七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 專題訓(xùn)練五 口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí) 新人教版.doc

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專題訓(xùn)練五　口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí) 一、口語(yǔ)交際。 1．下面的情境中，用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是(　　) 學(xué)校舉行書(shū)法展示活動(dòng)，同學(xué)們邀請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)揮毫，你推讓不過(guò)，說(shuō)：“好吧，那我只好獻(xiàn)丑了。”作品完成后，你謙虛地對(duì)大家說(shuō)：“寫得不好，見(jiàn)笑了！”組織活動(dòng)的老師獎(jiǎng)給你一件禮物，你對(duì)老師說(shuō)：“謝謝老師，這禮物我就笑納了?！蹦愕臅?shū)法老師應(yīng)你之邀參加了這次活動(dòng)，你對(duì)他說(shuō)：“感謝您百忙之中光臨指導(dǎo)！” A．獻(xiàn)丑　　　　　　B．見(jiàn)笑 C．笑納　　　　　　D．光臨 2．下面情境下，表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是(　　) [情境] 夏天某日，初二學(xué)生小明給同班好友小亮打電話，約小亮周末一起去江邊游玩。想到父母說(shuō)夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，出于安全考慮小亮不想去，同時(shí)也想勸小明不要去。小亮對(duì)小明說(shuō)： A．夏天周末江邊游玩的人多，我父母說(shuō)不安全，不讓我去。很抱歉，你還是約別人一起去吧。 B．夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會(huì)更不安全。你腦子沒(méi)病的話你就別去，反正我不去。 C．周末去江邊？你是不是不想活了。你去不去我管不著，我可不敢陪你去。 D．夏天江邊經(jīng)常發(fā)生溺水事件，周末人多會(huì)更不安全。我倆年紀(jì)小，又沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，就都不要去了。 3．xx哈爾濱下面情境下，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是(　　) [情境] 學(xué)校周邊有些露天攤位售賣油炸和燒烤食品，放學(xué)后，總有一些學(xué)生去購(gòu)買，班主任老師擔(dān)心學(xué)生多吃此類食品會(huì)影響身體健康，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)： A．“油炸和燒烤食品，質(zhì)次價(jià)高，花錢買這類東西吃，不合算，你們就不要買了。” B．“油炸和燒烤食品，在加工過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，多吃可能對(duì)身體健康有影響，你們正處在長(zhǎng)身體階段，最好不要吃這類東西?！? C．“街邊露天攤位衛(wèi)生條件差，售賣的食品質(zhì)量很難保證，我都說(shuō)了不許買，不許吃，你們記不住嗎？” D．“父母掙錢不容易，大家要學(xué)會(huì)節(jié)儉，少買那些街邊小攤的東西?！? 4. 根據(jù)下面提供的情境，按要求回答問(wèn)題。 爸爸(生氣)：小紅，不許你這樣跟我說(shuō)話，我是你爸爸！ 小紅(針?shù)h相對(duì))：那你又是怎么跟爺爺說(shuō)話的呢？ 爸爸：你……我沒(méi)你這個(gè)女兒！ 如果你是小紅的朋友，為了化解父女的沖突，你對(duì)小紅說(shuō)：①________________________ ________________________________________________________________________ 對(duì)小紅的爸爸說(shuō)：②_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．閱讀下面的文字，按要求答題。 一天，市民易先生看到一個(gè)小孩兒掉進(jìn)池塘，不善游泳的他來(lái)不及脫衣服，就縱身躍進(jìn)池塘將小孩兒救了上來(lái)。孩子平安無(wú)事，而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時(shí)，孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開(kāi)了，連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)。易先生對(duì)此感到有些傷心。 如果見(jiàn)到這位媽媽，你會(huì)這樣對(duì)她說(shuō)：_________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________(不超過(guò)60字) 6．xx杭州根據(jù)語(yǔ)境，完成任務(wù)。 班上有些同學(xué)寫作文經(jīng)常使用“呆萌”“666”“醬紫”“抓狂”之類的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。對(duì)此，語(yǔ)文老師提出了“如何看待作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)”的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，在課堂上進(jìn)行交流。 請(qǐng)擬寫100字左右的發(fā)言稿，要求有觀點(diǎn)，有理由，有條理。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。 日前，騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)綁定孩子的QQ號(hào)及微信，即可查看孩子的游戲時(shí)間、消費(fèi)記錄，甚至還可以設(shè)置禁止一些游戲，如果孩子不聽(tīng)話，還可以通過(guò)“一鍵禁止所有游戲”。 某班據(jù)此開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——“我看‘成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)’”，請(qǐng)你參加討論并簡(jiǎn)要陳述看法。