七年級生物上冊 2.2.2《脊椎動物的主要類群》第一課時教案1 （新版）濟南版.doc

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第二節(jié) 脊椎動物的主要類群 第一課時 一、教案背景 1.面向學生：初中一年級學生 2.學科：初中生物學 3.課題：脊椎動物的主要類群 4.課時：第1課時 5課前準備：多媒體課件、掛圖、魚和家鴿骨骼標本 二、教學目標 1.通過分組實驗、演示實驗等學習活動，能說出魚類、兩棲類、爬行類動物的主要特征 2.嘗試列表比較魚類、兩棲類、爬行類動物的異同 3.認同“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學觀點，感知生物“由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生”的進化順序 4.通過對相關實驗的探究和相關信息的搜索和收集，發(fā)展學生對資料信息篩選、掌握、進一步形成自己觀點的能力。 5.通過動物與人類關系的學習，使學生加快生物學科價值觀的形成，進一步樹立愛護大自然，愛護動物。 三、教材分析 本節(jié)內容是初中生物新教材（濟南版）第二單元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的動物》的第二節(jié)內容。本節(jié)內容通過對魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物的比較找出它們的異同，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識內在的聯(lián)系，并學習用思維導圖等歸納總結。 四、教學方法： 嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法 五、教學思路及設計理念 在自學結合討論的基礎上，總結各類動物的主要特征，了解其分布特點。引導學生分析比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要異同點，從而幫助學生理解無脊椎動物和脊椎動物的概念。此外，教師還可以通過各類群動物特征的比較，初步樹立動物進化的觀點。教學中充分利用多媒體課件的直觀作用，進一步開闊學生的視野，提高學生的認識；培養(yǎng)學生分析能力、觀察能力、比較、歸納的科學探究方法。 六、教學過程 (一)情景導入 觀看課件中無脊椎動物與脊椎動物圖片，比較它們之間的差異，并讓學生試著說出無脊椎動物與脊椎動物的差異。 師生總結：根據動物體中有無脊柱，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩個主要類群。脊椎動物又可細分為：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 (二)自主學習與探究過程 活動一：魚類 展示學生準備的鯽魚，并提出問題 1.看一看鯽魚的體色有什么特點？想一想這種體色與它的水生生活有什么聯(lián)系？ 2.看一看鯽魚的體形有什么特點？想一想這種體形與它的水生生活有什么聯(lián)系？ 3.看一看鯽魚的 體表有什么結構？把鯽魚握在手里有什么感覺？想一想這種結構與它的水生生活有什么聯(lián)系？ 4.觀察一下鯽魚身體兩側各有一條什么，猜測一下它的作用。（提示：去掉側線可除魚腥） 5.觀察魚的鰭，它們的名稱分別是什么？成對存在的有哪幾種，成單存在的有哪幾種？它們的作用是什么？ 6.魚口與鰓蓋的交替張合，在魚的水生生活中起什么作用？（提示：根據魚鰓的顏色判斷死去的魚是否新鮮） 師生共同總結： 1.魚的身體呈梭形，可分為頭，軀干和尾三部分。 2.身體表面覆有鱗片，鱗片表面有一層粘液，既可以保護身體，又可以減少水的阻力。 3.身體兩側各有一行側線。有測定方向和感知水流的作用。 4.魚的運動器官---鰭。 5.魚的呼吸器官---鰓。 活動二：兩棲類 過渡：大家知道蝌蚪的媽媽是誰嗎？它和它媽媽長的像嗎？ 自學探究： 1.蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境具有什么特點？ 2.蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？ 3.比較蝌蚪和青蛙的運動方式。 4.兩棲動物的主要特征。 師生共同總結： 1.生活環(huán)境：幼體生活在水中；成體生活在陸地上， 2.體 色：保護色 3.皮 膚：裸露；能夠分泌粘液 4.運動器官：具有強壯的四肢 5.呼吸：幼體用鰓呼吸；成體用肺呼吸，兼用皮膚呼吸 觀察課本p82頁圖2.2-15圖2.2－16思考討論： 1.青蛙和鱷魚的生活環(huán)境有何不同？ 青蛙必須在水中產卵，幼體在水中完成發(fā)育，成體既可以在水中又可以在陸地上。 鱷魚在陸地上產卵，幼體在陸地上完成發(fā)育；成體即可以生活在陸地上又可以生活在水中。 2.嘗試描述青蛙和鱷魚與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)特征。 青蛙有四肢，能在陸地上爬行、跳躍，趾間有蹼和光滑的皮膚又能使其適于在水中游泳，皮膚有保護色便于隱蔽。 鱷魚的四肢更強健有力，且指（趾）端有爪，適于快速爬行運動，體表覆蓋著角質的鱗片，能防止水分蒸發(fā)，皮膚干燥，適于陸地生活。 過渡：鱷魚的形態(tài)結構與青蛙不相同，鱷魚還屬于兩棲動物嗎？不屬于兩棲類那么屬于哪一類呢？ 師生共同總結： 爬行動物適應陸地生活的特點有哪些？ 1.皮膚干燥，厚實，體表覆蓋有鱗片或甲殼，減少了體內水分的散失。 2.在陸地生活，用肺呼吸， 3.以爬行方式運動， 4.卵生，并且卵有堅韌的卵殼，真正擺脫了對水的依賴。 (三)課堂總結： 過渡： 這節(jié)課我們學習了魚類、兩棲類和爬行類，現(xiàn)在大家來對比一下它們有哪些異同點？ 相同點： 1.體色：都有保護色 2.體溫：不恒定屬于變溫動物，大部分都有冬眠的習性 3.繁殖方式：都為卵生 4.體內都有由脊椎骨構成的脊柱，都屬于脊椎動物。 不同點： 生活環(huán)境 體表 呼吸 運動 魚類 終生生活在水中 被覆鱗片 鰓 鰭 兩棲類 幼體生活在水中，成體既可以生活在水也可以生活在潮濕的陸地 皮膚裸露且濕潤 幼體用鰓成體用肺皮膚輔助呼吸 幼體游泳成體強壯的四肢 爬行類 陸地，完全脫離了水的限制 皮膚干燥厚實體表覆蓋著角質的鱗片或甲 肺 四肢爬行 總結：每一種動物的結構特點都是與其生活方式相適應的。從魚類、兩棲類到爬行類是從水生到陸生，從簡單到復雜，從低等到高等的進化過程。 七、教學反思 本節(jié)課課堂氣氛活躍，主要出現(xiàn)了一些比上節(jié)課要高等一些的動物——脊椎動物。其實脊椎動物離學生們的生活視線更近，脊椎動物的重難點比無脊椎動物的要多，所以在本節(jié)課堂上更應該注意一些問題，如應該相應的為學生留一點兒消化的時間；探討每類動物的主要特征及作用，使學生進一步樹立結構與功能相適應的觀點。在每一類群學完之后加上同類的其他動物的介紹以及與人類的關系，使學生增加了熱愛動物與生物學的情感。最后引導學生分析比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳的主要異同點，從而幫助學生初步樹立動物進化的觀點。總之，整節(jié)課都以學生為主體性，營造良好的積極上進的學習氛圍，充分調動學生的興趣，引導學生去探究生物奧秘。