2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 軸對(duì)稱圖形的練習(xí) 1教案 青島版.doc

《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 軸對(duì)稱圖形的練習(xí) 1教案 青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 軸對(duì)稱圖形的練習(xí) 1教案 青島版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 軸對(duì)稱圖形的練習(xí) 1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。 2.能力目標(biāo)：在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。 3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、完整畫出一組圖形的多條對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律，寫出數(shù)字的對(duì)稱數(shù)字。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 教學(xué)程序及教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、回顧整理。 上一節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——軸對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。 學(xué)生找一找，指一指，講一講。 二、基本練習(xí)。 1.學(xué)生自主解決第6題。 教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 2.學(xué)生自主解決第7題。 學(xué)生做完，組織學(xué)生討論：觀察每組圖形的對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 驗(yàn)證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的第2條規(guī)律：第6題中“每個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”嗎？ 繼續(xù)驗(yàn)證：自己畫一個(gè)有不止一條對(duì)稱軸的圖形，“這個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生完成第8題。（找規(guī)律，接著往下寫） 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著寫一寫，相互交流，比一比看誰寫的漂亮。 學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體交流。 學(xué)生小組合作，探討、交流。 自己畫一個(gè)有不止一條對(duì)稱軸的圖形，“這個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”。 學(xué)生同位間嘗試找一找、說一說規(guī)律，并試著寫一寫，畫出它們各自的對(duì)稱軸。 交流方法：1.蒙紙法。2.照鏡法。3.左右握筆法。 三、綜合練習(xí)。 1.自主練習(xí)的第9題）。 師：不光數(shù)字有對(duì)稱現(xiàn)象，有些漢字的形狀也是近似軸對(duì)稱的，例如“日、田、金、美”等漢字。你能再寫出幾個(gè)這樣的漢字嗎？ 師補(bǔ)充：在英文字母中，你能找到軸對(duì)稱字母嗎？ 2.自主練習(xí)的第10題。 （1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，按照課本方法對(duì)折3次，成為一個(gè)三角形，再剪一次展開就會(huì)得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 （2）你還會(huì)剪哪些軸對(duì)稱圖形？試著剪一剪，比一比看誰是剪紙小能手。 （3）展示交流，評(píng)出剪紙小能手。 你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？ 你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？ 運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫，比一比誰設(shè)計(jì)的有創(chuàng)意。 學(xué)生獨(dú)自寫，并交流。古、豐、喜、申、甲、天…… 學(xué)生獨(dú)自寫，并交流。同位間相互指一指它們各自的對(duì)稱軸。 獨(dú)立操作。 獨(dú)立制作。 集體交流。 課堂總結(jié)：你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？ 全班交流。 課后反思 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 軸對(duì)稱圖形說課稿 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義。能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形； 2. 能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并畫出對(duì)稱軸； 3．培養(yǎng)同學(xué)們觀察、操作實(shí)踐和抽象、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。能畫出對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn) 1．了解軸對(duì)稱圖形的特征。 2．會(huì)找會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)具準(zhǔn)備 一張白紙，一把小剪刀，水彩筆和尺。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的生活中，常常見到一些非常美麗的圖形，比如（媒體出示軸對(duì)稱圖形）： 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生齊答。） 師：你還知道哪些圖形也有這樣的特點(diǎn)？ （學(xué)生舉例。） 二、探索新知 1. 軸對(duì)稱圖形的含義 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后像老師一樣在折好的一側(cè)隨意畫出圖形，用剪刀剪下來。再把圖形展開，并觀察一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)，好嗎？ （學(xué)生自主地剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。） 師：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里居然剪出了這么多美麗的圖形，真不簡單！那誰能夠說說你們剪的這些圖形的共同點(diǎn)嗎？ 生1：這些圖形的左右兩邊都是對(duì)稱的。 生2：這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。 師：講得真好。像這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。 （板書課題：軸對(duì)稱圖形） 師：那現(xiàn)在誰能告訴老師什么叫軸對(duì)稱圖形嗎？ （學(xué)生按自己的理解回答。老師介紹對(duì)稱軸。） 2. 練習(xí) 課件出示軸對(duì)稱圖形，學(xué)生操作，找出對(duì)稱軸。 3．實(shí)驗(yàn)研究 （1）請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，判斷哪些是軸對(duì)稱圖形？并找出它的對(duì)稱軸。 （學(xué)生拿出學(xué)具，動(dòng)手操作，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。） （老師重點(diǎn)演示平行四邊形為何不是軸對(duì)稱圖形。） （2）研究對(duì)稱軸的條數(shù)。 （同桌研究，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。） 三、練習(xí) 1．想一想：只有一條對(duì)稱軸的三角形是什么三角形？ 師：生活中很多物體的形狀都是軸對(duì)稱圖形，就連我們數(shù)學(xué)中的數(shù)字；英語中的字母和語文上的漢字有一些也都是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，并寫出來，看看有幾條對(duì)稱軸？ 四、總結(jié) 1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．為什么軸對(duì)稱圖形都很美？（對(duì)稱美） 3．并不是只有對(duì)稱才美，有時(shí)不對(duì)稱也是一種美。在生活中只要你用心去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，我們的生活就會(huì)越來越美好！