2019-2020年一年級語文上冊 畫 1教學(xué)實錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 畫 1教學(xué)實錄 人教版 這是第一冊中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個月，小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際（對這首詩，基本上的學(xué)生在幼兒園時就已滾瓜爛熟， 倒背如流了。）我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　教學(xué)過程 　　師：今天學(xué)的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？ 　　生：（興奮的，異口同聲）畫。 　　師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?？你的根?jù)是什么？ 　　生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。 　　師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報。 　　生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。 　　師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。 　　生A說題目是畫，所以猜是畫。 　　生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。 　　生C表示贊同B的說法。 　　生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點點頭，離開了。 　　看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。 　　生：我們組毛思琪認(rèn)為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。 　　師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報？ 　　生：（馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言）遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。 　　生：（馬上反駁）她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。 　　生：（另一位學(xué)生馬上又接著說）她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。 　　師：你們兩位同學(xué)真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。 　　這是學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點反思： 　　1.要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考，能有自己的主張和見解。 　　2.畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進行。 3.在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 畫 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。 　　2．會認(rèn)3個字。 　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。 　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點： 　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。 　　2．能理解每句詩的意思。 　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點：理解詩句的意思 教學(xué)過程 　　一、謎語導(dǎo)入 　　 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)生說，學(xué)生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。 　　二、看圖。 　　1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？ 　　2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？ 　　三、初讀課文，認(rèn)識生字。 　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。 　　2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。 　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。 　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。 　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。 　　1．先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。 　　2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？ 　　3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。 　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。 　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。 　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。 　　畫：先認(rèn)識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。 　　春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。 　　聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。 　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。 　　五、正確書寫生字。 　　1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。 　　2．在書上描紅。 　　3．教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。 　　4．其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。 　　5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。 　　六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。 　　1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。 　?。?）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？ 　?。?）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲 　　（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。 　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。 　?。?）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？ 　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫） 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。 　　2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。 　?。?）總體學(xué)法： 　?、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。 　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。 　?、勐?lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。 　?。?）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。 　　（3）小組內(nèi)互相說一說。 　?。?）指名說說對后兩行詩句的理解。 　?。ù禾煲呀?jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 　?。?）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？ 　　（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。） 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。 　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。 　　3．朗讀全首詩。 　?。?）在詩句中找出意思相反的詞。 　　遠(yuǎn)——近 來——去 有——無 　?。?）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。 　　花——鳥 山——水 聲——色 　　4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。 　　（1）自己練習(xí)背誦。 　　（2）同桌互背。 　?。?）指名背誦。 　　板書設(shè)計： 1．畫 　　 遠(yuǎn) 山 有色 　　 近 水 無聲 　　 去 花 還在 　　 來 鳥 不驚