2019-2020年二年級英語下冊 unit7教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語下冊 unit7教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） 1、 從本單元的中心“夏天”為主線來看，教材內(nèi)容是著重圍繞夏天的天氣，以及海灘邊常見的景物主題展開；語言的使用環(huán)境是在海灘邊進(jìn)行交際.。 2、 詞匯方面是學(xué)習(xí)一些與夏天有關(guān)的詞匯summer ,sun ,cloud ,hot, beach, shell, sand的口頭表達(dá)。 3、句型方面第一次接觸祈使句Let’s…, 4、在一年級時學(xué)習(xí)了致謝，本單元將學(xué)習(xí)致歉“I’m sorry.”It’s OK.” 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES） 1、 夏天烈日炎炎，，來到海邊盡情享受美妙的時光。通過去海灘邊游玩， 學(xué)生感受夏天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。 2、能夠看圖用正確的語音語調(diào)表述summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。 3、在情景中能聽懂并正確表達(dá)Let’s…, 4、在玩玩做做的活動中，要求學(xué)生看圖片后能運用“ is ”正確描述.。. 5、在正確的場合使用“I’m sorry.”，It’s OK.” 6、通過朗讀兒歌，了解大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 三、教學(xué)資源（TEACHING RESOURCES） 1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.T. support） 錄音機(jī) 電腦 實物投影機(jī) 2、視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實物 3、學(xué)習(xí)材料（Materials） 學(xué)生用書 配套練習(xí)冊 補(bǔ)充材料 教學(xué)參考書 四、課時劃分（PERIOD DIVISION） 本單元建議分六課時完成。 PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let’s act Let’s learn summer beach shell Let’s…. 2nd period Let’s learn Let’s talk Sun cloud hot sand …is…... 3rd period Let’s play …is/are hot/cold. Let’s… 4th period Let’s talk I’m sorry.”，It’s OK.” 5thperiod Let’s enjoy Rhyme (…is/are… ) 6th period Revision 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 unit8 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(New contents) Let’s learn –clock breakfast lunch dinner Let’s talk— What time is it? It is __ o’clock. . 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、通過學(xué)習(xí)時間表達(dá)與一日三餐，感受生活的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，準(zhǔn)時守時的好習(xí)慣。 2、結(jié)合“Time”的主線，引出一日三餐，在一日三餐的語言使用環(huán)境中，學(xué)會用正確的語音語調(diào)表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。 3、學(xué)會認(rèn)讀單詞clock， breakfast ， lunch ，dinner，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 4、在情景中基本能聽懂What time is it ?并學(xué)會用It’s _____.o’clock.來正確回答時間，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。 5、在練習(xí)四個新單詞時適當(dāng)拓展詞匯—twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -----，有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） 1 1．Song: Ten little boys 邊唱邊按順序點學(xué)生，如唱:One little, two little, three little boys，若此時被點到的真好是男孩，則全班學(xué)生則說：Yes, boys. 然后繼續(xù)唱：Four little, five little, six little boys… 若此時被點到是女孩則全班學(xué)生便做動作邊說：No, girls. 然后繼續(xù)唱。 通過唱唱，做做這種互動式的說唱，既讓學(xué)生在歡快的氣氛中復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，又為學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。 2 1． Say: Ten little girls 2． New words: clock 全班邊說邊師借助多媒體把12個女孩擺成一個圓形，然后在外面畫圓，組成一個鐘面。問：What is this? It’s a clock. 運用學(xué)生熟悉的歌曲由唱變成說和學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 Activity 3 （chant） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 媒體或剪貼畫 2）錄音機(jī) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Say “hello” to the numbers 1-12 Ten, ten, hello Ten. Five, five, hello Five…. 出示數(shù)字1-12，邊打招呼邊隱去說過的數(shù)字,重點跟讀數(shù)字11，12。 運用直觀圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較有趣的語言場景 2 1． Listening 2． 聽說：12 twelve T: Where are the numbers? Guess: Maybe they are in/on/under… Listen： Hello, I’m three. I’m here. Hello, I’m nine. I’m here. Hello, I’m six. I’m here. Hello, I’m twelve. Where am I? 