2019-2020年一年級語文下冊 關(guān)懷 1教學(xué)反思 長春版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 關(guān)懷 1教學(xué)反思 長春版 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合；運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如何讓識字教學(xué)生動有實(shí)效，我采取了以下的做法： 一、簡簡單單教語文，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性。 1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計簡潔、集中單一。整堂課的目標(biāo)重點(diǎn)就是認(rèn)識十四個生字，會寫“關(guān)懷”這兩個字。目標(biāo)簡潔可行。 2.教學(xué)結(jié)構(gòu)簡略。識字課讀書是手段，識字是目的。這堂課的結(jié)構(gòu)是隨文識字。這樣的設(shè)計符合本套教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲。 3.教學(xué)方式簡單。語文課堂重在學(xué)生的朗讀感悟，不在于老師要多提問，特別是在這樣的識字課上，老師的著力點(diǎn)在于組織學(xué)生讀書，利用文本識字，把課堂真正讓給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展。 二、遵循兒童認(rèn)字心理，突出語文的有效性。 1.隨文識字。為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法，隨文識字?！半S課文識字”依然是本冊教材中識字重點(diǎn)。因此，我們在繼承第一冊在教隨文識字有效做法的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首之后，就放手讓學(xué)生自己動腦筋識記生字。 2.識字方法多元化。如形聲字識字法，還有順口溜識字法，猜字謎識字法，編故事識字法等等。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。這樣，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，再讀去掉拼音的生字，接著在詞語中認(rèn)，回文中認(rèn)，在延伸到課外短文中認(rèn)。這樣由易到難，由課內(nèi)到課外。呈階梯狀，學(xué)生反復(fù)識記，最終準(zhǔn)確認(rèn)讀，突破識字難關(guān)。同時采用多種方式為孩子創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，如借助拼音讀，開火車讀，老師領(lǐng)讀，男女生比賽讀等靈活多樣的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與的意識和主動識字的愿望。 不足：在教學(xué)中，感覺識字教學(xué)中有些面面俱到，致使鞏固識字一環(huán)時間顯得有些緊蹙。有些簡單的字沒能放手相信學(xué)生，而是與難字一樣處理，象“仙”就不用這樣。因為本課識字量較大，占用了大量時間。如果簡單的字能放給學(xué)生，這樣就會把時間省下來進(jìn)行鞏固，效果會更好。間休歌曲也有些長，歌曲放一段就好了，這樣也會節(jié)省點(diǎn)時間。在今后教學(xué)中，兒童語言還要加強(qiáng)，自身素質(zhì)還要提高。使自己的教學(xué)更能吸引孩子，使我的課堂教學(xué)更加完善。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 關(guān)懷 1教案 長春版 　　 長春版第二冊第九版塊 　　課題：《關(guān)懷》 　　知識目標(biāo)：認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字。 　　能力目標(biāo)：能夠流利而準(zhǔn)確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。 　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)14個生字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識字卡片 　　一、談話導(dǎo)入： 　　　1.我們每個人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢？《關(guān)懷》這篇美麗的童話會告訴我們答案。 　　　2.齊讀課題 　　　3.關(guān)懷是什么意思呢？（關(guān)心、幫助別人就是關(guān)懷） 　　二、初讀課文，整體感悟 　　　1.教師范讀課文 　　　2.學(xué)生自由讀課文，要求領(lǐng)會課文大意。 　　　3.標(biāo)出自然段，圈畫出生字。 　　三、學(xué)習(xí)生字（課件生字的構(gòu)字特點(diǎn)） 　?、?、鼓勵學(xué)生多種方法識記生字。（生活中識字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法） 　?、妗⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)要求會寫的生字 　　　1.學(xué)習(xí)“關(guān)”字：①猜字謎（點(diǎn)撇下面有個天）②老師做動作，請同學(xué)們說詞語。（關(guān)門、關(guān)燈）關(guān)的反義詞是——開。③“關(guān)”字還能組成哪些詞語呢？ 　　　2.學(xué)習(xí)“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴(kuò)詞 　　　3.學(xué)習(xí)“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（站起來的都是女孩）②所以“姑娘”這兩個字都是女子旁。③指導(dǎo)三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”？（指名回答） 　　　4.學(xué)習(xí)“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然后擴(kuò)詞。 　　　5.學(xué)習(xí)“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴(kuò)詞 　　　6.學(xué)習(xí)“求“字：重點(diǎn)指導(dǎo)三、四筆的“點(diǎn)、提”而不是“撇、捺” 　　四、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文 　　㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段： 　　　1.指讀第一自然段，思考為什么說這個小姑娘很善良？ 　　　2.理解“小心翼翼”的意思：⑴找一名同學(xué)把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學(xué)觀察這位同學(xué)端水的樣子。⑵他端水時是什么樣子？（非常小心）用書中的一個成語說，就是——小心翼翼。（形容做事非常小心的樣子）⑶你能用這個成語說句話嗎？⑷齊讀第一自然段最后一句話，要讀得慢些。 　　　　后來發(fā)生了什么事呢？ 　?、鎸W(xué)習(xí)課文第二自然段： 　　　1.指讀課文第二自然段 　　　2.蝴蝶是誰？他對小姑娘說了什么？ 　　　3.小姑娘的愿望是什么？ 　?、鑼W(xué)習(xí)第三自然段 　　　1.小姑娘得到快樂了嗎？ 　　　2.人們請求小姑娘干什么？ 　　　3.當(dāng)你請求別人做事的時候，你的態(tài)度是怎么樣的？（誠懇）帶著誠懇的態(tài)度讀人們說的話。 　　　4.仙女到底說了什么呢？（齊讀） 　　　5.仙女的話是什么意思？（小組討論后進(jìn)行匯報） 　　　6.小結(jié)：我們也要學(xué)會關(guān)心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會很快樂的。 　　四、分角色有感情地朗讀課文 　　五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識，懂得了什么道理？ 　　六、作業(yè)把這個故事將給家人聽