2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 古詩(shī)兩首教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 古詩(shī)兩首教學(xué)實(shí)錄 魯教版 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。 （學(xué)生紛紛自由背誦） ［以舊引新，激發(fā)興趣。］ 師：誰(shuí)愿意先背一首 生：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流……” 師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？ 生：《小池》。 師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮？ 生：“春種一粒粟……” 師：你背的是哪一首 （生沉思） 師：誰(shuí)來(lái)提示他 生：他背的是《古風(fēng)》。 師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背？ 生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 師：剛才聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 （學(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解 ［注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)?！? 生：杜甫被人們稱(chēng)為“詩(shī)圣”。 師：李白呢 生：李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。 師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣的稱(chēng)號(hào)。還知道別的嗎？ 生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 師：應(yīng)該說(shuō)病逝。 生：李白是61歲病逝的。 師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么 生：我知道李白寫(xiě)了九百多首詩(shī)。 師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 生：杜甫一生不得意。 師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，這在他一生中也是很少見(jiàn)的。這一次，李白暢游廬山，寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書(shū)） 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫(xiě)廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀 （生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問(wèn)題。） 師：打開(kāi)書(shū)，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 （學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） （學(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。） （公開(kāi)課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。） 師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 生：我把整首詩(shī)都讀懂了。 師：可以說(shuō)印象最深的那句。 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。 師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎 [啟發(fā)學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］ 生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。 師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 師：那你想怎么說(shuō) 生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。 師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好…… 生：“好像”！ 師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎 生：“好似”。 生：“可能是”。 生：“如同”。 生：“就像是”。 師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 （學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 師：誰(shuí)再試試 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢（板書(shū)：疑） 生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。 師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? （溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過(guò)運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 師：這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。 （學(xué)生自己有感情地讀） 師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天” 師：誰(shuí)幫他解決 生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌? 師：（轉(zhuǎn)向提問(wèn)的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。 生：用“疑”更好。 生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” ［這兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱(chēng)贊的是，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 師：這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想（板書(shū)：生） 生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。 