2019-2020年高三生物一輪復習 第七單元 染色體變異教案.doc

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2019-2020年高三生物一輪復習 第七單元 染色體變異教案 一、染色體變異的類型及實例 [連一連] 識圖析圖 提醒　(1)三體和三倍體分別屬于染色體數(shù)目變異中的⑤和⑥(上圖中)類型。 (2)變異的結(jié)果：不能產(chǎn)生新基因，但造成基因數(shù)目或排列順序(倒位)的改變。 二、染色體組及單倍體、二倍體和多倍體的概念 1．染色體組 判一判 (1)一個染色體組內(nèi)沒有同源染色體，但卻含有控制生長發(fā)育的全部遺傳信息(　　) (2)染色體組中一定沒有等位基因 (　　) (3)染色體組中染色體數(shù)就是體細胞染色體數(shù)的一半 (　　) 2．二倍體和多倍體 判一判 (1)體細胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體，含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體 (　　) (2)常見多倍體植物有香蕉三倍體、馬鈴薯四倍體、小麥六倍體、小黑麥八倍體 (　　) (3)與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類與蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富，成熟較早 (　　) 3．單倍體 判一判 (1)單倍體只含有一個染色體組 (　　) (2)單倍體只含有一條染色體 (　　) (3)單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)目的個體 (　　) (4)單倍體只含有一對同源染色體 (　　) (5)未經(jīng)受精的配子發(fā)育成的個體是單倍體 (　　) (6)四倍體水稻的配子形成的子代含兩個染色體組，是二倍體 (　　) (7)三倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小 (　　) 三、單倍體育種和多倍體育種 1．圖中①和③的操作是________________，其作用原理是________________。 2．圖中②過程是________________。 3．單倍體育種的優(yōu)點是________________。 4．單倍體和四倍體的來源分別為______和________。 5．單倍體植株的特點是________________________。 1．教材85～86頁圖5－5和圖5－6，注意識圖析圖并通過圖示確定是哪種結(jié)構(gòu)變異。 2．教材86頁圖5－8及最后一段，理解染色體組的概念，是否含全部遺傳信息及能否體現(xiàn)細胞全能性。 3．教材88頁[實驗]——注意試劑作用，二、四倍體細胞的比例，與觀察有絲分裂實驗的比較。 4．教材89頁練習一基礎題中1和3及二拓展題。 考點66　析圖突破概念——染色體數(shù)目變異 1．下圖a～h所示的細胞圖中，說明它們各含有幾個染色體組，其中正確的是(　　) A．細胞中含有一個染色體組的是h圖 B．細胞中含有二個染色體組的是e、g圖 C．細胞中含有三個染色體組的是a、b圖 D．細胞中含有四個染色體組的是c、f圖 排雷　(1)染色體組內(nèi)無同源染色體，無等位基因。 (2)二倍體生物配子中一組染色體即為一個染色體組，含全部遺傳信息，可發(fā)育成完整個體而體現(xiàn)全能性，例如雄蜂。 (3)關(guān)于單倍體和多倍體的可育性，主要看其染色體組的組成(來源和數(shù)目)，凡是奇數(shù)個染色體組的個體如染色體組成為A、AAA不可育，具偶數(shù)個染色體組的個體不一定可育。 (4)染色體組數(shù)與細胞分裂中染色體數(shù)變化保持一致；染色體數(shù)：N→2N→4N，則染色體組數(shù)分別為1→2→4個。 提醒　①二倍體生物染色體數(shù)和染色體組數(shù)最多的為有絲分裂后期，分別為4N和4個；②有2個染色體組的細胞不一定含同源染色體，如減數(shù)第二次分裂后期。 1．染色體組概念的理解 (1)不含同源染色體，沒有等位基因。 (2)染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。 (3)含有控制一種生物性狀的一整套基因，但不能重復。 2．染色體組數(shù)量的判斷方法 (1)據(jù)細胞分裂圖像進行識別判斷 以生殖細胞中的染色體數(shù)為標準，判斷題目圖示中的染色體組數(shù)。如下圖所示： ①減數(shù)第一次分裂前期，染色體4條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有2個染色體組。 ②減數(shù)第一次分裂末期或減數(shù)第二次分裂前期，染色體2條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有1個染色體組。 ③減數(shù)第一次分裂后期，染色體4條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有2個染色體組。 ④有絲分裂后期，染色體8條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有4個染色體組。 (2)據(jù)染色體形態(tài)判斷 細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。如下圖所示的細胞中，形態(tài)相同的染色體a中有3條、b中有2條、c中各不相同，則可判定它們分別含3個、2個、1個染色體組。 (3)據(jù)基因型判斷 控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個染色體組——每個染色體組內(nèi)不含等位基因或相同基因，如圖所示：(d～g中依次含4、2、3、1個染色體組) (4)據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷 染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾 條，即含幾個染色體組。如果蠅該比值為8條/4種形態(tài)＝2，則果蠅含2個染色體組。 3．單倍體、二倍體和多倍體的確定方法 (1)由合子發(fā)育來的個體，細胞中含有幾個染色體組，就叫幾倍體。 (2)由配子直接發(fā)育來的個體，不管含有幾個染色體組，都只能叫單倍體。 提醒　單倍體不一定只含1個染色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因，也 可能可育并產(chǎn)生后代。 1．將某馬鈴薯品種的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細胞中發(fā)現(xiàn)了12對染色體，此幼苗個體屬于幾倍體，馬鈴薯的體細胞含染色體數(shù)是多少 (　　) A．單倍體，48 B．二倍體，24 C．四倍體，48 D．四倍體，24 考點67　列表比較法——基因突變、基因重組和染色體變異的比較 2．(xx海南卷，19)關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是 (　　) A．染色體組整倍性變化必然導致基因種類的增加 B．染色體組非整倍性變化必然導致新基因的產(chǎn)生 C．染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化 D．染色體片段的倒位和易位必然導致基因排列順序的變化 排雷　(1) 比較 基因片段 DNA片段 改變 若丟失1個堿基對 ——基因突變 若丟失1個基因 ——染色體變異 結(jié)果 產(chǎn)生新的基因，導致基因種類增加，基因在染色體上的位置和數(shù)量不變 導致基因的數(shù)量和排列順序改變，但基因種類不變，即未產(chǎn)生新基因 影響 多害少利性 一般是有害的，有的甚至會致死 (2) 變異類型 基因突變 交叉互換 (基因重組) 染色體變異 (易位) 結(jié)果 產(chǎn)生新基因 新基因型 只產(chǎn)生新 的基因型 基因排序改變 等位基因 分離時期 減Ⅰ后期和 減Ⅱ后期 減Ⅰ后期和 減Ⅱ后期 減Ⅰ后期 產(chǎn)生配子 AB、aB、 ab三種 AB、ab、 Ab、aB四種 AB、CB、 ab三種 比較項目 基因突變 基因重組 染色體變異 變異的 本質(zhì) 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 原有基因的重新組合 染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生改變 發(fā)生 時間 有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期 減數(shù)第一次分裂前期和后期 細胞分裂期 適用 范圍 生物 種類 所有生物均可發(fā)生 自然狀態(tài)下，真核生物 真核生物細胞增殖過程均可發(fā)生 生殖 類型 無性生殖、有性生殖 有性生殖 無性生殖、有性生殖 產(chǎn)生結(jié)果 產(chǎn)生新的基因、新的基因型 產(chǎn)生新基因型，不產(chǎn)生新基因 不產(chǎn)生新基因，基因數(shù)目或順序發(fā)生變化 鑒定方法 光鏡下均無法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合確定 光鏡下可檢出 應用 誘變育種 雜交育種 單倍體、多倍體育種 聯(lián)系 ①三者均屬于可遺傳的變異，都為生物的進化提供了原材料；②基因突變產(chǎn)生新的基因，是生物變異的根本來源；③基因突變是基因重組的基礎；④基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一 特別提醒　(1)三種變異的實質(zhì)解讀：若把基因視為染色體上的一個位“點”，染色體視為點所在的“線段”，則 基因突變——“點”的變化(點的質(zhì)變，但數(shù)目不變)； 基因重組——“點”的結(jié)合或交換(點的質(zhì)與量均不變)； 染色體變異——“線段”發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變化； 染色體結(jié)構(gòu)變異——線段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(點的質(zhì)不變，數(shù)目和 位置可能變化)； 染色體數(shù)目變異——個別線段增添、缺失或線段成倍增減(點的質(zhì)不變、數(shù)目變化)。 (2)基因突變和基因重組的判斷：根據(jù)變異個體數(shù)量確定是否發(fā)生基因突變，如一群 棕猴中出現(xiàn)一只白猴，一片紅花植株中偶爾出現(xiàn)一株白花，即可確定是由基因突變 造成的；若出現(xiàn)一定比例白猴或白花，則由于等位基因分離，配子經(jīng)受精作用隨機 結(jié)合產(chǎn)生的，但該過程不叫基因重組。 (3)基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的判斷：染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的“基因 的數(shù)目或排列順序”發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。基因突變是“基因結(jié)構(gòu)”的改變，包括DNA分子中堿基對的替換、增添和缺失。