2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我長(zhǎng)大了一歲 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我長(zhǎng)大了一歲 3教案 北師大版 教材分析 《我長(zhǎng)大了一歲》是六年制小學(xué)語文第一冊(cè)第十七單元中的一首詩歌，這首詩歌內(nèi)容淺近，貼近學(xué)生生活。作者通過具體的事例說明我長(zhǎng)大了。詩歌從不再捕捉小鳥、不再欺負(fù)小弟小妹、能做大孩子做的事情三個(gè)方面說明我長(zhǎng)大了。從而使學(xué)生理解成長(zhǎng)的關(guān)鍵產(chǎn)在外表，而是要懂事，要關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。 詩歌共分三個(gè)小節(jié)。 第一小節(jié)主要講了丁丁對(duì)小鳥說的話，表示我再也不捉小鳥了，說明我長(zhǎng)大了一歲。第二小節(jié)主要講了丁丁對(duì)小弟小妹說的話，表示我再也不欺負(fù)小弟小妹了，說明我長(zhǎng)大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對(duì)爸爸、媽媽說的話，表示我要學(xué)會(huì)大孩子做的許多事情，說明我長(zhǎng)大了一歲。 說教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，并進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。用“覺得”口頭造句。 2．理解“成長(zhǎng)”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔(dān)責(zé)任、自我負(fù)責(zé)、關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長(zhǎng)起來。 3．能實(shí)事求是地、誠懇地贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，感謝同學(xué)的鼓勵(lì)。 4．背誦詩歌《我長(zhǎng)大了一歲》。 5．能按照詩歌的樣子再編了段，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲”。 說教學(xué)難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住詩歌中的事例，體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的真正含義，難點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際理解怎樣才算是長(zhǎng)大了，寫字也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要逐一剖析，使學(xué)生掌握。 說教學(xué)方法 語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)詩歌這首詩歌時(shí)，采用以學(xué)定教的方法，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，安排質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，采用多種教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造在利條件，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，通過學(xué)生質(zhì)疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。采用自學(xué)、討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 說教學(xué)過程 （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 1．在一年級(jí)二班這個(gè)大家庭里，你和許多同學(xué)都成了好朋友。提問學(xué)生：你最喜歡的同學(xué)是誰？你喜歡他什么？ 2．在小組內(nèi)說說你的同桌有什么優(yōu)點(diǎn)？你為什么喜歡他？ 3．我們從幼兒園升到一年級(jí)，從背上書包上一年級(jí)的第一天起，都覺得自己好象得突然長(zhǎng)大了。今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《我長(zhǎng)大了一歲》。 （二）讓學(xué)生自讀詩歌，認(rèn)讀生字。 1．學(xué)生自己讀詩歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音來認(rèn)識(shí)生字。 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問一下同桌。小組內(nèi)互相幫助，在最短的時(shí)間內(nèi)把生字認(rèn)識(shí)。 3．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來讀詩歌，其它同學(xué)認(rèn)真聽，聽了以后對(duì)其讀得情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師給予引導(dǎo)：這位同學(xué)有沒有讀錯(cuò)的地方？誰幫助他糾正一下？你認(rèn)為他讀得怎么樣？ 說板書 不捉小鳥 不欺負(fù)弟妹　　　　　我長(zhǎng)大了一歲 會(huì)做大孩子做的事 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 我長(zhǎng)大了一歲教學(xué)反思 北師大版 　　《我長(zhǎng)大了一歲》這篇課文是第17單元“成長(zhǎng)”中的主體課文，內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀能力。2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，提高識(shí)字能力。3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感受成長(zhǎng)的快樂。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。” 　　根據(jù)課改理念，我運(yùn)用了以下教學(xué)策略： 　　一、給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，喚醒自主意識(shí)。 　　課伊始，讓學(xué)生從迎新年這一熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生打開成長(zhǎng)記錄袋，夸一夸自己，意在讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己在成長(zhǎng)、在進(jìn)步，真切地體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，學(xué)會(huì)悅納自己，同時(shí)也為理解課文內(nèi)容作好鋪墊。 　　二、給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激活自主意識(shí)。 　　1、識(shí)字方面 　　這篇課文的生字量不大，我充分讓學(xué)生自學(xué)，先讓學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可借助拼音，也可問同學(xué)，小組合作識(shí)字，教師對(duì)“抹”、“欺負(fù)”等字詞作重點(diǎn)指導(dǎo)，我還采用“猜一猜”這一游戲。在輕松有趣的氛圍中，既檢查了學(xué)生的識(shí)字情況，又讓學(xué)生鞏固了生字。 　　2、閱讀方面 　　我重點(diǎn)指導(dǎo)第1小節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)照插圖，結(jié)合朗讀，理解詩意。放手讓學(xué)生自讀第2小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，邊讀邊演，讓學(xué)生初步形成良好的語感，從中感受到閱讀的樂趣，既培養(yǎng)了表演能力，又緩解了學(xué)生的疲勞情緒。第3小節(jié)則啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說“哪些大孩子做的事，我都要學(xué)會(huì)？”以此激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。最后讓學(xué)生借助插圖練習(xí)背誦，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，這其中也滲透了背誦方法的指導(dǎo)。 　　三、給學(xué)生拓展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自主意識(shí)。 　　新課程要求教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生仿編詩歌，給予學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)空，意在激發(fā)他們的表達(dá)欲望，放飛他們想像的翅膀，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。我覺得孩子的童真就是一首詩，我們要呵護(hù)這一份童真，永遠(yuǎn)保持童心、童趣。這樣，我們的語文教學(xué)才會(huì)有生命之源。