2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 軸對稱圖形教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 軸對稱圖形教案 西師大版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 聯(lián)系生活，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。 2. 能力目標： 使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 3. 情感目標： 感受圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點： 通過觀察、操作認識軸對稱圖形。 教學(xué)難點： 理解并掌握軸對稱圖形的特征。 教學(xué)準備： 多媒體課件、彩紙若干張。 教學(xué)方法： “引導(dǎo)--自學(xué)”法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 在我們的生活中有許美的東西，相信通過預(yù)習(xí)同學(xué)們的收獲一定很多，那這節(jié)課就把你收獲到的知識和大家一起交流分享吧！ 1. 首先我們先來看一組圖片：（屏幕出示） 這些圖形漂亮嗎？為什么這么漂亮啊？請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)情預(yù)設(shè)）生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩邊都相同。 生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜻的兩邊都一樣。 生3：我發(fā)現(xiàn)飛機的上下兩部分完全一樣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是對稱的。 師：這些漂亮的圖形都是對稱的，它們有的左右對稱，有的上下對稱。在生活中我們稱這種現(xiàn)象為對稱現(xiàn)象。 2. 那你能說一說生活中你看到的對稱現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生舉例，全班交流。 二、動手操作，揭示新知。 1. 師：生活中有這么多對稱現(xiàn)象，那在圖形中有對稱現(xiàn)象嗎？請同學(xué)們看這組圖片：（屏幕出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對，有的圖形左右對稱，有的圖形上下對稱，它們都有一個共同的特點是什么呢？ 生：都有完全相同的兩部分。 師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱圖形） 2. 你怎樣才能知道它們是對稱圖形呢？ 生：把它進行對折。 師：對折之后怎么樣呢？（屏幕演示） 對了，對折之后，看兩部分是不是重合了。那我們知道了圖形的對稱，想不想動手折一折，體會一下對稱呢？請拿出我們準備的長方形紙，并對折。 鼓勵學(xué)生用多種方法對折，并展示學(xué)生的不同折法。 師：對折后的兩邊怎么樣？讓學(xué)生感知重合。 3. 我們來看看書上的小朋友和我們的折的一樣嗎？打開書118頁看例2。 引出軸對稱圖形，想想虛線叫什么呢？ 師：對了，虛線在這里稱為對稱軸。（板書：軸）這就是我們這節(jié)課研究的軸對稱圖形。 4. 小組交流：誰來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？ 三、鞏固練習(xí)，深化新知 1. 判斷哪些圖形是軸對稱圖形。 學(xué)生觀察后，全班交流，并讓學(xué)生指出對稱軸。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 2. 動手剪一剪，看一看。 書上的小朋友是剪了一個漂亮的心形圖案，她是怎么剪到的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出剪心形圖案的步驟。 ①對折。 ②畫。（具體說出沿對稱軸畫，畫出如例２對折后的圖案） ③剪。 四、談?wù)勈斋@，感受對稱美 同學(xué)們，說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 是啊，生活中有很多美的東西！讓我們睜大眼睛來欣賞我們美麗的生活吧！（屏幕出示圖片） 五、檢測題 1. 下面哪些物體是對稱的。 2. 出示圖形（有的是，有的不是）判斷是否是軸對稱圖形。 ①如果是，引導(dǎo)有能力的學(xué)生說出這個圖形有幾條對稱軸。 ②如果不是，說說為什么。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 辨認方向教案 北京版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 通過觀察平面圖，培養(yǎng)學(xué)生利用方向來描述物體的相對位置。 2. 能力目標： 學(xué)生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。 3. 情感目標： 體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 教學(xué)重點： 通過指南針示意圖培養(yǎng)學(xué)生認識八個方向，并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。 教學(xué)難點： 能夠用表示方向的詞語來描述物體的位置。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰愿意說一說我們上學(xué)期都認識了哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？ 二、新授： （一）師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)認識這些方向。 1. 出示主題圖，看看平面圖上都有什么？讀一讀小男孩和小女孩的對話。 2. 通過看圖，你還能提出什么問題呢？（看圖提出問題，集體解決，復(fù)習(xí)鞏固八個方向，培養(yǎng)學(xué)生利用方向來描述物體相對位置能力。） 3. 出示指南針圖，認識八個方向的準確位置。（培養(yǎng)學(xué)生認識八個方向，并根據(jù)一個方向能夠辨認其余七個方向。） （二）做一做。 1. 利用附頁上的圓形紙制作“方向板”。參照指南針示意圖。 2. 鞏固對八個方向的學(xué)習(xí)。 （三）說一說。 1. 在天安門的東南、東北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（觀察圖，用表示方向的詞語描述物體的位置。） 2. 你還能提出哪些問題。（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。） （四）練一練。 1. 利用“方向板”描述一下你家的周圍都是哪些地方？分別在什么地方？（培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，描述物體位置的能力。） 2. 說一說下面幾個城市分別在北京的什么方向？ 1）出示圖，觀察圖。 2）匯報。 三、課后反思： 學(xué)生通過觀察平面圖，培養(yǎng)學(xué)生利用方向來描述物體的相對位置。同時，在學(xué)生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，引入東南、東北、西南、西北四個方向，利用“東南”等表示方向的詞語來描述物體的位置。并根據(jù)一個方向辨認其余七個方向，學(xué)生利用方向來描述物體相對位置能力。