2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 心里想著他們教學(xué)反思 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 心里想著他們教學(xué)反思 鄂教版 《心里想著他們》一課教學(xué)，我在新課標(biāo)指導(dǎo)下抓住課程的生活性、開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)殘疾人生活的情景，寓教于樂，師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在民主、合作、愉快的氣氛中探究，了解殘疾人，激發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要關(guān)心殘疾人等良好品德和行為習(xí)慣。 一、開放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，把“走進(jìn)殘疾人”與“不會(huì)忘記你”兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)結(jié)合到本課中，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開放。 二、多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上多媒體手段使學(xué)生感悟到殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)。 三、學(xué)生參與的自主性突出。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。 四、讓兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人的生活情景；小組里介紹自己的百寶箱等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，也把活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給每個(gè)小學(xué)生。同時(shí)，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系。 五、讓兒童在活動(dòng)中體悟道德。在教學(xué)中引導(dǎo)兒童關(guān)愛殘疾人、學(xué)習(xí)做人，這是品德與生活課程教學(xué)的核心?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，教師在活動(dòng)過程中相機(jī)滲透了各種思想教育。使學(xué)生在自覺、自愿的樂學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地接受教育、認(rèn)知與明理，形成各種好品德、好習(xí)慣，體現(xiàn)了品德課育人的宗旨。 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 1教案 冀教版 教材分析 “我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”首先通過校園探秘活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平面圖知識(shí)，然后，以學(xué)生從家到學(xué)校的那條非常熟悉的上學(xué)路線為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解路線圖的重要，同時(shí)為了滲透思想品德教育，穿插了發(fā)生在上學(xué)路上的故事以及自己家庭附近越來越好的變化；學(xué)畫路線圖，以鞏固所學(xué)的平面圖的知識(shí)，并在生活中具體的運(yùn)用，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)源于生活，又高于生活。 學(xué)情分析 學(xué)生非常熟悉從家到學(xué)校的上學(xué)路線及周邊的事物，對(duì)學(xué)校更是熟記在心，而這一切也是他們所喜歡的。有了前面畫教室和學(xué)校平面圖的基礎(chǔ)，對(duì)本課中要求畫“埋寶”活動(dòng)平面圖和上學(xué)路線圖應(yīng)該不太困難，但是對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，他們往往倒不好圖上方向和實(shí)際生活中的方向之間的關(guān)系，常常把兩者弄混，所以弄清圖上反方向與實(shí)際方向之間的關(guān)系是畫好平面圖的關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度目標(biāo)：自覺遵守交通法規(guī)，愛護(hù)公共設(shè)施；更多地了解周圍發(fā)生的變化，以路線圖為工具，去認(rèn)識(shí)更多的人，為社區(qū)、為更多的人做好事。 能力目標(biāo)：具有識(shí)別和使用路線圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生以路線圖為工具與人交往的能力。 知識(shí)目標(biāo)：能畫簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，認(rèn)識(shí)常見的平面圖和路線圖圖例。 教學(xué)重難點(diǎn) 畫路線圖、用路線圖。 教學(xué)過程 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 1.