基因突變導致“新基因”的產(chǎn)生，染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。如圖所示： (4)辨析染色體變異方式 圖a為三體(個別染色體增加)；圖c為三倍體(染色體組成倍增加)；圖b和圖f皆為染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復；圖d和圖e皆為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失。 2．如圖表示某生物細胞中兩條染色體及其上的部分基因，下列選項的結(jié)果中，不屬于染色體變異引起的是 (　　) 考點68　實驗技能提升——低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 3．有關(guān)“低溫誘導大蒜根尖細胞染色體加倍”的實驗，正確的敘述是 (　　) A．可能出現(xiàn)三倍體細胞，主要是二倍體和四倍體細胞 B．多倍體細胞形成的比例可達到100% C．多倍體細胞形成過程中無完整的細胞周期，且間期細胞最多 D．多倍體形成過程增加了非同源染色體重組的機會 E．在高倍顯微鏡下可以觀察到細胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程 F．在誘導染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導的原理相似 排雷　注意實驗中各步驟的時間控制和根尖長度 (1)誘導培養(yǎng)時間36 h，卡諾氏液固定0.5～1 h。 (2)解離時間：3～5 min，不宜過長也不宜過短。過長，根尖過于酥軟，無法撈起，導 致以后的制片工作無法進行；過短，組織中的細胞沒有相互分離開來，給下一步的染 色和制片工作造成困難。 (3)漂洗時間：10 min，不宜過短，否則解離液未洗去，染色困難。 (4)染色時間：3～5 min，不宜過長也不宜過短。時間過長，染色過度，導致觀察到 的細胞一片顏色(與染色液相同)，分不清哪是染色體(質(zhì))，無法觀察；時間過短，染 色體(質(zhì))著色淺，也不易區(qū)分染色體(質(zhì))與其他結(jié)構(gòu)，無法觀察。 (5)培養(yǎng)根長到1 cm(有絲分裂長到5 cm)，剪取長度0.5～1 cm(有絲分裂2～3 mm)。 1．原理、步驟和現(xiàn)象 2．注意問題 (1)選材 ①選用的實驗材料既要容易獲得，又要便于觀察；②常用的觀察材料有蠶豆(染色體較洋蔥少故首選)、洋蔥、大蒜等。 (2)試劑及用途：①卡諾氏液：固定細胞形態(tài)；②改良苯酚品紅染液：使染色體著色；③解離液[體積分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液(1∶1)]：使組織中的細胞相互分離開。 (3)根尖培養(yǎng) ①培養(yǎng)不定根：要使材料濕潤以利生根；②低溫誘導：應設常溫、低溫4 ℃、0 ℃三種，以作對照，否則實驗設計不嚴密。 (4)固定：用卡諾氏固定液(無水酒精3份∶冰醋酸1份或無水乙醇6份∶氯仿3份∶冰醋酸1份)是為了殺死固定細胞，使其停留在一定的分裂時期以利于觀察。 (5)制作裝片：按有絲分裂過程進行。沖洗載玻片時水的流速要盡量慢一些，忌直接 用水龍頭沖洗，防止細胞被水流沖走。 (6)觀察：換用高倍鏡觀察材料時，只能用細準焦螺旋進行調(diào)焦，切不可動粗準焦螺 旋。 3．(xx福建卷，3)下列關(guān)于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是 (　　) A．原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極 B．解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離 C．染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 D．觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變 三倍體無子西瓜的培育方法 1．無子西瓜培育過程中果實各部分染色體分析 果實類型 比較項目 第一年 所結(jié)果實 第二年 所結(jié)果實 果實位置 四倍體植株上 三倍體植株上 果皮染色體組數(shù) 4 3 種皮染色體組數(shù) 4 3 種子中染色體組數(shù) 3 無 2.無子西瓜和無子番茄辨析 比較項目 無子西瓜 無子番茄 培育原理 染色體變異 生長素促進果實發(fā)育 無子原因 三倍體植物在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子而無子 未授粉，胚珠內(nèi)的卵細胞沒有經(jīng)過受精，所以果實中沒有形成種子 無子性狀 能否遺傳 能，結(jié)無子西瓜的植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后，所結(jié)西瓜仍是無子 不能，結(jié)無子番茄的植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后，所結(jié)番茄有子 所用試劑 秋水仙素 生長素 典例　已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題： (1)圖中①③過程所用的試劑分別是______________和______________。 (2)培育無子西瓜A的育種方法稱為__________。 (3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是__________。該過程利用了植物細胞的________性。 (4)為確認某植株是否為單倍體，應在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細胞的染色體，觀察的最佳時期為________________。 混淆基因重組中交叉互換和染色 體易位 典例　下圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于 (　　) A．重組和易位 B．易位和易位 C．易位和重組 D．重組和重組 糾錯筆記　交叉互換與染色體易位的區(qū)別 圖解 交叉互換 染色體易位 區(qū)別 發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間 發(fā)生于非同源染色體之間 屬于基因重組 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 在顯微鏡下觀察不到 可在顯微鏡下觀察到 　　 題組一　染色體變異的類型 1．在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是 (　　) ①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性 ②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異?、奂住⒁覂蓤D中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中?、芗住⒁覂蓤D中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．家蠶的性別決定為ZW型。用X射線處理使第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區(qū)段易位到W染色體上，再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶都無斑紋，這樣有利于“去雌留雄”，提高蠶絲產(chǎn)量。該育種方法依據(jù)的原理是 (　　) A．基因突變 B．基因重組 C．染色體結(jié)構(gòu)的變異 D．染色體數(shù)目的變異 題組二　核心概念二倍體、單倍體、多倍體的考查 3．(xx江蘇卷，10)為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是 (　　) A．利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個體 B．用被γ射線破壞了細胞核的精子刺激卵細胞，然后培育形成新個體 C．將早期胚胎細胞的細胞核植入去核卵細胞中，然后培育形成新個體 D．用化學試劑阻止受精后的次級卵母細胞釋放極體，然后培育形成新個體 4．下列均屬于單倍體的一組是 (　　) ①蜜蜂中的雄蜂　②香蕉?、蹮o子西瓜?、芫哂腥齻€染色體組的普通小麥?、菥哂幸粋€染色體組的玉米　⑥具有兩個染色體組的馬鈴薯 A．①④⑤⑥ B．②③④⑤ C．①③④⑥ D．①②④⑥ 5．下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是 (　　) A．一個染色體組不含同源染色體 B．由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體 C．單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組 D．人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 題組三　染色體組辨析及低溫誘導染色體加倍實驗 6．下列細胞分裂圖像中含有2個染色體組的是 (　　) A．①③ B．②④ C．①④ D．③⑤ 7．用2%的秋水仙素處理植物分生組織5 ～6 h，能夠誘導細胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時間的低溫(如4 ℃)處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內(nèi)染色體加倍呢？請對這個問題進行實驗探究。 (1)針對以上問題，你作出的假設是_______________________________________。 你提出此假設的依據(jù)是__________________________________________________。 (2)低溫處理植物材料時，通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應，根據(jù)這個提示將你設計的實驗以表格形式列出來。 (3)按照你的設計思路，以_________________________________________________ 作為鑒別低溫是否誘導細胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此，你要進行的具體操作是： 第一步：剪取根尖2～3 mm。 第二步：按照________→________→________→________的步驟制作__________。 課時規(guī)范訓練 【組題說明】 考　點 題　號 錯題統(tǒng)計 錯因分析 染色體變 異類型 3、8、11、13 核心概 念考查 1、4、5、7、12、14、15 染色體變 異與育種 2、6、9、10、16 特別推薦 識圖析圖題——1、3；原創(chuàng)題——8、13；育種經(jīng)典題——9、16 1.如圖表示細胞中所含的染色體，下列敘述不正確的是(　　) A．①代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含4條染色體 B．②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含3條染色體 C．③代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含2條染色體 D．