讓學(xué)生來擺一擺12的位子， 借助多媒體出現(xiàn)一個只出示4個鐘點數(shù)的時尚掛鐘。We are in the circle. We make a clock. 運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 Activity 1 Look/ Listen/ and Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)　圖片 2）錄音機(jī) 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New sentences: Look/Listen! It’s...o’clock: Listen to the sound of the clock.. Say a chant to practice. a. Listen to the alarm clock to elicit the pattern. b. Look at the clock face to practice the pattern. c. Do actions to tell the partners what time it is. (學(xué)生邊用兩只手臂模仿時針走，邊說tick tock tick tock go go go …老師說tick tock stop學(xué)生停下根據(jù)手臂擺放的實踐告訴同學(xué)現(xiàn)在幾點) 讓學(xué)生了解如何用英語表達(dá)鐘聲“嘀嗒”并為后來的歌曲教學(xué)做鋪墊。 通過聽鐘聲、看鐘面、自己動手?jǐn)[一擺的形式學(xué)習(xí)并鞏固整點的表達(dá)。 既達(dá)到反復(fù)模仿上口，又充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官。 2 Group work 首先可以請個別學(xué)生作示范，然后可以小組比賽或分男女生比賽，也可以請學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪一組時間表達(dá)最正確？ 一人做動作，另一人用英語表達(dá)時間：It’s___ o’clock. 用競賽的方式激勵學(xué)生，讓更多的學(xué)生為了集體榮譽(yù)而想說、說更多的英語。 Activity 2 （Repeating and saying） 1、教學(xué)輔助(Aids) 電腦（2B-U8-3） 屏幕 鐘面 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 It’s __ o’clock. 結(jié)合屏幕顯示的鐘面，聽鐘敲得次數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生說： I like Miss Three.. It’s three o’clock. ( 先個別，再集體跟說句型) 通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力 2 I like__ o’clock. I can ___ . 讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況說說喜歡幾點？ 為什么？ e.g. I like three and four o’clock. I can play in the playground. 通過讓學(xué)生說說自己喜歡的鐘點和理由，減少機(jī)械模仿的枯燥，同時在練習(xí)新句型的過程中與學(xué)生的真實生活和感受相結(jié)合，又復(fù)現(xiàn)了已學(xué)句型I can __ . Activity 3 （ Listening and speaking ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 圖片 2) 鐘面 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. 鞏固It’s __ o’clock. 1. Listen to Piggy’s dairly life 鞏固It’s __o’clock. 引出 What time is it? 運用小豬Piggy’s dairly life的故事幫助學(xué)生在情景中鞏固整點時間的表達(dá)。 2 2.New sentence What time is it? . 2. / a. Learn to say the sentence. “ What time is it?” 從聽著手，先整體感知新句型，再結(jié)合具體情景操練新句型，學(xué)用結(jié)合。 b. 同桌自撥鐘點，Ask and answer. What time it is.? It’s __ o’clock. 從聽著手，在先前學(xué)習(xí)的It’s __ o’clock基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在真實的情景中理解新授句型What time is it? 的含義并進(jìn)行模仿，操練。 進(jìn)一步鞏固新授句型，問答句型初步結(jié)合。 3 3. New words. a. breakfast Repeat: ( The whole class) Make a new chant. (group work) b. lunch (分組比賽) c. dinner 3. 由Piggy’s dairly life 結(jié)合時間，畫面 讓學(xué)生猜一猜，學(xué)一學(xué) a. Breakfast Chant:Breakfast, breakfast, For you and me. Breakfast, breakfast, Have breakfast. b. c. lunch T: What do you have for your lunch? Say: I have ___ and ___ for my lunch. d. dinner It’s ___ o’clock. I have ___ and ___ for my dinner. I like ___. Yummy, Yummy. （個別說，可讓程度好的學(xué)生先說，再逐漸帶動中差生。） 通過學(xué)生學(xué)一學(xué)，說一說，做一做，即達(dá)到反復(fù)模仿上口，分解難點，也將這個單詞的含義用肢體動作形象的表演出來。 開放性的問題，午餐內(nèi)容回答一樣，兩樣，三樣甚至更多，視學(xué)生的基礎(chǔ)與語言能力而定，但可讓每一位學(xué)生都有話可講。 Dinner 已在1B Unit8 Dinner 學(xué)過。因而重點放在用dinner說2-3句話，把單詞放在句子中進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生正確的使用語言打下基礎(chǔ)。 完成比較扎實的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是要求學(xué)生在情景中基本能聽懂What time is it ?并學(xué)會用It’s _____.o’clock.來正確回答時間和依據(jù)實踐的發(fā)展完成breakfast, lunch and dinner詞匯的新授，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。 