2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 江南 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 江南 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。 3． 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小鳥(niǎo)頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？ 生：我去過(guò)蘇州。 生：我去過(guò)常州。 生：我去過(guò)無(wú)錫。 師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都說(shuō)江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。 師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？ 生：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。 生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。 生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。 師：是啊，江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)叫—— 生：（齊讀）江南。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南” 出示：“江” 1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書：Jiang） 2. 你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？ 3. 我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。 4. 學(xué)生書空。 5. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江） 6. 學(xué)生描紅“江” 7. 做生字開(kāi)花的游戲。 8. 誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。 出示“南” 1. 揭示自學(xué)要求： （1）讀準(zhǔn)字音 （2）看清字的形狀。 （3）記住字的筆順 （4）一筆一畫照著寫。 2. 交流自學(xué)情況。 （評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 三、 感知 師：下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件）你看到了什么？ 生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片） 生：我看到了快樂(lè)的魚(yú)兒。（帖“魚(yú)兒”的圖片） 生：我看到了綠油油的荷葉。（帖“荷葉”的圖片） 師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的 有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。 生：我知道蓮花是在夏天開(kāi)放。 生：老師，我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。 師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學(xué)生觀看課件） 四、 讀懂課文，入境悟情 （一） 學(xué)習(xí)第一句 師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。 生：自由、大聲地讀…… 師：誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)） 出示圖片： 師：采蓮的人看到了什么呢？ 生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。 師：你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。 生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。 生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。 師：請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。 生：蓮葉真美呀！ 生：蓮葉真多呀！ 生：蓮葉真可愛(ài)呀！ 師：我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到 —— 生：（齊讀： 蓮葉何田田?。? 在圖片上出示第一句：江南可采蓮， 蓮葉何田田。 師：誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？ （學(xué)生讀第一句） 師：你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句） 師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？ 生：徐老師讀得很美！ 師：謝謝！ 生：我覺(jué)得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候，好象讀慢了。 師：謝謝你給我提的意見(jiàn)。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x）（男、女生賽讀） 五、學(xué)習(xí)第二句 師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件） 生：小魚(yú)在水里游來(lái)游去。 師：小魚(yú)游來(lái)游去好象在干什么呢？ 生：小魚(yú)好象在捉迷藏。 生：小魚(yú)好象在做游戲。 生：這些小魚(yú)好象在唱歌、跳舞。 師：我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)： 小河里，魚(yú)兒有的像在（ ），有的像在（ ），還有的像在（ ）……，它們玩得（ ）。（出示句式） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 江南 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　2.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。 　　3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 　　初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。 教具、學(xué)具 　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 　　學(xué)具：生字卡片。 課時(shí)安排 　　1～2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象） 小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。 　　教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。 二、初讀課文 　　1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。 　　2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。 　　3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“”畫出生字，教師抽查。 　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。 2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。 　　注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。 3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。 4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚(yú)。 　?。?）記住字形。 分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。 “江”：三點(diǎn)水加“ 工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。 “采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花…… “魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴…… 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。 （3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。 （5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。 四、精讀課文 　　1. 學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。 （1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。 （2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。 （3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。 2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。 （1）指明朗讀詩(shī)的后五行。 思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲） （2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？ 指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！? 課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。 理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 　　展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。 教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。 （3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。 問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？ 懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。 五、背誦課文 　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。） 2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記） 六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景 　　4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。 七、總結(jié) 　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。