近似數(shù)則用“≈”來表示。 參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,在數(shù)軸上找到這個(gè)數(shù)的大概位置,說一說:“約20萬人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的? 出示數(shù)軸圖(課件出示:教材第10頁例3數(shù)軸)。 學(xué)生交流匯報(bào):在數(shù)軸上觀察233482位于20萬和30萬之間,更接近“20萬”。 用同樣的方法,大家試著判斷下面的數(shù)大約是多少萬。 ①11030大約是多少萬? 11030≈10000=1萬 為什么前面是“≈”,而后面則是“=”呢? ②11030≈1萬,12030呢?說說你的看法?12031呢?14800呢? 再換個(gè)試試!18234? 為什么18234的近似數(shù),不是1萬而是2萬呢?你怎么知道它更接近2萬?主要看哪一位? 通過觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),主要是“千位”上的數(shù)起作用,決定著這個(gè)數(shù)更接近幾萬。 這種求近似數(shù)的方法,叫作“四舍五入”法。當(dāng)千位上的數(shù)小于5時(shí),把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,我們叫作“四舍”。而等于或大于5時(shí),先向它的前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,這種方法我們叫作“五入”。 178680000精確到億位是多少?要看哪一位呢?你能試著做一做嗎? 學(xué)生小組交流,并匯報(bào)。 小結(jié):四舍五入到哪一位,要看它的下一位,小于5時(shí),就把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0;大于或等于5時(shí),向它的前一位進(jìn)一,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0。 【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動手操作,觀察發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)。提高學(xué)生分析、推理和概括的能力?！? 四、反饋交流 學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!四舍五入的方法。 討論： 重點(diǎn)可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是 “五入的” ， 哪些是 “四舍的” 。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、練一練 1、2、3題。 板書設(shè)計(jì)： 近　似　數(shù) 準(zhǔn)確數(shù):60周年,60響,169步,1840年,169年,56個(gè)方陣 近似數(shù):近66分鐘,約20萬,近2萬 18000≈2萬　11030≈10000=1萬　12030≈10000=1萬　12031≈10000=1萬 14800≈10000=1萬　18234≈20xx0=2萬　178680000≈20xx00000=2億 四舍五入:如果尾數(shù)的最高位數(shù)字是4或比4小,就把尾數(shù)去掉。如果尾數(shù)的最高位數(shù)字是5或比5大,就把尾數(shù)舍去并且向它的前一位進(jìn)“1” 教學(xué)反思： 讓學(xué)生通過具體情境,進(jìn)一步掌握近似數(shù)的概念。聯(lián)系實(shí)際,說說生活中的近似數(shù)。先通過利用數(shù)軸,讓學(xué)生掌握求近似數(shù)的簡便方法——四舍五入法;然后全班進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教學(xué)過程,伴隨著數(shù)學(xué)交流的過程。課上,除了讓學(xué)生自己獨(dú)立思考外,還讓學(xué)生把自己的想法說給同學(xué)聽,與同學(xué)進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。學(xué)生能夠通過練習(xí),加深對所學(xué)知識的鞏固。 6 / 6