因此就將時間與詞匯結(jié)合起來設(shè)計有關(guān)的意義性操練活動，完成詞匯和句型的鞏固。 Activity 4 （ Guessing game ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1） 媒體，電腦（2B U8-4） 2） 屏幕 3） 錄音機(jī) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look, guess and say: What time is it? Maybe ______ . 在學(xué)完三個單詞breakfast, lunch, dinner的正確發(fā)音和句型What time is it? It’s __ o’clock.后，老師在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太陽剛剛升起），中餐（較豐富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）圖，請學(xué)生看圖猜一猜： What time is it? Why? 通過學(xué)生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學(xué)的單詞,句型。讓學(xué)生利用已掌握事物的特征聯(lián)想到所學(xué)的單詞，句型，形成英語的直接思維。 2 Group work 學(xué)生進(jìn)行對子練習(xí)或小組練習(xí)。 在小組活動中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 Activity 5 （ Questions and answers ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1） 電腦（2B-U8-5） 2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What time is it? It’s ___ o’clock. Have ____ , please. . O.K. 結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)早晨，鐘面和吃早飯的的場景，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并詢問別人觀察到的時間，食物。教師點擊屏幕學(xué)生就運用What time is it? It’s __ o’clock Have___, please. O.K. 來進(jìn)行問答。 通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運用剛學(xué)習(xí)的對話來進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 2 Pair work 用1分鐘左右的時間讓學(xué)生兩個一組先試著說說看, 再選個別學(xué)生說一說 Activity 6 （Pair work ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機(jī) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What time is it? It’s _____o’clock. What can you do? 看屏幕上的圖片，要求學(xué)生運用What time is it? It’s __ o’clock.來詢問別人觀察到的時間與三餐。 結(jié)合圖片進(jìn)行對話，熟悉What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的關(guān)系。 2 Pair work 根據(jù)聽到的內(nèi)容，同桌兩人一組復(fù)述 It’s ____ o’clock. I have/ eat _____ . 結(jié)合圖片，從說的訓(xùn)練鞏固What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的基本搭配。。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。 Activity 1（Looking and saying ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1） 實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Questions and answers My breakfast time is ____ . ( one by one) 屏幕顯示教師自己的一日三餐圖，并介紹This is my dairy life. Look. What time is it now? 然后請學(xué)生一起回答。教師說：Yes. It’s seven o’clock in the morning. I’m having breakfast. So seven o’clock is my breakfast time. What about your breakfast time? Answer: My breakfast time is ______ . 7:15 seven fifteen 7:30 seven thirty 通過學(xué)生看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運用所學(xué)知識的能力。 順勢拓展幾點15分，幾點30分的說法。 2 2. Questions and answers What time is your lunch time? My lunch time is ____ . (pair work) 教師小結(jié)并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？ Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is____. 的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況運用所學(xué)詞匯，句子，進(jìn)行問答，并進(jìn)行寬度拓展：school time, lunch time 2 3. Questions and answers What time is your lunch time? My lunch time is ____ . (pair work) 教師小結(jié)并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？ Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is____. 的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況運用所學(xué)詞匯，句子，進(jìn)行問答，并進(jìn)行寬度拓展：school time, lunch time 3 Group work 教師小結(jié)說;I see. Your lunch time is from11:45 to 12:45. Please look at the picture3 and say: It’s ___ o’clock. Miss Fang has_____ . ____ o’clock is Miss Fang’s ____ time. 