2019-2020年一年級語文上冊 雪地里的小畫家教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 雪地里的小畫家教案 人教版 教學(xué)設(shè)計思路 這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。本課教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗性知識的重心轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移，并讓學(xué)生在詩中體會到生活的美好。 教學(xué)目標 （一）知識目標 1．理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。 2．學(xué)會7個生字，認識1個偏旁。 3．會認9個生字。 4．朗讀課文，背誦課文。 （二）能力目標 朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標 知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。 教學(xué)重難點 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)媒體 生字卡片，竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、解題 1．出示課題，讀課題。 2．看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇保浚挲g不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎么成為雪地的小畫家？……） 二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識記生字的字音 1．看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。 2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。 3．指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。 4．讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。 5．再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。） 三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思 （一）讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。 （二）讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個）。 （三）讀第三句。 1．說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。） 2．出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，認識它們的形狀，說說它們的名稱。 3．看插圖并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。 4．再讀第三句。 （四）聯(lián)系生活實際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色。） 這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。） “幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。）再讀第四句。 （五）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形象竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄像月牙。） （六）讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙怎么沒參加。） 青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦?。? 青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物。） 老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正?；顒?。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。 （七）讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。） 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1．有感情地朗讀課文。 2．讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆。 二、識記生字字形 1．師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。 2．學(xué)生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學(xué)。 畫：上面一橫，中間一個“田”字，下面豎折、豎。 葉：左邊口字旁，右邊是十字。 牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。 用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。 3．在田字格中寫生字，一字寫兩遍。 三、指導(dǎo)背誦課文 可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。 四、綜合練習(xí) 1．寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。 口——（ ） ——（ ） 2．完成課后作業(yè)第2題。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 雪地里的小畫家教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思路 用學(xué)生的生活經(jīng)歷導(dǎo)入課文后，讀課文。在讀課文中，教師由易到難地引導(dǎo)學(xué)生認識生字。在讀課文的過程中感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸到課外的生活，加深對內(nèi)容的理解。 教學(xué)目標 （一）知識目標 1．寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人旁兒”。 2．正確認讀十二個生字。 3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 4．了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛生活的感情。 （二）能力目標 1．正確認讀十二個生字。 2．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛生活的感情。 教學(xué)重難點 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛生活的感情。 教學(xué)媒體 圖片、多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 一、激趣引入 1．同學(xué)們下大雪啦，你喜歡在哪里玩？玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2．師：瞧，雪地里來了一群小畫家與大家一起玩兒了。（出示課題，生齊讀課題） 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動情感體驗，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 二、初讀課文，交流體會，認讀生字 1．師：都有誰來了呢？（出示課件）她們在雪地上畫上了什么呢？（出示課件）大家猜一猜這些都是哪種小動物留下的腳印。 小組內(nèi)首先識字，互相評價，互相學(xué)習(xí)，互相比賽，調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。 提出這一開放性問題，目的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既有利于整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體會。 2．初讀課文，小組交流體會：你知道了什么？ 3．再讀課文，畫出不認識的字詞，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。 4．在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。去掉拼音讀一讀生詞、生字。 在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。 5．指名讀課文。 三、再讀課文，感悟語言 1．理解朗讀第一句。 師：下雪啦，我們的心情怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在雪地上玩耍時的心情，讀出歡快的語氣。 邊理解課文邊指導(dǎo)朗讀，既使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，又增強了朗讀能力。 2．理解朗讀第二三句。 師：這群小畫家中有小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地上畫下了什么？（指名讀） （出示實物圖片，比較看一看是否很像） 指導(dǎo)讀出小畫家們的自豪感和愉悅感。 想一想：這群小畫家中還會有什么？他們在雪地上畫下了什么？ 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的情境，讓學(xué)生感受課文的奇妙。 3．師：這么熱鬧的繪畫場面，青蛙為什么沒參加呢？ 你知道哪些冬眠的知識，告訴你的小伙伴們。 給學(xué)生充分的想象空間。 4．指導(dǎo)背誦。 小組之內(nèi)朗讀評價，再小組選代表全班朗讀評價。師出示提示，引導(dǎo)背誦。 四、課內(nèi)延伸 用我們自己的小手、小腳丫也來做一幅畫兒吧。 擴展學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)作的空間。 五、指導(dǎo)書寫生字 1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。 2．學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。