2019-2020年一年級語文上冊 對韻歌教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 對韻歌教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認識6個字，會寫6個字。 2．能正確流利的朗讀課文。 教學(xué)重點： 1．認識6個字，會寫6個字。 2．在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 (一) 激趣導(dǎo)入 暑假的時候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。 （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音 兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？ （拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。） 學(xué)生輕聲自由讀。 （三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.精讀 師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。 2.匯報： 師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。 生讀生字 師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。） 課件 演示（或文件夾里的“對韻歌”課件。） 師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。 師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏” （文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？ （2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。 （3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié) 3.學(xué)習(xí)第二小節(jié) 過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！ 生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶 課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。 課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。 課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。 師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。 中間休息：律動 （四）鞏固練習(xí) 1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊唬ㄎ募A里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀） 2.感情回讀。 詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！ 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 尋找秋天 1教學(xué)反思 北京版 秋天是美麗的，在學(xué)本課時，我從興趣入手，和同學(xué)們上了一節(jié)愉快的課。 首先由于一年級學(xué)生年齡較小，而知識面也比較窄，記憶力、觀察力和審美能力都未達到一定的程度，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一想法難以實現(xiàn)。 為此，我在教學(xué)預(yù)設(shè)的時候依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……本是設(shè)想當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維會頓時豁然開朗，沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)。在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而能解決本課重點，突破難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。 但在實際授課時，自己的經(jīng)驗不足，遇到突發(fā)狀況時應(yīng)變不夠，使原本的預(yù)設(shè)未能正常進行，以至影響了整個教學(xué)目標(biāo)的達成。所以應(yīng)該在以后的實踐中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并且多做總結(jié)，讓自己的教學(xué)風(fēng)格盡快成熟起來。