培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力 Activity 2（Listening and matching ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）電腦（2B-U8-6） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 多媒體畫面上出現(xiàn)了3張小桌子，在桌子上分別放著早餐，中餐和晚餐并有不同的鐘面和具時間特征的背景圖，這時飛來了嘴里分別含著breakfast, lunch and dinner名稱的3只不同顏色的小鳥,它們邊飛， 小朋友邊跟著老師問： Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live? Yellow bird: It’s seven o’clock I’m hungry. I like milk and cake. Ss： Oh, You live in here. 生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 不同的時間，不同的食物，不同的背景提示，讓學(xué)生知道時間與一日三餐的內(nèi)在關(guān)系，并讓小朋友知道有規(guī)律地用餐對他們的健康有利。 2 Listen and match The red bird is ing. The Can you find his house ? Please Listen and tell me the number. 請學(xué)生為紅鳥找到自己的“家” 第3只藍(lán)鳥可采用同樣教法。 通過讓學(xué)生幫助小鳥第2只，第3只小鳥找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認(rèn)認(rèn)字形來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 Activity 3（Reading and matching ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 畫好圖的小黑板 2) 動物圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 在黑板上貼上5座小房子圖片，這些房子的墻上有鐘，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 與之相匹配的有5只小動物，每只小動物都說幾句話：e.g. Hello, I’m a rabbit. It’s six o’clock. It’s dinner time now. I’m hungry. I want to eat carrots (胡蘿卜)and grass（草）.. 教師說：Look, there are some small houses. Where does the rabbit live in? Please read and match. 生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2 Read and match 請學(xué)生為屋子找到主人，將相應(yīng)動物的圖片貼在房子旁。 Rabbit lives in No.2house. 通過讓學(xué)生尋找房子的主人一系列活動，讀讀單詞，認(rèn)認(rèn)字形來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 3 Talk about the pictures. 每組請一位學(xué)生根據(jù)提示談?wù)勊麄冞@組的圖片和小動物。 Look. It’s___ o’clock. The rabbit has dinner. It likes ___ and ___. 每組請一生匯報主要是檢驗學(xué)生的閱讀能力和語言的輸出能力，以便及時修正。 Activity 4（Listening prehension ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 聽力材料 2) 錄音機(jī) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening 請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，將位看到的景物與鐘面用線連接起來。 通過讓學(xué)生看看、聽聽，找找、圈圈等活動來鞏固本課新授內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。 2 Check 請個別學(xué)生匯報練習(xí)完成情況，全班進(jìn)行核對 （聽力材料的圖片內(nèi)容是一女孩星期日一天的生活，起床，吃早飯，中飯，下午游泳，吃晚飯和睡覺。與之相匹配的是6個鐘面） Activity 5（Thinking and practice ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Understand the meaning of “ Play time…” etc. Guessing game. 通過對各個時間的描述幫助學(xué)生將新授的知識點與已學(xué)的句型進(jìn)行重新整合并加以拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生從句到段的初步概念與意識，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 2 Act out the dialogue 部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。 e.g. A: Hello, ----. B: Hello. A: What time is it now? B: It’s four o’clock. A: Four o’clock. Oh, It’s our play time. B; Let’s go and play. A: O.K. 在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 Activity 6（Thinking and practice ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 聽力材料 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Discussion 根據(jù)前面聽力材料的圖片，選擇喜歡的一幅圖，要求學(xué)生兩人一組或小組討論，創(chuàng)編對話 激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的知識。 2 Act out the dialogue 部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。 在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。