陜西省石泉縣高中物理 第2章 研究勻變速直線運動的規(guī)律 2.3 勻變速直線運動的規(guī)律教案 滬科版必修1.doc

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2.3勻變速直線運動的規(guī)律 課標依據(jù) 了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。 教材分析 本節(jié)內容是全章的核心，第一節(jié)伽利略對落體運動性質的研究勻加速直線運動；在自由落體運動中，通過實驗探究，知道了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，本節(jié)課從運動的合成入手，即兩個勻速直線運動合成，在此基礎上，推廣體驗從特殊到一般的物理研究思路。 學情分析 本節(jié)課是對自由落體運動的一個推廣和拓展。此內容是運動學部分的重點內容之一，它是在“位移”“速度”“平均速度”“加速度”等概念的基礎之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結，又是以后學習動力學知識的基礎，所以具有承上啟下的重要作用。這是高一的學生第一次系統(tǒng)地學習用數(shù)學公式表達物理規(guī)律，這節(jié)課的教學對物理規(guī)律的教學有一定的示范作用。 知識與能力： 1．會推導勻變速直線運動的速度公式：vt＝v0＋at，會應用這一公式分析和計算簡單的相關問題。 2．會推導勻變速直線運動的位移公式：s＝v0t＋at2，會應用這一公式分析和計算簡單相關問題。 3．理解勻變速直線運動的平均速度公式：＝。 三維目標 過程與方法： 1．通過探究過程，感受“觀察、歸納、類比、圖像、推理”等科學方法 2．通過經(jīng)歷探究勻變速直線運動的速度公式和位移公式的推導過程，體會數(shù)學思想和方法在解決物理問題中的重要作用。 情感態(tài)度與價值觀： 1．通過觀察生活中的勻變速直線運動，鼓勵學生善于利用身邊的事和物來學習物理，感受物理學和日常生活之間的密切聯(lián)系。 2．通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，懂得合作的重要性，增強樂于合作的意識。 教學重難點 教學難點：平均速度公式 教學重點：探究勻變速直線運動的規(guī)律，建立速度和位移公式。 教法 與 學法 自主學習、講授、討論、練習相結合 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源 新課引入 知識與能力 電子白板 提出問題 教師制作 勻變速直線運動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 勻變速直線運動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 新課引入 播放視頻“神七”升空，汽車剎車過程片斷。 思考1：當你乘坐出租車時，細心觀察可以發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗的司機在看到紅色信號燈后，未必就立即剎車減速，他們總是要根據(jù)停止線的距離迅速估測一下時間，然后采取相應措施，這樣開車就是所謂的經(jīng)濟省油了……那么，位移和時間究竟存在什么樣的關系呢？并且我們知道，出租車行駛的速度越大，剎車的距離(位移)越大，初速度和剎車位移之間又有什么關系呢？ 提示1：要預知它下一個時刻的速度必須知道速度的變化規(guī)律，為了更精確地描述物體的運動，尋找物體的運動特點，本節(jié)將研究勻變速直線運動的速度、位移與時間的關系。 一、探究勻變速直線運動的速度變化規(guī)律 討論交流：課件展示問題：汽車以v0＝1 m/s的速度勻速行駛，某時刻開始做勻變速直線運動，加速度為a＝2 m/s2求：1 s末、2 s末、3 s末、4 s末、t s末汽車的速度各是多少？ 在時間軸上標出各個時刻的速度： 點撥：汽車勻加速運動時，速度是均勻增大的。加速度是2 m/s2，說明汽車每1 s速度增大2 m/s。 由以上可類推：第t秒末的速度應等于初速度加上t秒內速度的增加，即vt＝v0＋at (設計方案二)利用加速度的定義式推導 a＝＝＝ 解出vt＝v0＋at 答案：vt＝v0＋at 這就是勻變速直線運動的速度與時間的關系式。 點評：通過以上兩個方案推導出速度時間關系，領悟多種途徑可解決同一問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 二、探究勻變速直線運動的位移變化規(guī)律 回到汽車加速的實例提問：若要求t s內的位移有什么方法？ 引導學生分析速度的變化規(guī)律：1 m/s、3 m/s、5 m/s、7 m/s、9 m/s均勻增加，所以在這段時間內的平均速度就為首末速度之和的平均值。 即＝ 引導學生分析平均速度的公式推導前提是物體做勻變速直線運動，所以該公式僅僅適用于勻變速直線運動，對其他運動不適用。 引導學生根據(jù)前面所學知識推導出位移公式 ?s＝v0t＋at2 視屏播放可提高學生的學習興趣 思考題技能培養(yǎng)學生的動腦能力又能 當堂檢測 有效練習 1、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運動，快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度. 2、飛機著陸后勻減速滑行，初速度是60 m/s，加速度的大小是3 m/s2，則飛機著陸后經(jīng)多長時間停下( ) A.10 s B.15 s C.20 s D.30 s 3、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運動，快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度和8 s內經(jīng)過的位移. 4、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運動，經(jīng)過6秒(汽車未停下)，汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少？ 作業(yè)布置 1、以18m/s的速度行駛的汽車,制動后做勻減速直線運動,在3s內前進36m.求汽車的加速度. 2、一輛汽車以1m/s2的加速度加速行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的初速度是多少？ 3、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運動，經(jīng)過6秒(汽車未停下)，汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少？ 板書設計 教學反思 本節(jié)課公式較多，如果學生不理解死記硬背的話，那么難度將會非常大，再加上前面自由落體的公式總共有十幾個。所以一定要讓學生理解，并且實際動手推一推，這樣有助于學生對公式的理解和記憶。習題選取也應該具有針對性，少而精練。不贊同題海戰(zhàn)術。 備注 1.主備教案的內容全部用小四宋體字，二次備課的內容中要刪除的內容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。