2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉喝水教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉喝水教案 西師大版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。 　　2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3．情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。 　　教學(xué)用具 　　生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》。 　　教學(xué)時(shí)間 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 　　1．出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。 　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽(tīng)課文示范讀。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。 　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。 　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 　　1．學(xué)習(xí)第一段。 　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？ 　?。?）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？ 　?。?）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？ 　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 　　2．學(xué)習(xí)第二段。 　?。?）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） 　?。?）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？ 　?。?）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？ 　?。?）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？ 　?。?）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ 　?。?）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） 　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。 　?。?）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　?。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。 　　四、朗讀課文，鞏固生字 　　1．個(gè)別讀，齊讀全文。 　　2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。 　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。 　　以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。 第二課時(shí) 　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練 　　1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。 　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。 　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) 　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。 　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。 　　3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。 　　三、說(shuō)話訓(xùn)練 　　用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 烏鴉喝水教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、里、升、辦”4個(gè)生字。 2、能夠正確、流利地朗讀課文。 3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。 4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課生字。 2、 理解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 礦泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)畫(huà)課件激趣，配樂(lè)談話導(dǎo)入。 有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文。 配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件范讀或?qū)嵨锿队皟x出示課文，錄音磁帶范讀。 聽(tīng)了課文，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？ (通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。) 二、讀文識(shí)字。 1、在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？ 2、自由讀課文、認(rèn)字。 3、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 4、指名分自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。 (引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書(shū)能力。) 三、讀文感悟，理解課文。 1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。 2、指名朗讀課文，并說(shuō)出朗讀的見(jiàn)解，師生進(jìn)行探討。 （1）第一自然段，要讀出“著急”的語(yǔ)氣。“到處”要重讀，它寫(xiě)出了烏鴉找了好多地方都沒(méi)有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 （2）第二自然段的第一句要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。） （3）第三自然段要用“高興”的語(yǔ)氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來(lái)了，心里很高興。 （4）做動(dòng)作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說(shuō)一句話。第四自然段要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來(lái)。 3、指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段 （通過(guò)師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。） 四、發(fā)散延伸。 討論：如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？ （培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種辦法解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)寫(xiě)本課生字。 2、 積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。 （鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。） 二、積累詞語(yǔ)（詞語(yǔ)花籃）。 1、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞。 2、收集自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。 （培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣和能力。） 三、延伸拓展，發(fā)展思維。 有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒(méi)喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 （培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。） 四、書(shū)寫(xiě)生字。 1、實(shí)物投影儀出示“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的四個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。 2、說(shuō)一說(shuō)用什么方法去記憶字形。 3、先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。 （讓學(xué)生自主識(shí)字并正確書(shū)寫(xiě)生字。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 18 烏鴉喝水 找水 喝不著 想辦法 喝著水