2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 比較（二）教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 比較（二）教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期 P：81、82 設(shè)計意圖： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)數(shù)的大小比較。同時，20以內(nèi)的數(shù)也有了認(rèn)識，所以教材中的第1部分就可以作為舊知的復(fù)習(xí)。新知識的引入后，學(xué)生可以在小組中合作學(xué)習(xí)，互相交流，將數(shù)的大小比較轉(zhuǎn)入到數(shù)與式的大小比較。在學(xué)具小圓片和數(shù)射線的幫助下，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，，在活動中尋找數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的大小比較。 2、 通過學(xué)具小圓片和數(shù)射線知道如何進(jìn)行數(shù)與式、式與式的大小比較。 3、 學(xué)會如何把不等式補(bǔ)充完整，并且會找出不同的答案。 教學(xué)重點： 會進(jìn)行數(shù)與式、式與式的大小比較。 教學(xué)難點： 如何把不等式補(bǔ)充完整，學(xué)會找出不同答案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小圓片，數(shù)射線 教學(xué)流程： 一、 引入 師：小朋友，我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過兩個數(shù)要比較大小可以怎樣表示呢？你能舉出幾個例子嗎？ 現(xiàn)在有這樣一組題目，你們能在小組里討論一下然后把它完成嗎？ （出示書上81頁第一大題，讓學(xué)生在組內(nèi)共同完成） 二、 展開 （一）1、教師出示：2 5 ，同時在這兩個數(shù)的上面用小圓片演示。 提問：2和5比較填什么符號？ 2、師：現(xiàn)在，在2這邊添上一個小圓片后，和5比較會怎樣？為什么？ （配合演示，并填上算式：2+1 5 ） 添上2個小圓片呢？（ 2+2 5 ） 添上3個小圓片呢？ （2+3 5 ），結(jié)果和5一樣大，所以用等號。 如果添上4個小圓片，結(jié)果會怎樣呢？小組討論后得出結(jié)果。 3、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （現(xiàn)在是算式和數(shù)在進(jìn)行比較，比的時候要先把算式的結(jié)果算出來，再和另一個數(shù)比較） 4、師：現(xiàn)在我們就用這個方法來練一練。（81頁第3大題和第4大題） 5、學(xué)生在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)題目中出現(xiàn)了算式和算式間的比較，在小組內(nèi)商討后解決。 （二）1、出示書上82頁的數(shù)射線，請學(xué)生根據(jù)這條數(shù)射線來判斷： 12+5 11 12+5 19 2、講一講，你是如何把算式和數(shù)射線互相對應(yīng)起來的。 3、繼續(xù)討論82頁的第8題，在小組內(nèi)說說你是怎么看的，又是如何來進(jìn)行比較的。 4、獨立練習(xí)82頁的兩組習(xí)題 三、 深入 1、出示81頁第5大題的第一小題：2+ ＜ 5 師：現(xiàn)在我們看見的這組不等式中，前面的算式少了一個加數(shù)，需要我們來填進(jìn)去，想一想，你能填哪些數(shù)進(jìn)去呢？你能嘗試一下嗎？ 教師將學(xué)生講出來的答案一一填入方塊中。 2、問：大家為什么有那么多不同的答案？ 3、師：只要符合條件的數(shù)，我們都要把它找出來。所以這個不等式中可以填入不同的數(shù)。 4、練一練：第5大題 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 比長短、高矮教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 比長短、高矮（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2. 使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 3. 學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)為最適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。 教學(xué)重、難點： 在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備：　 師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！ 二、主動探究 1. 活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用一句完整的話來描述它們呢？ 2. 活動之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ B： 請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3. 活動之三 師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長 4. 活動之四 1) 教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2) 老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。 5. 活動之五 （1） 比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （2）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （3）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學(xué)生評價） A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。 B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1. 自我評價。 2. 學(xué)生互評 3. 全班進(jìn)行評價。