師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 （學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭） 師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。 （學(xué)生自由練談，指名讀。） 師：你們想不想親眼看一看這景象 生：（齊喊）想！ （放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢（再次練讀） 師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 （學(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。（學(xué)生自由練讀） 師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。 ［這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。］ （學(xué)生選擇各自喜愛(ài)的方式自學(xué)《絕句》，老師巡視指導(dǎo)。） 師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以繼續(xù)畫(huà)，選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎 生：我用說(shuō)的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪…… 師：誰(shuí)能幫忙 生：應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。 師：（轉(zhuǎn)向前—學(xué)生）可以這么說(shuō)嗎 生：可以。 師：請(qǐng)你繼續(xù)。 生：門(mén)口停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。 師：不錯(cuò)。其他同學(xué)想一想，如果把“含”字的意思加進(jìn)去，可以怎么說(shuō) 生：在翠綠的柳樹(shù)上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌…… 師：描述得非常生動(dòng)。 生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪，門(mén)前停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。 師：（贊許地點(diǎn)頭）理解得好。誰(shuí)知道“含”的本義是什么 生：（搶著答）包含！ 師：剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒 （把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)加深了理解。） 生：他說(shuō)得自然生動(dòng)，不死板。 師：對(duì)，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來(lái)了。還有用其他方式匯報(bào)的嗎 生：我用讀的方式…… 師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)停下筆來(lái)，我們一塊兒來(lái)欣賞。 生：（大聲）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……” 師：兩只小鳥(niǎo)歡叫跳躍，這句詩(shī)該怎么讀呢你們?cè)囈辉嚒? （學(xué)生自由練讀） 師：誰(shuí)愿意展示一下（一生讀） 師：對(duì)前兩句，有沒(méi)有不同的讀法 生：（輕快地）“兩個(gè)黃鶴……” 師：（贊許地）好啊！連詩(shī)人愉快的心情都讀出來(lái)了。大家再試一試。（學(xué)生再次自由練讀） 師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫(huà)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)展示 （實(shí)物投影展示一學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)） ［這幾個(gè)回合中，老師的激勵(lì)語(yǔ)言很精彩，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。 ］ 師：請(qǐng)你用詩(shī)句描繪一下你的畫(huà)。 生：（指著畫(huà)上的景物）這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。 師：那詩(shī)人在哪兒呢（眾人笑） 生：（沉思片刻）詩(shī)人應(yīng)該在房子里。 師：干什么呢 生：在望著窗外的景象做詩(shī)。 師：（滿意地點(diǎn)頭）你真正理解了“窗含”的意思。 師：如果我們給這幅畫(huà)添上顏色，可以加上哪些顏色呢 生：柳樹(shù)可以添上綠色。 師：什么樣的綠 生：翠綠。黃鶴可以加上黃色。 師：好，這樣的色彩才夠明快。再看詩(shī)句，還有沒(méi)有 生：天要畫(huà)成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。 生：船是土黃色的。 生：房子是…… 師：千萬(wàn)種顏色都畫(huà)得出來(lái)，你們?cè)倏丛?shī)句，詩(shī)中有什么是畫(huà)不出來(lái)的呢（學(xué)生們沉思） 生：黃鸝的叫聲畫(huà)不出來(lái)！ 師：對(duì)，這是聽(tīng)不到的。繼續(xù)找。 生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫(huà)不出來(lái)。 師：詩(shī)人不是畫(huà)家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)的想力。咱們來(lái)一次畫(huà)配詩(shī)，同學(xué)們可以用詩(shī)句來(lái)描繪這幅畫(huà)。 ［總結(jié)得準(zhǔn)確、適時(shí)。在理解的基礎(chǔ)上，再次啟發(fā)學(xué)生體味古詩(shī)的內(nèi)涵和魅力，感受到語(yǔ)言的深蘊(yùn)，這種審美教育對(duì)學(xué)生終生有益。］ 生：（看著圖畫(huà)，練習(xí)背誦，紛紛舉手。） 師：不少同學(xué)想試一試，咱們一塊兒來(lái)背誦。全體起立，背誦時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（全班同學(xué)放聲背誦） 師：回去繼續(xù)背誦這兩首詩(shī)。