④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含4條染色體 2．以下培育原理相同的一組是(　　) A．太空椒和抗蟲棉 B．無子番茄和“番茄—馬鈴薯” C．高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)雜交水稻和青霉素高產(chǎn)菌株 D．無子西瓜和八倍體小黑麥 3．生物的某些變異可通過細胞分裂某一時期染色體的行為來識別。甲、乙兩模式圖分別表示細胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是 (　　) A．甲、乙兩圖所示的變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異、基因重組 B．甲圖是個別堿基對的增添或缺失，導致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果 C．乙圖是四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果 D．甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期，染色體數(shù)目與DNA數(shù)目之比為1∶2 4．下列二倍體生物的細胞中含有兩個染色體組的是 (　　) ①有絲分裂中期細胞　②有絲分裂后期細胞?、蹨p數(shù)第一次分裂中期細胞　④減數(shù)第二次分裂中期細胞?、轀p數(shù)第一次分裂后期細胞?、逌p數(shù)第二次分裂后期細胞 A．①②③ B．①③⑤ C．①③⑤⑥ D．①④⑤⑥ 5．細胞在有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能產(chǎn)生變異，下列敘述中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的可遺傳變異是 (　　) A．DNA復制時受誘變因素影響，發(fā)生基因突變 B．染色體不分離或不能移向兩極，導致染色體數(shù)目變異 C．非同源染色體之間發(fā)生片段交換，導致染色體結(jié)構(gòu)變異 D．同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生片段交換，導致基因重組 6．下列有關(guān)多倍體的相關(guān)敘述，錯誤的是 (　　) A．通過基因工程技術(shù)可獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的多倍體農(nóng)作物 B．四倍體的配子經(jīng)受精作用后，可發(fā)育形成多倍體植株 C．同種或異種二倍體植物的原生質(zhì)體融合成為雜種細胞，雜種細胞形成愈傷組織，進一步分化可形成多倍體植株 D．二倍體植物的合子或分生組織細胞內(nèi)的染色體加倍形成多倍體細胞，能夠發(fā)育成多倍體植株 7．某生物基因型為AaBb，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子。如圖為其體內(nèi)的某個細胞，則 (　　) A．若圖中基因位點1的基因為A，而位點2和4為B與b，則該細 胞有可能發(fā)生了交叉互換 B．該圖表示時期有4個染色體組 C．該狀態(tài)下的細胞發(fā)生了基因重組 D．該細胞中位點2與4所在染色體為同源染色體，位點2與4上的基因遵循分離定律 8．若圖甲中①和②為一對同源染色體，③和④為另一對同源染色體，圖中字母表示基 因，“”表示著絲點，則圖乙～圖戊中染色體結(jié)構(gòu)變異的類型依次是 (　　) A．缺失、重復、倒位、易位 B．缺失、重復、易位、倒位 C．重復、缺失、倒位、易位 D．重復、缺失、易位、倒位 9．如圖所示，將二倍體植株①和②雜交得到③，再將③作進一步處理。下列相關(guān)分析錯誤的是 (　　) A．由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 B．圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍 C．若③的基因型是AaBbdd，則⑨的基因型可能是aBd D．③至④的過程中，所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) 10.下列說法正確的是 (　　) ①水稻(2n＝24)一個染色體組有12條染色體，但水稻的一個基因組應有13條染色體?、谄胀ㄐ←?6n)的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細胞中含三個染色體組，但其不是三倍體?、鄱扼w番茄和二倍體馬鈴薯體細胞雜交形成的雜種植株含兩個染色體組?、荞R和驢雜交的后代騾是不育的二倍體 A．①③ B．②④ C．②③④ D．①② 11．已知果蠅的紅眼(B)和白眼(b)這對相對性狀由X染色體上的基因控制。一對紅眼果蠅交配，子代出現(xiàn)了一只XXY的白眼果蠅。在沒有發(fā)生基因突變的情況下，分析其變異原因，下列推斷不能成立的是 (　　) A．該白眼果蠅的基因型為XbXbY B．母本產(chǎn)生的卵細胞基因型為Xb C．母本的基因型為XBXb，父本的基因型為XBY D．該白眼果蠅個體的出現(xiàn)是染色體變異的結(jié)果 12．下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是 (　　) ①未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體 ②含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體 ③生物的精子或卵細胞一定都是單倍體 ④含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體 ⑤基因型是abcd的生物體一般是單倍體 ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體 A．