2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 5教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 　　2.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 　　4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點： 　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 教學(xué)難點： 　　初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　1.今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖） 　　2.小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。 　　二、掌握新知、合作探究。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。 　?。?）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？ 　?。?）引入松鼠。 　?、偎墒笠彩撬蓸錉敔?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ 　　②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖） 　?、坌〗M合作交流。 　?、苷l能用“上”“下”說說松鼠的位置？ 　?。?）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進(jìn)行比較的時候，小朋友就要表述完整了。 　　（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。 　?。?）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。 　?、賹W(xué)生獨立完成。 　?、诩w反饋。 　　2.親身體驗上下的位置關(guān)系。 　?。?）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎？， 　?。?）同桌交流。 　?。?）指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。 　　3.感受上下的相對性。 　?。?）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。 　?。?）分組活動。 　　三、應(yīng)用新知，解決問題。 　　1.說說書架上物品擺放的位置。 　　（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。 　?。?）學(xué)生獨立完成練一練。 　?。?）集體反饋。 　　（4）誰說得好，為什么？ 　　2.老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。 　　你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎？ 　　3.分房子。 　?。?）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。 　　（2）同桌相互交流。 　　（3）集體反饋。 　　4.第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？ 　?。?）分組討論，交流。 　?。?）集體反饋。 　?。?）指名板書圖。 　　四、故事。 　?。?）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。 　　（2）用上下編一個故事。 　　五、課堂總結(jié)： 　　同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點： 分清左右，體驗物體位置的相對性。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? （兵兒板游戲）引入新課。 二、新授 （一）從游戲中找出表示位置與順序的詞語。 師：孩子們，你們知道嗎？在咱們做的游戲中還藏著表示位置與順序的詞語呢？誰試著把它們找出來。 生：上---下 左---右 前---后 師：你們真棒，一下子就把它們?nèi)空业搅?，我想問你們一個問題，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？（體會位置的相對性）。 一起讀一讀這些方位詞，你可以用手指一指。 （二）研究上下。 師：誰能用上下這對表示位置關(guān)系的詞來介紹一下咱們教室里的物品？ 師：你們真棒，能用上下來介紹物體的位置了。那現(xiàn)在咱們一起做個小游戲吧！我說，你們做：把書放在桌子中間，鉛筆盒放在書的上面，本放在最上面。現(xiàn)在請大家觀察這三種物品的位置關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)什么了？ 提示：誰和誰比？ 要求：好，以最快的速度把書、本放回桌角。看哪組同學(xué)動作最快。 （三）研究前后。 師：剛才第一組同學(xué)的動作最快，請第一組同學(xué)起立。 那老師想問問你們，在介紹同一組同學(xué)的時候，你用哪個方位詞？前——后 你能告訴我，你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎？（生說） 師總結(jié)：一個人面向著哪兒，哪兒就是前面；背對著哪兒，哪兒就是后面。 師：那你能用前后來介紹一下你身邊的同學(xué)嗎？ 說一說：你在誰的前邊，在誰的后邊？ 師：看你們區(qū)分的這么棒，小動物們想考考你們？愿意嗎？ 課件出示：問：看圖，你知道了什么？ 根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰能看圖提個問題？你想請誰來回答？他回答的對嗎？ （四）學(xué)習(xí)左右。 師：剛才我們介紹了自己前后的同學(xué)，你還能介紹你哪的同學(xué)？ 在你的身上有沒有這對好朋友？ 誰有好辦法記住左右？ 你們介紹的辦法真不錯，那你們記住了嗎？ 請同學(xué)配合，指名伸右手，請他右邊的同學(xué)起立，指名伸左手請他左邊的同學(xué)起立。問：為什么左右站起來的都是你？因為和它比的人不一樣，“參照物”不一樣。 看來咱們同學(xué)能很快的區(qū)分左右了，下面咱們來做點將游戲，看誰準(zhǔn)備好了？ 誰能用今天學(xué)的知識向大家介紹你周圍的同學(xué)。（手勢） 誰能介紹你自己的位置？ 師：你們真棒！已經(jīng)能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。 師：學(xué)習(xí)了半天了，咱們一起來做做操，輕松一下吧！ 做操：輕輕站起來，左手舉起來，右手舉起來，兩手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前邊，指后邊，指上邊，指下邊，雙手放下去，輕輕坐下來。 三、用學(xué)習(xí)的知識解決問題 師：看你們學(xué)的這么好，小動物們想請你們用今天學(xué)習(xí)的知識幫它們解決問題，行嗎？ 課件：小動物找家。 師：這些小動物的家，你們幫忙都找到了，可是啊，有一只小熊記性實在太差，它呀還是沒有找到家，咱們再一起去幫它找一找好嗎？ 課件：小熊找家（二人一組互相商量） 師：誰愿意告訴小熊它住在哪？好讓它記住。 謝謝你們，有了你們教我的方法，我再也不會找不到家了。 拓展欣賞： 同學(xué)們，其實在我們的生活中，常常會用到上---下 左---右 前---后來描述物體的位置，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象，你們看。 讓我們在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，再來做一次把我們引領(lǐng)進(jìn)今天的數(shù)學(xué)知識的兵板游戲好嗎？ 課件：放大紅花 你們?yōu)槭裁大@嘆？這31朵大紅花是送給咱們班的31位小朋友的。今天你們學(xué)的特別棒，老師獎勵你們每人一朵大紅花。我相信每個同學(xué)在今天這節(jié)課上都會有收獲的，對嗎？誰愿意把你的收獲與我們一起分享一下？