2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 17《酸的和甜的》教案 人教版.doc
《2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 17《酸的和甜的》教案 人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 17《酸的和甜的》教案 人教版.doc(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 17酸的和甜的教案 人教版一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題酸的和甜的,齊讀課題二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字1播放課件欣賞故事。自由讀課文,讀后說說你知道了什么?2借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(2)說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)三、朗讀感悟,深入體會(huì)1看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?先自由讀,借助插圖,逐段讀文。3再小組合作讀,觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)4各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評(píng)議。5重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。(1)自讀。(2)小組讀。(3)指名讀。(4)比較說說兩組句子有什么不一樣。(通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)3討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。4讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。5齊讀文章最后一段。出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)四、遷移運(yùn)用指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽。五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字1在游戲中鞏固要識(shí)的字。聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對(duì)。)“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。2寫字練習(xí),鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字,記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。六、實(shí)踐活動(dòng)1把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。2自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)二教材簡(jiǎn)說“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽別人的話。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí),可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情的朗讀。最后,借助圖畫復(fù)述課文,或以講解員的身份講故事,或小組表演童話劇,在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體和生字卡片。教學(xué)過程。導(dǎo)入新課:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事:(第一自然段)那后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題酸的和甜的,齊讀課題圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字播放課件欣賞故事。自由讀課文,讀后說說你知道了什么?借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)朗讀感悟,深入體會(huì)看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋O茸杂勺x,借助插圖,逐段讀文。再小組合作讀,觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作、想象他們的語言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評(píng)議。重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。自讀。小組讀。指名讀。比較說說兩組句子有什么不一樣。(通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。指(12)名同學(xué)讀,從中感受小猴子的聰明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?敢嘗試小兔子、小松鼠:不老實(shí),總是輕信別人。大家談各自的想法。(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。)齊讀文章最后一段。出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字,并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。)遷移運(yùn)用。指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽。鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字。1在游戲中鞏固要識(shí)的字。聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對(duì)。)“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。在寫字中鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字,記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì):酸的和甜的小狐貍小松鼠 小猴子小兔子(狡猾)(老實(shí)、輕信) (聰明)附送:2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 18.媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材:冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)單元:親情與友情板塊:教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見所聞所感,描述了一幅溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時(shí)候,媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽,看得那么投入那么動(dòng)情,表達(dá)了母子之愛。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十六個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。過程與方法:1. 通過朗讀來理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。2. 展開小組討論,說一說睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的。3. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,表達(dá)對(duì)媽媽的愛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:深深感悟母子之愛,感悟親情。重難點(diǎn)分析:l 本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥?l 小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。課前準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)于母愛的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。1. 我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽,你們觀察過自己的媽媽嗎?2. 教師過渡:有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候,也仔細(xì)地看著他的媽媽,你們想不想聽我講講?今天我們一起走入媽媽睡了,去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。3. 揭示課題,板書媽媽睡了 我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?齊讀課題。二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,隨文識(shí)字。1. 教師范讀。提出要求:課文寫了一件什么事?2. 自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。3. 同桌互讀。4. 指名接段讀文。5. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn),并提出建議。6. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。7. 開火車識(shí)字,并給這些字組詞。8. 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。1. 根據(jù)閱讀提示讀課文:想想媽媽睡覺時(shí)的樣子?用橫線畫出來。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。2. 課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛,確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你最受感動(dòng)?讀一讀,找一找。再與小組同學(xué)交流。(1)品讀課文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的?你感悟到什么? 引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中,媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子,感悟媽媽對(duì)孩子的愛。說一說哪是看到的,哪是想到的。(2)品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥”,并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考:從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的,哪是想到的。通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。(3)品讀課文第8、9自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會(huì)媽媽的愛。指導(dǎo)朗讀:我們都想讓媽媽好好睡一覺,那么,這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢?可讀、可說??赡7聥寢屗X的動(dòng)作,可回憶自己媽媽的辛苦,再充分朗讀感悟媽媽的辛苦,媽媽的愛。這里有個(gè)句子寫的很美,對(duì)比讀一讀。說說哪個(gè)更好。從日常生活入手,切入本課教學(xué),使閱讀和生活之間建立練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。邊讀邊想象,培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重點(diǎn),品詞析句,培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。在學(xué)習(xí)方式上,將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。通過對(duì)課文中人物情感的理解,使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。通過角色扮演,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二課時(shí)一、課文回顧,升華文中的情感和思想。1. 朗讀課文。指名有感情朗讀課文,入情入境,用心讀書,表達(dá)母子愛的真情。2. 根據(jù)提綱,梳理全文,回歸整體。二,聯(lián)系自身實(shí)際,進(jìn)行小話題的練習(xí)。你愛你的媽媽嗎?你想對(duì)媽媽說什么?你想為媽媽做什么?三、練習(xí)書寫本課寫字。1. 出示生字認(rèn)讀。2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個(gè)字?3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4. 學(xué)生練寫其他的生字。四、課后延展。1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧,在頭腦中形成整體的印象。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣,并將自己的感受記錄下來。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 酸的和甜的 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 17酸的和甜的教案 人教版 2019 2020 年級(jí) 語文 上冊(cè) 17 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5500235.html