2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上 2教學(xué)反思 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上 2教學(xué)反思 人教版 《在金色的沙灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。 根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的精神。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“這個(gè)故事哪些地方打動(dòng)了你”這條主線展開教學(xué)。 一、引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象 教學(xué)中，我首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美， 二、讀中有所感悟 在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動(dòng)的地方”。 學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報(bào)出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅(jiān)持不走，讓我感動(dòng)……”“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，但始終等叔叔回來(lái)讓我感動(dòng)……”“叔叔拾回來(lái)那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒(méi)要，讓人感動(dòng)……”“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠(chéng)實(shí)地喊住畫家，讓人感動(dòng)……”學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)多種形式的讀來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感動(dòng)。 三、再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn) 當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在金色的沙灘上1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求： 　　　知: 學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解. 　　　能：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 　　　德：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　第一課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　一、讀課題。 　　二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。） 　　三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢？ 1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？ 　　四、帶著問(wèn)題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21） 　　五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見板書。） 　　六、齊讀課文。 　　七、把自己不懂的地方畫下來(lái)（詞或句子。） 　　八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　導(dǎo)言： 　　你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。 　　一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。 　　二、深入理解內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┳x第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。） 　　（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫家看時(shí)，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。） 　　（三）畫家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。） 　?。ㄋ模┱页雒鑼懞┟利惖木渥樱@是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法。（出示投影片。） 　　　　1.讀文知內(nèi)容。 　　　　2.抓重點(diǎn)詞句。 　　　　3.分析與概括。 　?。┯蒙鲜龇椒▽W(xué)習(xí)第2、3大段。 　　　1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。 　　　　小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？ 　　　2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。） 　　三、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？ 　　四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦。 　　?。ㄒ唬┪闹杏袔讉€(gè)角色？ 　　　（二）分角色朗讀。 　　?。ㄈ┳x出感情。 　　　本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。