2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 一、教材簡析: 《小山村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第二單元中的一篇韻文,通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生們形象地感知春天的偉大和意義,多小樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.學(xué)會8個(gè)生字,認(rèn)讀15個(gè)滲透性字,認(rèn)識多音字“曲”,會寫筆畫橫撇彎鉤。 2.圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際理解“清澈見底”、“抬眼望去”等詞語的意思。 3.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.觀察自己家鄉(xiāng),抓住主要景物畫圖,介紹自己家周圍的景色,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)作能力。 過程與方法: 1.用活化插圖的方法理解課文內(nèi)容、想象課文內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由地選擇自己最喜歡的方式識字。 3.指導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的方式讀讀、說說、議議、畫畫、演演自己喜歡的句子或段落。 4.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。 情感態(tài)度、價(jià)值觀: 1.領(lǐng)略小山村的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生喜愛小山村的情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2.感受閱讀的樂趣,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 三、課前準(zhǔn)備: 多媒體課件、圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、磁帶。 四、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、看圖——欣賞感悟: 1.師:小朋友們,誰愿意伴著這優(yōu)美的音樂 說一說小山村是什么樣的呢?可以說生活中見到的,也可以說在電視中、圖片里見過的,還可以說你想象中的小山村。(放音樂) 生:小山村有山、有水,非常美麗。 生:小山村有很多樹。 師:小山村的山上有果樹,到了春天會什么樣?有哪個(gè)小朋友看見過? 生:非常漂亮。 生:有粉紅色的桃花,還有白色的梨花。 生:現(xiàn)在的小山村也富有了。 師:是啊!現(xiàn)在的小山村可不同于以前了,人們生活富裕了,小山村也越來越美啦。我真想親眼看一看美麗的小山村,你們想和我一起去嗎?評析:城市中的孩子對小山村比較陌生。這一環(huán)節(jié),通過音樂特有的感人語言,渲染廣遠(yuǎn)的意境,激起學(xué)生的回憶與想象,從而心馳神往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。 師:小朋友們,剛才你們看得特別認(rèn)真,誰來說說你看到了什么?看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。 生:我看到了這個(gè)小山村的山上有許多果樹,而且還都開著漂亮的花。 師:此時(shí)正是春天,各色鮮艷的花都在爭相開放,好美呀! 生:山下還有一條公路。 生:還有一座小樓房。 生:那是學(xué)校,你沒看見有國旗嗎? 師:瞧,他多細(xì)心呀! 生:還有一條小河,河里有魚。 師:你們喜歡這個(gè)小山村嗎?丁丁、冬冬也非常喜歡這個(gè)小山村,他們還寫了一篇描寫小山村的文章,你們想不想讀讀呢? 教師板書課題,齊讀,領(lǐng)讀“村”字。 師:“村”字,你怎樣記住它? 生:小山村有許多樹,所以村是木字旁。 生:“村”字右邊的偏旁讀“寸”。 二、初讀——自主識字 1.師:同學(xué)們聽老師讀課文,一邊聽一邊手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。 2.師:除了聽老師讀識字外,你們還有哪些方法能夠識字? 生:看生字表、看查字表。 生:看生字卡片、問老師、問同學(xué)。 師:同學(xué)們的辦法真多,你們還可以大膽猜一猜字的讀音。下面你就用你喜歡的方法自學(xué)生字,全部學(xué)會的同學(xué)就可以順利通過這條石頭小路到小山村去玩一玩。(課件出示石子小路) 評析:達(dá)爾文說:“最有價(jià)值的知識是有關(guān)方法的知識?!敝挥袑W(xué)之有法,才能學(xué)之有效,學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙,讓學(xué)生自己去開啟知識寶庫的大門,去探索知識的奧秘。所以在這兒讓學(xué)生自己總結(jié)識字方法,自己選擇識字方法。給學(xué)生廣闊的探索空間。 3.學(xué)生自學(xué)生字。 (1)自讀 師:小組內(nèi)互相說說自己通過自學(xué)又認(rèn)識了哪些字。 教師巡視。 (2)指名讀 不會的由同學(xué)幫助完成。在指名讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字組詞、說句子。 師:經(jīng)過大家的努力,我們順利地通過了這條石子小路,現(xiàn)在我們可以一起到小山村來看一看啦! 評析:蘇霍姆林斯基說:“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的,就在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識的火花?!背浞诌\(yùn)用電教手段,巧妙設(shè)置教學(xué)情景,讓識字這一本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 5.小組讀課文,讀完后互評 6.指名讀 ●自學(xué)生字和檢查自學(xué),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。在互評的過程中學(xué)生的評價(jià)能力也得到了提高。 三、品讀——入境悟情 師:小朋友們,我們已經(jīng)順利了石子小路到達(dá)了小山村,你最想到小山村的什么地方去看一看?為什么?選擇你喜歡的方式告訴你的同桌,可以讀、可以說、可以畫,還可以加上動作演一演。 ●讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,充分尊重了學(xué)生的主體地位,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在人文的課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,升華了學(xué)生熱愛小山村的情感。 匯報(bào): 教師相機(jī)引導(dǎo): (1)山坡上有一片果樹林,開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花。 學(xué)生展示(略) 引:我們仿佛看見了粉紅的桃花、雪白的梨花,還可以看見什么、聞到什么呢? 學(xué)生想象回答。 師:真美呀!讓我們再一起帶著感情把這個(gè)美麗的句子讀一讀吧! ●想象比知識更重要,語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象至關(guān)重要。在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)思維得到了發(fā)散,領(lǐng)略到文章優(yōu)美的意境,再通過感情朗讀激起課堂學(xué)習(xí)的高潮。 (2)山腳下有一座漂亮的新房子,那是我們的學(xué)校。 學(xué)生匯報(bào)(略) 引:你們仿佛看到了什么、聽到了什么? 