2019-2020年三年級語文下冊 綠手指教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 綠手指教案 西師大版 教學要求： 1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。 2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。 3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。 教學難點：理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。 教學準備: 1、課文錄音。 2、多媒體課件。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。 學習課文第一自然段. 教學程序 教師活動 學生活動 復備 課題引入 板書課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書效 果 再讀課文，理清文章脈絡 學習課文第一自然段 小結 同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎? 板書課題:6綠手指 出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？ 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。 請小組代表發(fā)言。 請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。 齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。 你讀懂了什么？ 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。 學生自由發(fā)言. 讀課題，對課題質疑。 自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 讀生字。 分段讀課文，把課文讀通讀準。 學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。 小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。 反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。 朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。 齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。 第二課時 教學目標 1、 學習課文2——6段。 2、 學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 復習，導入新課 精讀課文，學習重點段落 總結全文 聽寫本課生字、詞語。 過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 指名分段朗讀課文。 討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？ 聽取小組學習情況匯報。 小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。 出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！? 你想對老奶奶說些什么 起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由） 此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？ 當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？ 此時，老奶奶又怎么對他們說的？ 你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？ 你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？ 學了這篇課文，你有什么感受或收獲？ 小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。 聽寫。 回顧課文主題。 朗讀課文。 組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。 反饋學習情況。 朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 談感受。 有感而發(fā)，自由發(fā)言。 因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。 “只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。?！? 自由發(fā)言。 聯(lián)系實際談感受。 板書： 6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 綠色的歌 2教案 語文A版 年級： 三年級 學科： 語文 第四周 執(zhí)教教師： 教學內容 9.綠色的歌 課 時 共 2 課時 第 1 課時 教學目標 1.會寫8個生字，會認6個生字。 2.通過朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。 3.通過理解課文內容，想象課文所描繪的畫面。 4.體會課文所表達的思想感情。 教學重點 會寫8個生字，會認6個生字 教 學 難 點 通過朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。 教 具 課件 設計者 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 談話導入， 激發(fā)興趣。 二、 學生自學 生字新詞 三、 朗讀課文。 同學們，你們認識蟈蟈嗎？你們聽過蟈蟈的歌嗎？誰愿意模擬一下蟈蟈的歌？今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。（板書課題。） 1.讀準字音。 　　A.對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。 蟈. 掛 .蔫. 摯. 慮. 秧.胳. 膊. 樸. 素 　　B.沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。 盛.露.霞.秧.粉 　　C.讀準多音字的讀音。 　　2.學習生詞。 　　A.聯(lián)系上下問理解。 　　B.通過查閱工具書理解生詞。 　　1.教師朗讀課文。 　　2.指名讀課文，教師糾正不正確的字音。 　 學生齊讀課題 自己小聲讀一讀課文，遇到不認識的生字做好標記，遇到不理解的生詞用橫線劃下來。 學生自己讀課文，注意讀準字音。 兩人一組，互相 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 四、 課堂小結 3.課文有幾個自然段，可以劃分幾層？ 全文分為三個部分。 　　第一部分（第1自然段）：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。 　　第二部分（第2——3自然段）：具體描寫了蟈蟈的歌唱。 　　第三部分（第4自然段）：贊美蟈蟈的歌。 4.教師領讀，指導學生朗讀。 　 這節(jié)課你有哪些收獲？ 讀課文，互相糾正字音。 學生齊讀 自由讀，讓學生當小老師帶領全班練讀。 板 書 設 計 9.綠色的歌 蟈. 掛 .蔫. 摯. 慮. 秧.胳. 膊. 樸. 素 教學 反思 教 學 設 計 年級：三年級 學科： 語文 第四周 執(zhí)教教師： 教學內容 9.綠色的歌 課 時 共 2 課時 第 2 課時 教學目標 1.通過朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句。 2.通過理解課文內容，想象課文所描繪的畫面。 3.體會課文所表達的思想感情 教學重點 體會課文所表達的思想感情 教 學 難 點 想象課文所描繪的畫面 教 具 詞語卡片 設計者 太和鎮(zhèn)小學 三 年教研組 劉晶 等教師 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 一、 復習 二、 研讀課文 1.聽寫詞語。 圓潤. 晶亮. 清涼. 憂慮. 樸素. 真摯 2.有感情地朗讀課文 講讀課文第一部分。 1.學生自由讀，思考： 　A.“豆花盛開的季節(jié)”是什么季節(jié)？ 　B. “他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：‘咯咯咯！咯咯咯！’”這個句子怎么理解？指名說說。 （“豆花盛開的季節(jié)”是指春夏季節(jié)。這個句子是擬人句，“他們”指蟈蟈。這個句子的意思是說，蟈蟈體型小，身體呈綠色，它們趴在豆葉上，不停地叫著。把蟈蟈當作人來寫，使文章描寫生動具體。） 　　探究課文第二部分。 　　1.老師范讀課文第2自然段，想一想，這一自然段可以分為幾層？每一層寫了什么內容？ 　　2.學生討論，教師隨機指導。 學生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。 　學生匯報。 教 學 設 想 教學步驟 教 師 活 動 學生活動 獨創(chuàng)空間 三、 指導朗讀 課件出示句子。 　　A.早晨，他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤晶亮。 　　B.那個歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進了我的心田里。 　　思考交流：這兩個句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？ 　　A.蟈蟈在什么地方歌唱？ 　　B.“他們好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“這句話該怎么理解？ 　　C. “小螳螂.小蜻蜓.蜜蜂.彩蝶，都來聽；草兒.花兒和豆秧們，也都在聽。”這句話說明了什么？ 　　D.“豆花莊的小歌唱家們”指的是誰？為什么把它們比作小歌唱家們？ 　　3.自學課文第三部分。 1.創(chuàng)設情景，播放輕音樂。 　 2.指名讀課文，讀最喜歡的段落，配樂朗讀 學生自由朗讀第2自然段 學生齊聲朗讀課文第3自然段，思考交流并匯報 學生自由朗讀課文，在讀中感悟.體會.想象 板 書 設 計 　　　　　　　　　　　 9.綠色的歌 　　　　　　　　　　　圓潤　　晶亮 　　　　好聽——————像清涼的渠水————充滿快樂和希望 　　　　　　　　　　　　有聲有色 教學 反思