2019-2020年一年級數(shù)學上冊 4的認識 1教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 4的認識 1教案 人教版 教學目標 (一)使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字4。 (二)使學生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成。 (三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義。 教學重點和難點 重點：4的認識及組成。 難點：區(qū)分“第幾”和“幾個”的含義。 教學過程 (一)復習準備 1．填空。 2．看卡片口答。 (二)學習新課 啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問： 3個桃子再添上1個是幾個？(4個) 師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”。(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產(chǎn)電視機。過了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來到農(nóng)村，看見了什么？(出示主題圖) 1．認數(shù)4。 (1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農(nóng)村看到了什么？ 師問：這幅圖上畫的是什么？ 數(shù)一數(shù)：有幾個農(nóng)民？幾臺拖拉機？ 師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？ 指名把三句話連起來說。 (2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板) 老師在磁鐵板上擺出一個四邊形。 師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？老師擺了一個四邊形或正方形。 師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？ 師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形。 師說：剛才我們數(shù)了4個農(nóng)民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示。(用紅筆描寫課題4) (3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個4個的？ 提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等) 2．教學4以內(nèi)數(shù)的順序。 (1)指名上前在計數(shù)器上先撥3個珠子，再撥1個。 師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答) (2)出示點子圖： 師問：每個點子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？ 學生回答，老師板書1、2、3、4。 請同學按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？ 齊讀：1、2、3、4 3．比較3和4的大小。 (1)出示方塊圖： 師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4。 師問： 3和4比，誰大？誰??？中間應(yīng)該用什么符號連接？(3和4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號連接)老師板書“＜”。 齊讀：3小于4。 指名說：3比4小。 (2)出示方塊圖： 師問：這是幾和幾比大??？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3。 指名讀：4大于3。 指名說：表示4比3大。 4．教學4的組成。 學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法？邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4？ 指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書。 指名讀4的組成，齊讀。 5．初步認識“第幾”和“幾個”。 指導看書上排隊上車圖，然后回答問題： 師問：他們在做什么？(排隊上車) 數(shù)一數(shù)：一共有幾個人？ 師問： (1)誰排第一？ (2)小朋友排第幾？ (3)解放軍叔叔排第幾？ (4)大姐姐的后面有幾個人？ (5)解放軍叔叔的前面有幾個人？ (6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？ 6．指導書寫數(shù)字4。 小結(jié) 　這節(jié)課我們學習了4的認識，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成。下面咱們再比一比看誰學得最好。 (三)鞏固反饋 1．游戲： (1)排排座： 正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？…… 反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？…… (2)找朋友。 (3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成。 2．看圖填數(shù)。 3．填空。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 4的認識教學建議 人教版 教學建議： （1）教學4的認識時，數(shù)數(shù)量是4的實物、教學數(shù)的順序和大小比較可以仿照前面講過的教學建議進行。 （2）教學4的組成時，要讓學生把4朵花（或其他學具）擺成兩堆，看看有幾種擺法，然后歸納出4的組成。當學生擺出一種擺法時，可提問學生：還能怎么擺？啟發(fā)學生聯(lián)想出另一種擺法。 （3）排隊上車圖是以形象直觀的圖畫，使學生對序數(shù)有初步的認識。自然數(shù)有兩方面的意義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)；用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。如4個人、4把椅子，這兩個4是基數(shù)；書上第4頁、第4個座位，這兩個4是序數(shù)。教學時，要引導學生看圖，說出誰排第一，小朋友排第幾。還可以讓學生回答誰排第二和第四。為了幫助學生理解序數(shù)的含義，教師可以叫三個學生在黑板上做題，讓班里其他學生說出誰第一個做完，誰第二個做完，誰第三個做完，用數(shù)表示出來。學生能夠明白這里出現(xiàn)的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了，不必給學生講“基數(shù)”、“序數(shù)”這些名詞。 （4）數(shù)字4的書寫練習，要使學生記住先寫哪一筆，后寫哪一筆，先照著虛線描，初步學會4的寫法，再練習獨立寫。 （5）練習三的第1題，先讓學生擺學具，再填數(shù)。