《大自然的聲音》教學設計.doc

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. 聆聽聲音 感悟美妙 ——《大自然的聲音》教學設計 教學目標： 1、學會10個字及相關(guān)的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。 2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。 3、 課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學生體會作者對大自然的熱愛之情。 教學重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，初感“美妙” （3分鐘） 1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說：花紅柳綠，草長鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風采。同學們你聽到過哪些大自然的聲音？這些聲音給你怎樣的感受？ 是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧！ 2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導“然”字的寫法。 3、齊讀課題。8 預備讀。） 二、整體感知，初識“美妙” 1、大聲朗讀課文，讀通讀順。 師：課文寫了哪些大自然的聲音呢？（停頓，語調(diào)變快）就讓我們走進課文，細細體會吧！請同學們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準生字，讀通句子。 2、檢查生字詞的讀音。 同學們讀得真認真，看看這些詞語你讀得準嗎？先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。（點擊PPT，出示生字，學生自主讀?；プx。演奏 　匯聚 溫柔 雄壯　 （點一生讀生字詞，讀出味道）。 師評價：真了不起！平翹舌讀得真好！而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預備，讀！ 這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準這些詞語？（出示PPT） 　呢喃細語 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 注意“呢”是多音字！ 同學們讀得真準確！我們再齊讀一遍。 3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音？（風、水、動物）板書 是?。〈笞匀挥懈鞣N各樣的聲音！出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。 三、精讀課文，品味“美妙” 1、請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。 2、第一句告訴我們什么？(手風琴音樂家)他怎樣演奏的？（翻動）我仿佛看到森林里各種各樣的樹葉，有硬的、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風翻動時聲音都不一樣。相同的樹葉在春天。夏天、秋天、冬天風翻動他聲音也是不同的。追問：文中用了多少個不一樣？你能讀出這種不一樣來嗎？教師點撥：正像風琴演奏家演奏各種不同風格或同一種風格但完全不一樣的曲子。想象其動態(tài)。演奏什么音樂呢？ 3“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！? 預設：我喜歡當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。試讀，指名點評朗讀。 我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風聲的溫柔。試讀。 我從呢喃細語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地撫摸著我。指導表情朗讀。 是啊，微風拂過時是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風聲音呢？一樣的嗎?誰來讀讀寫狂風的句子。你為什么這樣讀？我從吹字看出力量大了些，激動看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺到力量之大，狂風的雄壯。你試著讀讀。評價，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴、 誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。。 仿說：當……，當…… 4回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。 這個自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音？最后寫發(fā)出怎樣的聲音？寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。 小結(jié)：風之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風狂風的不同與美妙。 四、按此結(jié)構(gòu)自學第三自然段，邊讀邊想象批劃。 1、請同學們按照學習第二自然段的方法自學第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導學生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當?shù)龋? （3）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？ 2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？ （1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導朗讀。 （3）師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。 3 關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂) 聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。請同學快速默讀，誰來說說動物的聲音怎樣美妙？ 指名兩位同學讀。 總結(jié)：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。 大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。 五、聽寫生字，指導書寫，背誦課文。 我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學們拿出本子。。聽寫詞語，指導字形。 溫柔 敲打 雄壯 洶涌澎湃 波瀾壯闊 六、總結(jié) 大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。 音樂會欣賞就要結(jié)束了！回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們光谷五小也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。 精選word范本！