2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥2教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥2教案 人教版 教學目標： 1.引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。 2.認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。 教具準備： 翠鳥掛圖 教學過程： 第一課時 （一）導入新課。 你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠( cu@ )鳥”） （二）范讀課文。 （三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。 （四）教學第一部分。（第一自然段）。 1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫） 2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(y4n)”：色彩非常鮮明好看。） 3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學橄欖(g3n l3n)色；赤褐( ch@h8 )色） 第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？ 第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。 第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。 第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。 指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按 什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學“腹(f)）部”。） 4.朗讀第一自然段。 5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學“襯衫”） 6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學“靈(l0ng)活”） 7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？ 語言訓練：（______）的翠鳥 結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。） 說說翠鳥的外形怎么美。 語言訓練：翠鳥______。 （五）集中復習分散教學的生字詞。 翠鳥：特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。 鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。 腹部：特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。 襯衫：（突出是“衤”） 靈活：（引導學生舉例理解） （六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子。 翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。 先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。 疾飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。 等待：“待”是守候，即等著。 水泡：可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。 銳利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。 飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。 逮，注意“隸”的寫法。 希望（可用造句的方法理解。） （七）指導寫字。 （八）作業(yè)。 寫字，朗讀課文。 第二課時 （一）復習生字，在括號里填上適當?shù)脑~語。 翠鳥（ ）；（ ）鮮艷； （ ）靈活；（ ）銳利；（ ）疾飛； 等待（ ） （二）教學第二部分。（第二、三自然段） 1.自讀課文。 2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速） 3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。 4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。 5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？ 6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？ 比較推敲： 為什么翠鳥要貼著水面飛？ 這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？ 寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。 朗讀全段。 （三）教學第三部分。（第四自然段） 1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？ 你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？ 2.指名讀。 3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？ 4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？ （四）完成課后練習2、3。 （五）作業(yè)設(shè)計。 寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 翠鳥2教案 北京版 教學要求： 知識目標： 1.學會本課的12個生字及新詞，認讀4個字。 2.能恰當?shù)倪M行詞語搭配。 能力目標： 1.能針對“我們真想捉一只翠鳥“的想法說出自己的看法。 2.默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。 情感目標： 了解翠鳥的美麗外形和他的行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。 教學重點：了解翠鳥的美麗外形和他的行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。 教學難點：是第2自然段，體會翠鳥行動十分敏捷。 課時安排：2課時 第1課時 教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，質(zhì)疑 教學目標： 1.初步了解課文內(nèi)容，學習生字新詞。 2.掌握生字的音、形、義。 3.正確、流利的朗讀課文，提出不懂的問題。 教學重點：掌握生字的音、形、義。 教學難點：提出不懂的問題。 教學用具：課件 教學過程： 一、談話引入。 生活當中你都見過哪些鳥類？能說說是什么樣的嗎? (結(jié)合課外資料介紹有關(guān)鳥類的知識。) 我來補充一種鳥，介紹有關(guān)翠鳥的有關(guān)知識。（引發(fā)興趣，讀課文） 二、小組讀課文。 1.小組讀課文 要求： （1）人人參與； （2）聲音洪亮； （3）正確、流利。 2.析生字字形。 你用什么方法能把本課的生字記住，那個字最容易寫錯？ 3.讀課后生字表，會讀、會認。 4.指名帶讀（聲音洪亮） 5.再讀課文提出不懂的問題。 6.不理解的詞語，組內(nèi)提出，讀讀所在句子，結(jié)合課文理解。 7.不理解的句子，組內(nèi)提出，讀讀相關(guān)的段落，聯(lián)系上下文理解。 三、全班質(zhì)疑，討論組內(nèi)留下來的問題。 四、作業(yè)： 1.寫生字。 2.熟讀課文。 第2課時 教學目標: 1.感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。 2.運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子 表達的感情。 3.有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。 教學重點：感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。 教學難點：運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠 體會句子表達的感情。 教學用具：課件 教學過程： 一、導語引入，激發(fā)學生的喜愛之情。 同學們，你們喜歡翠鳥嗎？你喜歡翠鳥的什么呀？ （顏色鮮艷、飛行速度快、高超的造窩技巧） 二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文。 你最喜歡翠鳥的什么呢？（根據(jù)學生的喜愛學習相應(yīng)的自然段） 輕聲讀課文第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，和小組同學說說你從這些詞語中都想到了什么？ 1. 顏色鮮艷。 （1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 發(fā)言：從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。 從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。 （出示圖片，邊看掛圖邊體會） 指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。 （2）翠鳥小巧玲瓏，一對靈活透亮的眼睛下面長著一張細長的嘴，一雙紅色的小抓緊緊地抓住水邊的葦桿。 發(fā)言：紅色的小爪像穿著一雙紅靴子，和襯衫很搭配。我很喜歡。 它身材小巧，可愛，還非常機靈，眼睛是透亮的。“眼睛是心靈的窗戶” ，我想翠鳥一定會很機靈。 （能夠發(fā)揮想象，抓住重點詞語想象、感悟。） 朗讀、評價 翠鳥漂亮嗎？你能給翠鳥涂上鮮艷的顏色嗎？比一比，看哪個小組畫的和書上描寫的一樣。（畫畫，圖顏色） 再讀課文，和課文比一比，看看我們畫得像不像，增加一點難度，去掉一些詞語可以嗎？ 它的顏色非常鮮艷: 頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ）。背上的羽毛像（ ）腹部的羽毛像（ ）。翠鳥（ ），一對（ ）的眼睛下面長著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪緊緊地抓住水邊的葦稈。 2.動作敏捷。 翠鳥不僅顏色鮮艷，而且還是捕魚的能手，因為它的動作非常敏捷。 翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。 （1）貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領(lǐng)很高。 （2）一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。 朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀 它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吐個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。 （3）翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。 引導：如果你是這只小魚，你會想些什么？ 如果你是這只翠鳥，你可能在想什么？ 誰能讀出你的感受？評價 這只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？ （4）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 能，因為翠鳥的眼睛十分敏銳。 發(fā)言：翠鳥一旦發(fā)現(xiàn)目標，動作非?？?，能夠立刻蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，離弦的箭速度很快，翠鳥的速度像箭一樣快，肯定能夠把小魚抓到。 那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 還在搖晃指的是剛才翠鳥捉魚時，葦桿在被翠鳥蹬開葦桿，葦桿在搖晃，現(xiàn)在已經(jīng)捉到魚了，翠鳥已經(jīng)飛走了，但葦桿卻在搖晃。捉魚時水面漾起的波紋，在翠鳥小時后還在蕩漾。 （引導突破難點：葦桿什么時候搖晃的？水波什么時候蕩漾起來？翠鳥走了以后，留下的是什么？）——前后比較，體會速度快。 帶著動作讀一讀，指名讀、評讀 你們喜歡翠鳥嗎？你喜歡翠鳥的什么？ 喜歡……喜歡……還喜歡…… 我們這么喜歡翠鳥，所以真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng) 三、討論。 該不該捉這只翠鳥呢，小組同學說一說，不求答案統(tǒng)一，說明自己的理由就可以了。 課文中你最喜歡哪句話，請你有感情的讀一讀，表達你的喜愛之情。 板書設(shè)計 翠 鳥 顏色鮮艷 動作敏捷 課后小記：學生很喜歡學習這片課文，尤其在體會翠鳥飛行速度快這一部分學生理解表達得很好。