李白流傳至今的詩(shī)大概有九百九十多首，杜甫流傳下來(lái)的大約有一千四百多首，除了學(xué)過(guò)的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒?，下?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹，好嗎下課！ ［這種作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到了課外，擴(kuò)大了信息量，培養(yǎng)了自學(xué)能力。］ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 世界上最美的是什么1教案 科教版 【教材簡(jiǎn)析】 本課選自教科版語(yǔ)文二年級(jí)下第九單元。本單元以“美與丑”為主題編排課文，通過(guò)淺顯易懂的故事，揭示深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看心靈，要看他有沒(méi)有一顆充滿友愛(ài)，助人為樂(lè)的，追求美好的心靈。這篇課文通過(guò)清晰地故事情節(jié)，生動(dòng)的人物形象、優(yōu)美清新的語(yǔ)言，揭示了“世界上最美的是什么？”的深刻道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨文識(shí)字，能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。 3. 體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的”。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.朗讀并理解三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。 2. 體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。 【教學(xué)流程】 一、談話質(zhì)疑，課件導(dǎo)入 （出示課件）師：“孩子們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界。請(qǐng)你仔細(xì)觀看，找出你認(rèn)為最美的，一定要說(shuō)出你的理由。（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 師：孩子們，你們真了不起，因?yàn)槟銈兊男睦镅b著無(wú)數(shù)個(gè)美麗的事物。我們每個(gè)人對(duì)美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢？森林里的大象爺爺就給小動(dòng)物們布置了這樣一個(gè)比賽任務(wù)，小動(dòng)物們的完成比賽，找到答案了嗎？我們走進(jìn)課文看一看。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 二、小組學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò) （一）小組學(xué)習(xí) ，初步感知。 師：談話出示學(xué)習(xí)任務(wù)： ①自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，②輪讀課文，組員之間糾錯(cuò)正音。③把自己在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的新字新詞說(shuō)給組員聽(tīng)。④組長(zhǎng)用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，檢查識(shí)字情況。 （二）指讀檢測(cè)，糾錯(cuò)訂正。 師指名讀課文，指讀過(guò)程中教師糾錯(cuò)訂正。 （三）布置問(wèn)題，理清脈絡(luò)。 師提問(wèn)：課文講了一件什么事？ 完成這個(gè)填空。（指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思索。） 課件出示句子：森林里大象伯伯給動(dòng)物們布置了 的比賽任務(wù)。 （動(dòng)物）飛向 ，認(rèn)為 最美的； （動(dòng)物）飛過(guò)山峰。認(rèn)為 最美； （動(dòng)物）因?yàn)? 而沒(méi)有。大象伯伯認(rèn)為它們都找到最美的事物。 （四）弄懂主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 師指名學(xué)生匯報(bào)，師邊匯報(bào)板帖。誦讀課件的句子，使學(xué)生抓住主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 （五）選詞填空，體會(huì)詞語(yǔ)變化美。 師：請(qǐng)同學(xué)們看課件讀句子，想想都有誰(shuí)參加了比賽？他們分別是哪類(lèi)小動(dòng)物的代表呢？誰(shuí)能把詞語(yǔ)正確填入空格內(nèi)。 運(yùn)動(dòng)員 選手 代表 小蜜蜂（ ）昆蟲(chóng)，小燕子是飛鳥(niǎo)們推出的（ ），群獸選出的（ ）是小鹿。 引導(dǎo)學(xué)生理解更換了幾個(gè)詞語(yǔ)，就讓我們感覺(jué)到很生動(dòng)。 三、合作學(xué)習(xí)，提煉主干。 （一）小組合作，提煉主干 師：看這三個(gè)動(dòng)物代個(gè)個(gè)像賽場(chǎng)上的勇士，就要整裝出發(fā)了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的，他們找到了嗎？現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請(qǐng)小組學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。 課件出示學(xué)習(xí)提示：1.這三個(gè)小動(dòng)物到哪里找最美的東西？怎么找的？2.它們認(rèn)為什么是世界上最美的？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴被颉啊驗(yàn)椤本涫絹?lái)說(shuō)。3.如果你是這個(gè)小動(dòng)物，你的心情怎樣。你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？ （二）合作學(xué)習(xí)，討論交流。 學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，以小組為單位找你、展開(kāi)學(xué)習(xí)，討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 四、品讀賞析，體會(huì)感悟。 （一）學(xué)習(xí)小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過(guò)程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報(bào)：小蜜蜂到百花盛開(kāi)的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花，就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。