小學二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計.doc

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小學二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計; 教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊 設(shè)計理念： 語文教學的根本任務(wù)是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。 教材簡析： 這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。 讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重， 是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。 以人為本， 應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則 ，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作之中。 學情簡析： 1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。 2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。 學習目標： 1. 會認 9個字，會寫 10個字。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。 3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。 課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。 課時安排：2課時 第一課時 一、導入新課; 同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。 1． 板書課題。學生讀課題。 2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題。 二、示范朗讀; 1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。 2．教師范讀。 3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。 （課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。） 三、指導自學; 1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。 2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。 3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。 四、檢查自學; 1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。 (1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ） (2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 ) (3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。 ( 慣、式 ) (4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ！” 2．指名分自然段朗讀課文。 把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。 五、教學生字; 1．我會認：課件出示生字。 （1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。 （2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。 （3）讓學生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。 （4）做摘果子的游戲。 2．我會寫： （1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。 （2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。 找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應提醒學生注意。 （3）指導把字寫好時，可有重點地指導。 “之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。 （4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。 六、拓展學習; 結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。 第二課時 一、復習檢查; 1．開火車讀生字詞。 2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。 3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。 二、講讀課文； 1．學習第1段 課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。 老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個什么消息？ 學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。 2．學習第2自然段 （1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。 板書：“萬獸之王”、動物們 （2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。 根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。 板書：貓頭鷹、叫苦連天。 （3）學生表演，大家評議。 （4）小結(jié)這段的學習方法。 3．小組合作學習第3、4自然段 請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。 4．匯報學習情況 （1）學習第3自然段，課件出示圖。 讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會 在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書：袋鼠、直搖頭 （2）學習第4自然段，課件出示圖。 指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。 大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？ 大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。 為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子 、 歡呼 5． 學習最后一段。 （1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？ （2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？ （根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√） 三、讀讀演演 1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。 2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習 1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？ 2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？ 板書設(shè)計： 從現(xiàn)在開始 “萬獸之王” 動物們 貓頭鷹 叫苦連天 謝謝！ 第 8 頁 共 8 頁