七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》教案 新人教版.doc

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10　 *再塑生命的人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。 2、 學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。 過(guò)程與方法 體味文章語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 1、 領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 2、 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2、 結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍? 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。 課時(shí)安排 1課時(shí) 　　導(dǎo)入(文本導(dǎo)入):海倫凱勒,一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人,她的傳奇人生,照亮了人類精神的殿堂,向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天,讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》,去見證一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡,去認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。 1.作者簡(jiǎn)介 海倫凱勒(1880—1968),19世紀(jì)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,在安妮莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五種語(yǔ)言,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機(jī)構(gòu),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克吐溫也給了她極高的評(píng)價(jià):“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。 2.知識(shí)鏈接 海倫凱勒一歲半不幸染上疾病,致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。17歲,海倫凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué),還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言。大學(xué)期間,她開始寫作。畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作,最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫凱勒無(wú)比敬愛和感激自己的老師,她說(shuō):“假如給我三天光明,我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮莎莉文!” 3.積累字詞 注音 感慨(kǎi)　　搓捻(cuō niǎn)　疲倦(p) 怦怦(pēnɡ) 慚愧(ku) 碎片(su) 拼湊(cu) 浸滿(jn) 花團(tuán)錦簇(c) (一)整體感知 1.理一理文章的寫作思路。 【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1—4段):莎莉文老師到來(lái)之前,我的心情。 第二部分(第5—13段):莎莉文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 2.找出文章的綱領(lǐng)句。 【交流點(diǎn)撥】她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。 (二)深層探究 1.莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開始教海倫? 【交流點(diǎn)撥】文字是人類溝通的橋梁,是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過(guò)程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面,去善待每一樣事物,布娃娃是有感情的,水是有生命的,這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識(shí),也用愛和溫暖改變了海倫的人生。 2.莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的? 【交流點(diǎn)撥】(1)莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫,有意識(shí)地給海倫玩具,并在她手上拼寫doll。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣,在不斷模仿老師的做法后,她也學(xué)會(huì)了拼字。 (2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流,然后在海倫另一只手的手心寫出water這個(gè)字,引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升,使她馬上領(lǐng)悟到水這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此,海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。 3.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義? 【交流點(diǎn)撥】再塑生命是重新塑造、獲得生命的意思,文中是指愛的光明照到了“我”的身上。在莎莉文老師的教育下,海倫的靈魂被喚醒,再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。莎莉文讓海倫又回到自然,理解自然,并懂得什么是愛。從這個(gè)意義上說(shuō),莎莉文老師正是再塑生命的人,表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激之情。 (三)品析語(yǔ)言 本文有許多文字生動(dòng)形象,能表達(dá)作者的感情,試找出文中這些句子和你的同學(xué)一起探討。 【交流點(diǎn)撥】1.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。 運(yùn)用設(shè)問(wèn),十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。 2.在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。 用比喻的修辭從反面說(shuō)明了受教育的重要性:只有接受了教育的人,生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到準(zhǔn)確的航向,從而靠近理想的人生港灣。 3.水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水,讓“我”認(rèn)識(shí)到了水,同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物的愿望,形象地說(shuō)出了自己參透后愉悅的心情。 4.這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。 這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇,實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了快樂(lè),看到了光明,看到了幸福,因而,“我”覺(jué)得世界充滿了花香,洋溢著美麗。 《再塑生命的人》這篇課文寫莎莉文老師對(duì)“我”啟示世間真理,給“我”深沉的愛,同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。我們學(xué)習(xí)了這篇課文之后,希望同學(xué)們要以海倫凱勒為榜樣,努力學(xué)習(xí),追求自己的人生價(jià)值。 1.生活中并非只有一位“海倫凱勒”,你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動(dòng)人故事嗎? 2.收集關(guān)于“微笑面對(duì)挫折”的名人名言。 再塑生命的人 　　　　　　　　　　莎莉文老師 　　　　　　　　　　　　↓ 來(lái)到身邊　　　　　教寫單詞　　　　井旁散步 　　　　　　　　　　　↑ 　　　　　　　　　　　 海倫凱勒 　　　　　　　　　　　(感激) (課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)