2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游 1教學實錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游 1教學實錄 人教版 　　老師：這是什么？出示課件。 　　學生：竹排。 　　老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?出示課件。 　　老師：你們看到什么風景？ 　　學生1：小魚。 　　學生2：禾苗。 　　老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”) 　　學生齊讀課題。 　　老師：請學生自由讀,把不認識的字圈出來。 　　學生：自由讀。 　　老師：小朋友讀好了嗎?那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？ 　　學生齊讀課文。 　　老師：誰能站起來為大家展示一下？(指一生讀) 　　老師：他讀得怎樣？ 　　學生：他讀得感情不好。 　　老師：那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文) 　　老師：他讀得怎樣? 　　學生：非常棒！ 　　老師：這些生字寶寶,你們認識嗎?(課件出示),指一生上臺領讀。 　　老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？ 　　學生：他讀得很正確。 　　老師：給他掌聲,說說為何會認識這么多字。 　　老師：打開課本,請小朋友自由拼讀生字。 　　(學生自讀生字,老師巡回指導。) 　　老師：誰來找找三點水的字。 　　學生：江 流 游 　　老師：從三個字中你發(fā)現了什么？ 　　學生1：江里有水,所以是三點水。 　　學生2：魚在水里游,所以游是三點水。 　　老師：你們真能干,掌聲鼓勵。 　　老師：說說唱為何是口字旁? 　　學生：唱歌是用嘴巴的。 　　老師：排為何是提手旁? 　　學生：竹排用手來劃。 　　老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認一認,(課件出示,學生集體認讀。) 　　老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認識嗎? 　　(學生自由讀詩歌) 　　老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。 　　學生：鳥兒唱,魚兒游。 　　老師：為何喜歡這句? 　　學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。 　　學生2：小鳥在天上快樂地飛來飛去。 　　老師：請學生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學生表演) 　　老師：怎么讀,才能讀出這種感情來。 　　學生：高興。 　　老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。 　　(學生齊讀,邊做動作。) 　　老師：還喜歡那一句? 　　學生：禾苗綠油油。 　　老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認為美不美? 　　學生：真美呀! 　　老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么? 　　學生1：綠油油的樹。 　　學生2：綠油油的草。 　　老師：你還喜歡什么？ 　　學生：小小竹排畫中游。 　　老師：你們看到了什么？ 　　學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。 　　學生2：我看到魚兒在水里游來游去。 　　學生3：我看到燕子、竹排。 　　老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？ 　　學生：小朋友撐著竹排在水中玩。 　　老師：你認為這些是在那里看到的？ 　　學生：課文中。 　　老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置。 　　老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖） 　學生：江南魚米鄉(xiāng)。 　　老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？ 　　學生：江南的米是香的。 　　老師：米是香的，為何說到魚呢？ 　　學生1：河里有魚。 　　學生2：田里有魚。 　　老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？ 　　學生1：橘子多。 　　學生2：樹多。 　　老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。 　?。▽W生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。） 　　老師：樹木真密呀！ 　　老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。 　　學生：兩岸樹木密。 　　老師：那我們現在來說說為什么小小竹排畫中游？ 　　學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。 　　學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。 　　老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。（出示課件） 　?。▽W生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。） 　　老師；小朋友美嗎？ 　　學生：真美呀！ 　老師：你們還想再游一次嗎？ 　　學生：想，再次隨音樂表演感悟。 　　老師：現在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。 　　（學生齊讀課文。） 　　老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？ 　?。猩x、女生讀、指生讀。） 　　老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。 　　老師小結。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游 1教案 魯教版 教學設計思路 “課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點和基礎，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學習，交流達到知識共享，同時培養(yǎng)學生的合作交往能力。 第一課時 教學目標 1．知識目標 認識12個生字，會寫3個生字。 2．能力目標 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．情感目標 知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。 教學重點 認識三個生字，正確地朗讀課文。 教學難點 正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 教學媒體 江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。 教學過程 一、出示課件，揭示課題 1．邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。 2．看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？ 我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排。） 3．老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。 （板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。 二、初讀課文 1．借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （1）學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。 （2）開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。 A重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。 B指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。 （3）出示生字卡片，檢查讀音。 A帶拼音指名讀。 B不看拼音，小老師帶讀。 C小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。 D學生自讀課文。 E把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。 F教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。） 2．指名分句讀課文，其余學生注意聽。 三、再讀課文，理解課文內容 1．江南真美?。∧阕谛⌒〉闹衽派峡吹搅耸裁?？（學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。） 2．隨機出示 （1）句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。 理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什么喜歡這個“流”字？ 指導朗讀，注意語感。 （2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。 出示樹木“密”和“疏”進行比較。 指導朗讀，注意語感。 （3）江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。 找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油） “小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？ 師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。 3．再次朗讀課文。 課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。 四、鞏固生字，認識偏旁 1．卡片認讀生字。 2．認識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應的字，樹、苗、綠。 3．交流你有什么好的辦法記住這三個字。 4．給它們找找朋友。 第二課時 教學目標 1．會寫三個生字“口、日、中”，認識兩個筆畫“ア、コ”。 2．流利地朗讀課文，背誦課文。 重點 背誦課文。 難點 口、日、中的書寫。 教學媒體 課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。 教學過程 一、復習導入 1．“送信”游戲，認讀要求會認的字。 2．朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。 二、背誦課文 1．看圖引導背誦，學生自由準備。 2．集體配樂背誦。 三、說話訓練 1．聽音樂，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2．以小組為單位交流帶來的圖片或照片。 3．提供句式： 我覺得很美，因為 。 景色可美啦！ 我最喜歡江南的 。 以小組為單位，進行解說。 比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。 四、認記生字 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。 1．找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？ 2．不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？ 游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。 詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。） 五、指導書寫 1．認識筆畫“ア、コ”。 2．出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？ 3．找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。 4．學生在田字格中書寫。