介紹活動(dòng)方案：每5人一組，將學(xué)生分成幾個(gè)小組（教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分組），兩個(gè)組為一個(gè)活動(dòng)集體，一個(gè)小組的同學(xué)先去校園的某個(gè)位置“埋寶”（小組確定一件“寶物”），并在紙上畫出“埋寶”的位置和路線圖，交給另一個(gè)小組，另一個(gè)小組按照埋寶小組畫的路線圖去“尋寶”。完成之后，兩個(gè)小組互相交換。 2.活動(dòng)前明確要求。 做這個(gè)游戲活動(dòng)，我們需要注意什么呢？ （教師要提醒學(xué)生注意安全，埋寶的位置不要太隱蔽，使尋寶小組的同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間找不到，要放到一個(gè)比較安全的地方，以免尋寶同學(xué)在尋寶時(shí)出現(xiàn)意外。為了迷惑“尋寶”小組的視線，“埋寶”小組可以將埋寶的位置做偽裝。） 對(duì)設(shè)計(jì)、繪制活動(dòng)平面圖，你認(rèn)為有哪些需要注意的？？ （畫出指向標(biāo)、標(biāo)出埋寶的位置、確定圖例要有代表性、平面圖繪制應(yīng)干凈清晰……使“尋寶”小組拿到地圖后能夠找到適當(dāng)?shù)奈恢谩＃? 3.體驗(yàn)尋寶:學(xué)生開始游戲活動(dòng)。教師巡視。 4.活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生回教室。 看大家都玩得非常開心，說說你的體會(huì)。 學(xué)生交流。 （學(xué)生可能會(huì)說到注意安全；小組分工合作；畫、看平面圖；尋寶過程等不同方面的體會(huì)。） 5.拓展：課下多搜集了解一些有關(guān)地圖方面的資料。 以小組為單位，在校園中考察，畫出距離校門最遠(yuǎn)的那間教室的路線圖。 通過“探秘”活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興。 符合學(xué)生好勝的心理，地方不必太隱蔽。 增加尋寶的趣味性。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的辨別方向、畫平面圖、畫路線圖的知識(shí)，力求讓每個(gè)小組制作的平比較準(zhǔn)確、規(guī)范。 讓學(xué)生在玩中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得新體驗(yàn)。 重點(diǎn)讓學(xué)生感受地圖在生活中的重要作用。 增加認(rèn)識(shí)，為以后的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 一、畫上學(xué)的路線圖。 1.我們學(xué)了有關(guān)平面圖的知識(shí)，試著畫一畫從家到學(xué)校的路線圖吧。同學(xué)們商量一下畫路線圖要注意什么？ 學(xué)生四人小組討論，班內(nèi)匯報(bào)結(jié)果。 2.觀察書上的上學(xué)路線圖和圖例，想想從你家里到學(xué)校多要經(jīng)過那些公共場(chǎng)所，設(shè)計(jì)圖例，確定方向。 要求學(xué)生畫出以下內(nèi)容：自己的家，學(xué)校、主要道路、路兩邊的主要建筑物等等。 方向、圖例學(xué)生自己確定。 畫完路線圖，在右下角寫上制作者姓名。 3.教師每個(gè)人發(fā)一張A4紙，學(xué)生畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。 4.交流作品、互相點(diǎn)評(píng)。 二、觀察、交流上學(xué)路上的變化。 1.仔細(xì)觀察上學(xué)路線圖，你發(fā)現(xiàn)在身邊有什么變化？ 小組內(nèi)討論。 每小組選一代表班內(nèi)發(fā)言。 （學(xué)生們會(huì)從居住小區(qū)、道路、沿路的各種設(shè)施的變化等來說。） 改革開放已經(jīng)三十年，今年又是建國(guó)六十周年，通過調(diào)查、觀察，我們親身感受到了：無論是我們身邊的居住環(huán)境還是所在城市乃至國(guó)家的變化都是日新月異。 2.在上學(xué)的路上可能會(huì)遇到各種各樣的事情，看課本20頁， 指名讀教材提供的范例：大同學(xué)在雨天幫助小同學(xué)的故事。 你聽了這個(gè)故事有什么感受？ 在生活中你們可能會(huì)遇到的什么事情，你有什么辦法來解決嗎？大家討論解決的辦法。 （生活中遇到的事情可能是好事，也可能是壞事。應(yīng)該怎么辦，教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合他們的生活體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和提高認(rèn)識(shí)。） 三、課后組織班上學(xué)生，匯總同學(xué)們上課畫的上學(xué)路線圖，設(shè)計(jì)封面，制作路線圖圖冊(cè) 寫出活動(dòng)趣聞或活動(dòng)體會(huì)。 讓他們畫一畫自己最熟悉的學(xué)校，這樣增強(qiáng)了他們對(duì)路線圖的興趣和能力。 每天上學(xué)畢竟的路是孩子們最熟悉的，讓孩子們多觀察，把自己最熟悉的路線畫出來，讓別的小朋友認(rèn)識(shí)自己的家。 在交流中讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。 這一點(diǎn)就是讓孩子們善于觀察，觀察身邊的事物變化，感受改革開放給我們帶來的變化。 提出問題，要求學(xué)生明辨是非，提高思想覺悟。要有幫助別人和請(qǐng)求別人幫助的意識(shí)。 使學(xué)生有一種成就感。