蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》.doc

《蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。 3、使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。 4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。 教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。 教學難點：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。 教學具準備：教學情境掛圖。 教學過程： 一、情境導入新課。 談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。 看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。 二、探索新知。 1、同學們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3、學生口頭列式：教師同時板書算式： （1）貝貝應付錢：44+25= （ ） （2）瑪麗應付錢：44+38= （ ） 4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 5、反饋：通過交流學生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。 6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。 7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。 9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。 三、鞏固深化。 1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。 （2）集體反饋，電腦驗證。 （3）比較每組題的異同點。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)） 2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。） （1）讓學生根據(jù)要求在書上填表。 （2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。） （1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結束后交流算法。 （3）讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對學生的發(fā)言給予評價。 4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，電腦驗證。 （4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 5、解決實際問題。（做想想做做第6、7題。） （1）電腦出示第6題。 提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。 提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。 讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。 讓學生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 電腦驗證，并對講述有條理的學生進行表揚。 （2）電腦出示第7題。 讓學生弄清題中的條件和問題。 學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。 集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。 四、課后延伸和課堂總結。 小朋友，今天這節(jié)課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。 4 / 4