師:是啊!在美麗的山腳下,有一座漂亮的樓房,那就是小朋友們學(xué)習(xí)、活動的地方——學(xué)校。在這樣寬敞、明亮的學(xué)校里學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會非常幸福、非??鞓?。 讓我們帶著這種幸福、快樂之情自由讀一讀。 (3)學(xué)校門前,有一條小河,河水清澈見底,有時(shí)能看到小魚游來游去。 學(xué)生匯報(bào)(略) 引:你喜歡這句話,那么你讀完這句話覺得山村的小河怎 么樣? 學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生的回答理解“清澈見底”。 師:我也非常喜歡這句話,我喜歡這句話的原因是我喜歡這句話中的兩個(gè)詞“清澈見底”、“游來游去”。誰能仿照“游來游去”說詞語。 生:跑來跑去、走來走去 生:說來說去、爬來爬去 齊讀。 (4)抬眼望去,新修的山間公路彎彎曲曲,伸向遠(yuǎn)方。 學(xué)生匯報(bào)(略) 引:是??!這條新修的盤山公路一直通向遠(yuǎn)方,山村的人們正是通過這條公路把綠色的蔬菜和水果運(yùn)往城里的,再把城里的好東西運(yùn)到大山里面來,這是一條通向富裕、幸福的路。 師生互讀。 齊讀最后一句話。 最后讓我們帶著對小山村 的喜愛之情再來讀這篇文章。 學(xué)生配樂自由讀、指名讀。 ●通過學(xué)生喜歡的多種方式,感受畫面美;借助朗讀,理解內(nèi)容,感悟情境美;反復(fù)吟誦,品味語言美;進(jìn)而激起情感共鳴,讓學(xué)生感受到小山村的美麗和可愛。 四、拓展——回歸生活 1.創(chuàng)說 師:小山村很美麗,在我們的家鄉(xiāng)近兩年也發(fā)生了巨大的變化,變得越來越美麗,同學(xué)們課下搜集了家鄉(xiāng)的照片和圖片,讓我們也來說一說你最喜歡家鄉(xiāng)的什么? 先同組同學(xué)說一說,推選一名代表在全班交流。 2.創(chuàng)畫(作業(yè)) 學(xué)生把最喜歡的家鄉(xiāng)的景色畫出來。 ●語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,這樣的教學(xué),溝通了課堂內(nèi)外,拓寬了學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。同時(shí)達(dá)到了知識的整合,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容。 2.能力目標(biāo):正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。 3.情感目標(biāo):感受小山村的美麗。 教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、 生字卡片、小黑板。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字,是以學(xué)生讀出來,然后問:你怎么理解這個(gè)詞?鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的見解,引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭,也可以指家鄉(xiāng)。說到這里,你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了?齊背誦《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。師:今天,我們來學(xué)一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。 二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。 1.教師讀課文,如果有學(xué)生跟著讀,不去制止,相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后,反問:你怎么也讀了?課文中的生字是怎么認(rèn)識的?鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,重點(diǎn)培養(yǎng)自主識字的能力。 2.自主識字。 ?。?) 小黑板出示含有生字的詞,讓學(xué)生自己讀一讀,哪個(gè)字不認(rèn)識,就在書上的生字表里面畫出來,拼一拼,或請教旁邊的同學(xué)?! ? ?。?) 齊讀生字詞,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。 (3) 交流識字方法,教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法,形聲字識字法 (4) 在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識困難的字進(jìn)行交流,記憶。并宣布下面要進(jìn)行識字游戲的比賽,促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。 (5) 把生字從詞里面抽出來,再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。 (6) 用生字組詞。 3 再讀課文,說說自己有什么進(jìn)步??焖贅?biāo)出自然段。 三、再讀,理解課文,感受家園的美和語言文字的美。 1.讀了課文,你有什么感受?這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么?用筆畫出關(guān)鍵詞來。(學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記)交流。 2.果樹林有多美啊?讀一讀。(指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,感受景色的美。) 新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?(看課文中放大的插圖。) 3.鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。(給學(xué)生自己體會,提高、練習(xí)的機(jī)會) 老師再說:“你們來讀,讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好,我都想跟你們比賽了,咱們換個(gè)位置,我來讀,你們想象。” 4.說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空: 粉紅的( ) 雪白的( ) 清澈的( ) 彎曲的( ) 漂亮的( ) 奇妙的( ) 四、自由練習(xí)朗讀??梢哉胰吮荣?。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。 五、練習(xí):(1)連一連,讀一讀 紅紅的 梨 黃黃的 蘋果 清清的 小鴨 白白的 河水 (2)把句子補(bǔ)充完整 山坡上( ?。?。 六、指導(dǎo)書寫生字。 1.比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。 2.觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。 3.范寫,邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。學(xué)生練寫生字。 七、作業(yè): 1.課后延伸:畫一畫你心中的小山村。 2.把課文朗誦給爸爸媽媽聽,讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了,就獎給自己一個(gè)星星。 板書設(shè)計(jì) 小 山 村 山坡上 果樹林 山腳下 學(xué)校 漂亮的新房子 小河 山間公路- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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