(不超過(guò)60字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、綜合性學(xué)習(xí)。 8．學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。七年級(jí)(3)班正在開(kāi)展以“品味生活中的語(yǔ)文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 (1)[解字義] 漢語(yǔ)是世界上唯一將音、形、義結(jié)合得完美無(wú)瑕的語(yǔ)言，每一個(gè)漢字所承載的文化內(nèi)涵令其魅力無(wú)窮。請(qǐng)參照示例，在備選漢字中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，解讀其義。 [示例] 眾：三人團(tuán)結(jié)，眾志成城。 備選漢字：塵　功　裕 ________________________________________________________________________ (2)[析廣告] 每一個(gè)漢字都有自己的生命。下面是一則公益廣告語(yǔ)，請(qǐng)品析這則廣告創(chuàng)意的巧妙之處。 廣告語(yǔ)：人品＋良品＝食品 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)[寫對(duì)聯(lián)] 對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是活的文化遺產(chǎn)。我們常常會(huì)在名勝古跡或者市井閭巷看到很多對(duì)聯(lián)。請(qǐng)為你熟悉的一處名勝古跡寫一副對(duì)聯(lián)。(不要求一定是自己寫的，平時(shí)背誦積累的也可以) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．閱讀下面的材料，完成題目。 材料一　“尊師”體現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)。習(xí)近平總書(shū)記把教師視為中國(guó)的立教之本、興教之源，他強(qiáng)調(diào)要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。 材料二　現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生公開(kāi)頂撞、謾罵甚至毆打教師等情形時(shí)有發(fā)生，學(xué)校束手無(wú)策，這嚴(yán)重?fù)p害了教師的尊嚴(yán)。當(dāng)教師的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存時(shí)，我們的教育怎么能成功呢？中國(guó)青少年研究中心的專家在分析教育工作變得更棘手的原因時(shí)，曾指出：家庭對(duì)孩子教育方式的不當(dāng)，特別是尊重教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”。 材料三　青島市十五屆人民政府第128次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)《青島市中小學(xué)校管理辦法》，以市政府令第252號(hào)發(fā)布。其中第十一條第三款規(guī)定：“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒；情節(jié)嚴(yán)重的，視情節(jié)給予處分。學(xué)校的懲戒規(guī)定應(yīng)當(dāng)向?qū)W生公開(kāi)?！? 據(jù)了解，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。有媒體對(duì)“教師懲戒權(quán)”進(jìn)行調(diào)查，贊成者高達(dá)81%，反對(duì)的只有19%。 材料四　 (1)請(qǐng)?zhí)崛〔牧弦?、材料二的主要信息? 材料一：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 材料二：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)下列對(duì)材料四的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) A．在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校教育工作者身份尷尬，教育權(quán)利受到束縛，無(wú)法實(shí)踐平等的教育行為。 B．漫畫(huà)中家長(zhǎng)教育孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，此舉不僅踐踏了學(xué)校的尊嚴(yán)，也“毒害”了孩子的一生。 C．這幅漫畫(huà)幽默而又不失犀利，寓意深刻，意在警誡老師：“少爺們”碰不得，“老爺們”更是惹不起。 D．漫畫(huà)中孩子對(duì)家長(zhǎng)的做法心存疑惑，在家長(zhǎng)的榜樣下也效仿驕橫之態(tài)，這提醒家長(zhǎng)們要注意正能量的言傳身教。 (3)允許學(xué)校適當(dāng)懲戒學(xué)生的新規(guī)引發(fā)社會(huì)各界的討論，請(qǐng)你參與新聞評(píng)論，并發(fā)表看法。 老師：懲戒學(xué)生時(shí)，我會(huì)先告知學(xué)生懲戒的目的和期許，也就是說(shuō)懲戒行為應(yīng)該是合理合法，不應(yīng)傷害學(xué)生的自尊。 家長(zhǎng)：現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，部分家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，我個(gè)人覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生稍微嚴(yán)一點(diǎn)肯定是好的。 我：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________  詳解詳析 1．[解析] C　本題考查謙辭、敬辭的理解與運(yùn)用。A項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。用語(yǔ)得體。B項(xiàng)，“見(jiàn)笑”，指被人笑話(多用作謙辭)。用語(yǔ)得體。C項(xiàng)，“笑納”，客套話，用于請(qǐng)人收下禮物。用語(yǔ)不得體，該詞不能用在自稱中。