①③④⑤ B．②③④⑥ C．①③④⑥ D．①②⑤⑥ 13．如圖是基因組成為Aa的動物在形成精子過程中某一時期示意 圖。有關(guān)敘述中，正確的是 (　　) A．2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a B．若姐妹染色單體沒有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后 代 C．1個該細胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂，最終可以形成4種類型的精細胞 D．同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導致染色體結(jié)構(gòu)變異 14．下列關(guān)于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，錯誤的是 (　　) A．實驗原理是低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極 B．解離后的洋蔥根尖應漂洗后才能進行染色 C．龍膽紫溶液可以使細胞中的染色體著色 D．顯微鏡下可以看到大多數(shù)處在分裂期細胞中的染色體數(shù)目發(fā)生改變 15．分析下列圖形中各細胞內(nèi)染色體組成情況，并回答相關(guān)問題： (1)一般情況下，一定屬于單倍體生物體細胞染色體組成的圖是________。 (2)圖C中含____個染色體組，每個染色體組含______條染色體，由C細胞組成的生物體可育嗎？如何處理才能產(chǎn)生有性生殖的后代？ ______________。 (3)對于有性生殖生物而言，若_______________________________________， 則由B細胞組成的生物體是二倍體；若____________________________________，則由B細胞組成的生物體是單倍體。 (4)假若A細胞組成的生物體是單倍體，則其正常物種體細胞內(nèi)含________個染色體組。 (5)基因型分別為AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的體細胞，其染色體組成應依次對應圖A～D中的_______________________。 16．如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答： (1)B常用的方法是______________，C、F過程常用的藥劑是__________。 (2)打破物種界限的育種方法是________(用圖中的字母表示)，該方法所運用的原理是 _________。 (3)假設你想培育一個穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，其最簡單的育種方法是____________(用圖中的字母表示)；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是________(用圖中的字母表示)。 (4)現(xiàn)有三個水稻品種，①的基因型為aaBBDD，②的基因型為AAbbDD，③的基因 型為AABBdd，三對等位基因分別位于三對同源染色體上。如果每年只繁殖一代，若 要獲得aabbdd植株，至少需要________年的時間。 答案 回扣基礎構(gòu)建網(wǎng)絡 一、連一連 二、1.判一判　(1)√　(2)√ (3)　 2．判一判　(1)　 (2)√　(3)　 3．判一判　(1)　 (2)　(3)√　(4)　(5)√　(6) (7)　 三、1.秋水仙素處理　抑制紡錘體形成 2．花藥離體培養(yǎng)　3.明顯縮短育種年限 4．配子　受精卵　5.植株長的弱小且高度不育 知識網(wǎng)絡　染色體結(jié)構(gòu)　染色體數(shù)目　缺失　重復　易位　單倍體　多倍體 突破考點提煉方法 典例引領(lǐng)1　C　 對位訓練1　A 典例引領(lǐng)2　D　 對位訓練2　C 典例引領(lǐng)3　CF　 對位訓練3　C 方法體驗 典例　(1)秋水仙素　生長素 (2)多倍體育種 (3)花藥離體培養(yǎng)　全能　(4)有絲分裂中期 易錯警示 典例　A　 檢測落實體驗成功 1．C 2．C　3．D　4．A　5．D　6．C　 7．(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導細胞內(nèi)染色體加倍　低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點的分裂)，使細胞不能正常進行有絲分裂 (2) 　　　　 培養(yǎng)時間 培養(yǎng)溫度 5 h 10 h 15 h 常溫 4 ℃ 0 ℃ (3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細胞內(nèi)染色體數(shù)目(或染色體計數(shù))　解離　漂洗　染色　制片　細胞有絲分裂裝片 課時規(guī)范訓練 1．B 2．D　3．D　4．C　5．D　6．A　7．B　8．A　9．D 10．B　11．B　12．B 13．C　14．D　 15．(1)D　(2)3　3　不可育。用秋水仙素處理其種子或幼苗，誘導使之發(fā)生染色體數(shù)目加倍 (3)該個體由受精卵發(fā)育而來　該個體由未受精的生殖細胞直接發(fā)育而來　(4)8 (5)C、B、A、D 16．(1)花藥離體培養(yǎng)　秋水仙素　(2)E　基因重組　(3)A、D　A、B、C　(4)3