天津市寧河區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10老王學(xué)案 新人教版.doc

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《老王》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、知識(shí)目標(biāo) 把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善” 2、能力目標(biāo) 整體把握課文，體察人物思想感情。 3、德育目標(biāo) 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨 [學(xué)習(xí)方法] 講讀法 交流討論法 [學(xué)習(xí)過程] 活動(dòng)一：我預(yù)習(xí)，我出彩 1、 了解作者 楊絳，江蘇無錫人， 家、 家。 代表作有散文 ，譯作 等 2、給下列加點(diǎn)字注音 塌敗（ ） 取締（ ） 傴（ ） 翳 （ ） 骷髏（ ） 繃（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ） 3、解釋下列詞語(yǔ) 塌?。? 滯笨： 取締： 愧怍： 4、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？ 活動(dòng)二：小組自查：（看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最全面，組長(zhǎng)寫下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)） 活動(dòng)二：整體感知，走進(jìn)老王 1、作者是懷著怎樣的感情來為這個(gè)車夫撰文的？ 2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？ 3、 這樣一個(gè)不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn)？你從文中哪些地方讀出來的？ 活動(dòng)三：合作探究，品味老王 1、 作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？ 2、 讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語(yǔ)句，看看作者要通過這些描寫突出什么？ 活動(dòng)四：深入探究，突破重難點(diǎn) 1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心回報(bào)他們？ 2、作者一家對(duì)老王如此照顧，為什么老王去世后，會(huì)產(chǎn)生愧怍之情呢？ 3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲? [課堂小結(jié)]我學(xué)習(xí)，我總結(jié) 活動(dòng)五：拓展延伸 小試牛刀 我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對(duì)待那些不幸的人？ 活動(dòng)六：知識(shí)反饋 1、《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我國(guó)著名 學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《 》。 2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。 ①我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)（ ）的小胡同 ②看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。 ③我們從干?；貋?，載客三輪都（ ）了 ④那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（ ） ⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（ ）地轉(zhuǎn)過身子。 3、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。 （1）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。 （ ） （2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （ ） （3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” （ ） 4、愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美；愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是 ；愛心是 。 家長(zhǎng)簽字 教師評(píng)價(jià) 批改日期 [課后反思]