2019-2020年一年級語文上冊 維維的畫 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 維維的畫 2教案 冀教版 說教材　　 今天我要說的是冀教版九年義務教育教材一年級上冊第20課《維維的畫兒》這一課題的教學設計及其分析。 　　在成人的眼睛里，圓圈就是圓圈，事物本身是唯一的、固定不變的；而在孩子的心目中，同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物，事物因想象而存在、而變化。《維維的畫兒》這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。 說教學目標： 根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： 知識目標： 1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。力求把字寫得漂亮。認識“竹字頭兒”和“折文兒” 2.正確認讀十二個生字。 　　技能目標：借助漢語拼音朗讀課文。 情感目標：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。 說教學重難點： 　　識字是閱讀和寫作的基礎，朗讀是理解課文的重要途徑。因此，我將“識字、寫字，朗讀、理解課文”作為本課的教學重點；體會爺爺和維維的想法有什么不同，引導學生要像維維一樣，學會從不同角度觀察問題，思考問題是本課的難點。 說學生 　　學齡初期兒童，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字教學，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了借助漢語拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法。 閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，引導他們動腦想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。 說教法、設計理念： 本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。 根據(jù)學齡初期，兒童感性認識較強，理性思維較弱，而且活潑,好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學方法， 1.自主識字；合作交流；以讀代講；游戲活動。 2.學法：在生字教學上，放手讓學生自主識字，指導學生通過“讀——思——說——畫”的方式來學習課文。 說教學準備：課前學生自讀課文，預習生字。教師制作生字卡片和多媒體課件。 說教學程序 　　第一步：激情引趣，直接導入。 　　同學們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？ 我們就一起走進《維維的畫兒》吧！教師板書課題。 　　第二步：借助拼音初讀課文，認識生字。 　　1.學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。教師這時候要巡視，相機指導。對于識字有障礙的學生更要多加關注。 2.同桌互查識字情況。 在這里，我根據(jù)本課生字大部分是詞語的特點，設計了一個小游戲——“幫字寶寶找朋友”。學生抽出一張生字卡片后，幫“字寶寶”找到朋友，并大聲地讀一讀，如果你抽到的“字寶寶”沒有朋友，就幫它找個新朋友。也就是自己組一個新詞。同桌合作，找得多的夸一夸他（她），找不到的幫幫他（她） 3.教師檢查學生認讀生字詞情況。 教師用多媒體出示含有生字的句子，可以用指名讀的方式，也可以用開火車的方式讀一讀，學生讀對時，教師要及時鼓勵和表揚。 低年級生字教學是一個重點，我這樣設計的目的就是讓學生換一種學習氛圍，調動他們學字的積極性、讓他們在玩中體會學習的樂趣，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。 　　第三步：以讀代講，邊畫邊讀，手腦結合理解課文內容。 　　1.在學習生字后，教師可以范讀課文。然后讓學生自由讀。教師應提醒學生：你還可以用什么樣的語氣讀爺爺和維維說的話呢？讓學生以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎進行個性化朗讀。 2.指一名學生讀課文，其他學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價可以激起學生朗讀的熱情，也可以讓學生養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。 3.自由讀課文，邊讀邊從文中畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？”學生畫完后在小組內互相讀一讀。（初步理解課文內容。）教師巡視，相機幫助學生理解“橢圓”“曲線”等詞語。 4.指一名學生讀，其他學生邊聽邊在本上畫出“維維的畫兒”。指一名學生在黑板上畫。學生在愉快的手腦結合運動中輕松地理解了課文內容。 　　學生反復地朗讀課文，每次朗讀都給以不同的任務，逐步加深對課文的理解，以學生的自讀自悟代替教師對教材的分析講解。 第四步：探討、深化主題。突破難點?！　? 1.學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？學生各抒己見，展開討論。教師應充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。 　　2.討論過后，學生對本課的主題可能只有模糊的認識，教師可以再隨機出示一種圖案，如“三角形”，讓學生想像是什么東西？學生回答后，教師小結深化主題：為什么同一種圖案在你們眼中會是不同的東西呢？因為每個人的思維和想法都是獨特的，所以，同一個圖形在你們眼中便成了不同的事物。 　　第五步：玩玩做做，課外擴展。 　　以小組為單位，一個同學在紙上畫幾個相同的圖案，另外的同學各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，同學們畫的一樣嗎？通過這個環(huán)節(jié)讓學生加深對課文主題的理解。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 維維的畫兒-1教案 冀教版 教學設計思路 事物因想象而存在、變化。在教學過程中讓學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案。通過學生的討論深化主題。在擴展延伸中讓學生感覺到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。 教學目標 1．知識目標 （1）寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。 （2）正確認讀十二個生字。 2．能力目標 通過了解課文內容，學習從不同角度觀察問題，思考問題。 3．情感目標 讓學生感覺到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。 教學重難點　 朗讀課文，學習從不同角度觀察問題，思考問題。 教學準備　 生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。 教學時間　2課時。 教學過程 一、激情引趣，直接導入 同學們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？ 我們就一起走進《維維的畫兒》吧！ 從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產生學習的欲望。 二、自讀課文，讀準字音、認清字形 （一）學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。 識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。 （二）師檢查學生認讀生字詞情況。 1．出示生字卡片，開火車認讀。 2．做找朋友游戲。 （三）指名分段朗讀課文，讀后互相評議。 三、邊讀邊畫，理解課文內容 1．自讀課文，邊讀邊畫出“維維是怎么畫的，畫了些什么？” 2．學生畫完后在小組內互相讀一讀。 3．集體交流，師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。 4．指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。 學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。 四、探討、深化主題 學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學生各抒己見，展開討論。） 學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。 五、玩玩做做，課外擴展 三個同學一組，一個同學在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的一樣嗎？ 通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。 六、生字書寫 1．師重點指導寫“筆”和“條”。 2．其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。