（師板書(shū)顏色美） ②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樾∶鄯淇吹礁鞣N顏色的花朵，有紅的、黃的、白的、粉的……，所以認(rèn)為最美的是顏色。 ③學(xué)生匯報(bào)：如果我是小蜜蜂，我會(huì)非常高興（興奮、開(kāi)心……），因?yàn)槲铱吹搅诉@么多的顏色。所以我們應(yīng)該用高興地語(yǔ)氣去讀。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“百花盛開(kāi)“真美”、“最美”、“舉著”、“多美??！” 用輕快、高興的語(yǔ)氣朗讀。 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法 省略號(hào)有很多的用法，在這里就是省略了花的其他顏色。 5.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀 （二）學(xué)習(xí)小燕子尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過(guò)程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報(bào)：小燕子飛過(guò)一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累，累得汗水把羽毛都濕透了，鳥(niǎo)兒唱歌鼓勵(lì)它，讓它解除了疲勞，它也聽(tīng)到了很多美妙的聲音。 ②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轼B(niǎo)兒的歌聲,鼓勵(lì)讓它戰(zhàn)勝了疲勞，讓它不再感到疲勞，所以它認(rèn)為世界上最美的是各種美妙的聲音。（師板書(shū)聲音美） ③師：為什么小燕子聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲，聽(tīng)到鼓勵(lì)就不感到疲勞了呢？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？想象一下，鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣鼓勵(lì)它？ （生展開(kāi)想象，說(shuō)出多種鳥(niǎo)兒鼓勵(lì)的話。體會(huì)鼓勵(lì)是最美語(yǔ)言。） 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美啊！”用興奮、充滿力量的語(yǔ)氣朗讀。 4.復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法 （引導(dǎo)學(xué)生從省略號(hào)中想到還有很多種聲音省略沒(méi)有列舉） 5. 指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。 （三）學(xué)習(xí)小鹿尋找“世界上最美的是什么？”的答案的過(guò)程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小鹿的段落，匯報(bào)交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報(bào)：小鹿穿過(guò)山谷，跑上險(xiǎn)峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來(lái)的小刺猬，結(jié)果腿和腳都摔壞了，天黑了才回來(lái)。 ②學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)樗鼮榱司却题鴽](méi)有完成原定的目標(biāo)，所以它很難為情，認(rèn)為自己沒(méi)有找到最美的事物。 ③學(xué)生匯報(bào)：如果我是小鹿，我會(huì)很沮喪。因?yàn)槲业耐群湍_都受傷了，不但一瘸一拐回來(lái)，而且滿身都是泥污，一定會(huì)讓其他小動(dòng)物笑話的。所以，我們應(yīng)該用沮喪的語(yǔ)氣、難為情的語(yǔ)氣來(lái)讀。（生試著朗讀） 3.以感悟促朗讀。 師：同學(xué)們，小鹿受傷歸來(lái)，心里是有些難過(guò)。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來(lái)讀?？墒悄銈兿胂?，小鹿會(huì)為救小刺猬而后悔嗎？（引導(dǎo)生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我們應(yīng)該用果斷、勇敢的語(yǔ)氣朗讀，一定要讀出小鹿的勇敢無(wú)畏、舍己救人的精神。（指名學(xué)生朗讀） 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法。 師：小鹿摔壞了腿和腳，課文沒(méi)有寫(xiě)，可能會(huì)發(fā)生什么呢？（生展開(kāi)想象，續(xù)編故事） 師：這些豐富的內(nèi)容，課文沒(méi)有寫(xiě)，只用了省略號(hào)，那這個(gè)省略號(hào)又是省略了什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文省略了小鹿救小刺猬的后來(lái)經(jīng)過(guò)。） 5.總結(jié)：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么？”問(wèn)題的答案，大象伯伯也點(diǎn)頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸，沒(méi)有找到最美的寶石，可為什么大象伯伯卻認(rèn)為它找到了呢？ 五、揭示中心，升華主題 1．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀大象伯伯的話，你同意他的說(shuō)法嗎？ （學(xué)生齊讀，邊讀邊思）。 2. 指名學(xué)生談?wù)剬?duì)大象伯伯話的理解，用雙橫線畫(huà)出本課的中心句“一顆充滿友愛(ài)的心就是最美的?！? 3. 出示課件，拓展練筆。 師：是啊，小鹿雖然沒(méi)有找到最美的寶石，但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時(shí)，這顆美麗的寶石就已經(jīng)來(lái)到在小鹿的心里，這就是一顆友愛(ài)的心靈。 （出示課件） 師：“因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的心，小鹿放棄比賽去就小刺猬；因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的心，小麗在同桌沒(méi)筆的時(shí)候，借他一支削好的鉛筆；因?yàn)橐活w充滿友愛(ài)的的心， 。同學(xué)們，想想你的周?chē)娜撕褪拢馨丫渥犹钌蠁?？（學(xué)生填句子） 4. 總結(jié)全文。