D項(xiàng)，“光臨”，敬辭，稱賓客來(lái)到。用語(yǔ)得體。 2．D 3．[解析] B　本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體。題目設(shè)置了情境，作為“班主任”，對(duì)學(xué)生的勸說(shuō)應(yīng)言之有“理”、言之有“方”、言之有“禮”，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生樂(lè)于接受。A、C、D三項(xiàng)語(yǔ)言過(guò)于直白和生硬，且語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬，表達(dá)不得體；B項(xiàng)則曉以利害，語(yǔ)氣委婉，表達(dá)得體。故選B項(xiàng)。 4．示例：①小紅，這就是你的不對(duì)了，我們做晚輩的一定要尊重長(zhǎng)輩，有什么事和你爸爸好好溝通一下。②叔叔，小紅頂撞您，肯定也是有原因的，請(qǐng)您不要生孩子的氣。而且，身教重于言傳，也請(qǐng)您反思一下自己的行為。 5．示例：阿姨，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德，如果沒(méi)有那位先生的舍身相救，你的孩子可能會(huì)性命難保。你是不是應(yīng)該做些什么？ 6．[解析] 本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。擬寫發(fā)言稿，首先要明確發(fā)言稿的觀點(diǎn)，即“作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)”是否合適；然后細(xì)讀材料內(nèi)容，明確你持此觀點(diǎn)的理由，即“如何看待作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)”；最后擬寫時(shí)，語(yǔ)言要委婉得體，做到觀點(diǎn)明確、理由充分、條理清晰。 [答案] 示例一：我覺(jué)得不妥當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)雖然新潮，符合青少年的心理，但在規(guī)范性、科學(xué)性上存在著一些欠缺。寫作文是為了提高我們運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的能力，也是為了與他人交流思想感情。使用如“666”“醬紫”這樣的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，文章會(huì)顯得不夠規(guī)范、典雅，又影響他人理解。 示例二：我覺(jué)得合理。語(yǔ)言本身就處在不斷發(fā)展變化中，我們要善于接受新鮮詞匯，以豐富自己的語(yǔ)言。作文使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，能很好地反映現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息。何況，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，如“抓狂”“點(diǎn)贊”已經(jīng)被大家熟知和接受，并收錄到了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中。 示例三：我覺(jué)得不能一概而論，要區(qū)別對(duì)待。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)良莠不齊，寫作時(shí)我們要善于取舍，慎重選用。使用那些已被大家熟知并廣泛接受的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，如“給力”“點(diǎn)贊”等，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；堅(jiān)決不用那些不夠規(guī)范、不健康的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。 7．[解析] 本題考查學(xué)生根據(jù)材料發(fā)表自己的看法的能力。這類題型沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，可以反對(duì)也可以贊同，但不管怎樣都要理由充分，而且能自圓其說(shuō)，理由和觀點(diǎn)一致。如果反對(duì)這種做法，就要從學(xué)生的自由和家長(zhǎng)的教育方式方面入手回答；如果贊同這種做法，就要從“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”的好處方面回答。 [答案] 示例一：反對(duì)(或不需要)?！俺砷L(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”實(shí)際上是監(jiān)視學(xué)生玩游戲，對(duì)學(xué)生不信任。家長(zhǎng)要與孩子多溝通，培養(yǎng)孩子的自制力，而不是“一鍵禁止”。 示例二：贊成(或需要)。中小學(xué)生缺乏自覺(jué)性，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要外力嚴(yán)格要求，“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，真正守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)。 8．(1)(示例)①塵：小土為塵，一塵不染。②功：出工出力，才會(huì)成功。③裕：有衣有谷，富裕之家。(言之有理即可) (2)示例：利用拆字組合的方法，把“食”字拆成“人”字和“良”字。廣告強(qiáng)調(diào)做“食品”要靠“人品”和質(zhì)量過(guò)關(guān)的“良品”。(意思相近即可) (3)(示例)上聯(lián)：人間靈應(yīng)無(wú)雙地 下聯(lián)：天下威嚴(yán)第一山(泰山) 9．(1)材料一：“尊師”體現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)。 材料二：家庭教育方式的不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”的根源。 (2)[解析] C　這幅漫畫(huà)并非意在警誡老師，而是在諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)中有些家長(zhǎng)的做法。 (3)示例：是否懲戒學(xué)生要視情況而定，小事應(yīng)以批評(píng)教育為主，對(duì)謾罵、毆打教師及校園欺凌等惡性行為則要采取必要、合適的懲戒。