2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中物理 5.2《平拋運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修2 一、概述 本節(jié)課為1課時(shí)，45分鐘。 本節(jié)課選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書物理（必修Ⅱ）》（魯教版）第三章《拋體運(yùn)動》中的第三節(jié)《平拋運(yùn)動》，是《運(yùn)動的合成與分解》的具體應(yīng)用,也是以后電磁場中帶電粒子做“類平拋運(yùn)動”的處理方法。 教材主要通過實(shí)驗(yàn)及頻閃照片來說明平拋在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向做自由落體運(yùn)動。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)很容易體會到平拋與自由落體的等時(shí)性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結(jié)論。這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。 點(diǎn)評1：教學(xué)內(nèi)容 （1）對教材版本、學(xué)科、年級、課時(shí)安排有清晰的說明 （2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值及重要性 二、教學(xué)目標(biāo)分析 （一）、三維目標(biāo) １、知識與技能目標(biāo) （1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義和特點(diǎn)； （2）能夠用運(yùn)動的分解方法研究平拋運(yùn)動，掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律 （3）關(guān)注平拋運(yùn)動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，能夠利用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決問題。 2、過程與方法 (1) 通過實(shí)驗(yàn)視頻和課件完成由感性到理性的認(rèn)識，增強(qiáng)觀察能力和分析能力 (2) 滲透物理學(xué)研究方法的教育：認(rèn)識平拋運(yùn)動的處理方法是從復(fù)雜到簡單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法；用兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動來等效替代，利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動,滲透物理學(xué)等效替代的思想。 (3) 經(jīng)歷平拋運(yùn)動的探究過程，嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法研究和解決物理問題; (4) 發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力 (5) 在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力； ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （1）通過平拋運(yùn)動規(guī)律的研究，在用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的過程中，能認(rèn)真思考,積極參與,勇于探索，逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識觀； （2）在探究合作過程中，增強(qiáng)探究意識與合作意識，增強(qiáng)與人交流的意識； （3）通過平拋運(yùn)動規(guī)律的實(shí)踐應(yīng)用，意識到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，增強(qiáng)知識與實(shí)際生活聯(lián)系的能力，增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1．學(xué)會自然科學(xué)的一般研究方法，體驗(yàn)平拋運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)探究過程。 2．平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和如何利用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動在水平方向與豎直方向的規(guī)律。 難點(diǎn)：1．平拋運(yùn)動的研究方法——可以用兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動來等效替代。 2．應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析歸納平拋運(yùn)動的軌跡,利用分解與合成的方法求平拋運(yùn)動的速度和位移 點(diǎn)評2：學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 （1）結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識、技能、過程和情感體驗(yàn)并重，重視學(xué)生多元智能和推理思維的培養(yǎng) （2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)闡述清楚、具有科學(xué)性，層次性和可測性 （3）體現(xiàn)了教師主導(dǎo)－學(xué)生主體的教學(xué)思想，尊重學(xué)生差異 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是福建莆田第一中學(xué)的高一學(xué)生 學(xué)生為高一的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望 學(xué)生有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過自由落體運(yùn)動規(guī)律和運(yùn)動的合成與分解，為學(xué)生理解平拋運(yùn)動中兩個(gè)方向上的分運(yùn)動上奠定了一定的知識基礎(chǔ) 學(xué)生能夠進(jìn)行怎樣求合運(yùn)動和分運(yùn)動 學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過一些零碎的關(guān)于平拋運(yùn)動的例子 點(diǎn)評3：對學(xué)生主體的分析： （1）能分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力，包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)特征分析以及小組合作能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比 1. 情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：創(chuàng)造小組討論、交流、合作的課堂氛圍 3.引導(dǎo)探究策略：教師引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，學(xué)生通過小組合作、探索，推導(dǎo)出物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 4.當(dāng)堂操練策略：教師設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)供學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并進(jìn)行點(diǎn)評，以及時(shí)檢測教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。 5.類比啟發(fā)策略：在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 點(diǎn)評4：（1）有創(chuàng)新，符合物理學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣 （2）教學(xué)方法和策略符合新課改理念，可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施 五、教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等 六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體（資源）選擇 知識點(diǎn)編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來源 1 知道 動畫、實(shí)驗(yàn) 游戲：請你來當(dāng)飛行員、 學(xué)生實(shí)驗(yàn) A F 平拋運(yùn)動的定義、特點(diǎn)、性質(zhì) 4分鐘 下載、自制 2 理解 實(shí)驗(yàn)、動畫、圖片 實(shí)驗(yàn)：平拋豎落儀、動畫模擬、頻閃照片 E J 平拋運(yùn)動豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動 8分鐘 下載、實(shí)驗(yàn)室、自制 3 理解 實(shí)驗(yàn)、動畫、圖片 實(shí)驗(yàn)：平拋運(yùn)動水平分解演示儀、動畫模擬、頻閃照片 E J 平拋運(yùn)動水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動 8分鐘 下載、自制 4 掌握 文本 學(xué)生小組活動，教師引導(dǎo)、歸納過程 F F 平拋運(yùn)動的規(guī)律 9分鐘 自制 5 遷移 文本、動畫、圖片 例題1、例題2 K F 平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 10分鐘 下載、教材、自制 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K. 展示事例，知識遷移； 。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.猜想－驗(yàn)證－總結(jié)。 點(diǎn)評5：媒體容易獲得，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求 教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 六、教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、學(xué)生游戲：出示“請你來當(dāng)飛行員”的課件，把投彈按鈕一按，一顆炸彈投將下來，落到海面發(fā)出轟隆的爆炸聲，可惜未能炸到敵船！可能要多次才能炸到目標(biāo)，可多個(gè)同學(xué)嘗試。 教師引導(dǎo)：如何能準(zhǔn)確地?fù)糁袛炒仨毩私庹◤椀倪\(yùn)動情況，掌握炸彈的運(yùn)動規(guī)律。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（自制實(shí)驗(yàn)儀器） 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，小組分析討論，從剛才的二個(gè)實(shí)驗(yàn)中分析、歸納、總結(jié) 教師引導(dǎo)：我們所看到的就是我們今天重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的平拋運(yùn)動?？偨Y(jié)得出平拋運(yùn)動的定義、特點(diǎn)和性質(zhì)。 （二）、平拋運(yùn)動 １．平拋運(yùn)動的定義：不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向拋出所做的運(yùn)動 2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn) （1）初速度方向?yàn)樗?，?）不計(jì)阻力，只受重力作用,（3）運(yùn)動軌跡是曲線（實(shí)為拋物線） 3、平拋物體的性質(zhì)：加速度恒為g的勻變速曲線運(yùn)動 學(xué)生再列舉生活中有關(guān)拋體運(yùn)動的事例。 （三）、平拋運(yùn)動的規(guī)律 提出問題：既然平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動，那我們怎樣來研究平拋運(yùn)動？ 學(xué)生討論、教師引導(dǎo)：可以借助上節(jié)課的研究方法——運(yùn)動的合成與分解，把平拋運(yùn)動分為：水平方向的運(yùn)動和豎直方向的運(yùn)動。 1、平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律 猜想：平拋運(yùn)動在豎直方向作什么運(yùn)動？ 理論探究：（請同學(xué)分析得出） 初速度 受力情況 運(yùn)動性質(zhì) 豎直方向 0 G 自由落體運(yùn)動 豎直方向：無初速度，只受重力，所以豎直方向應(yīng)該是自由落體運(yùn)動 （設(shè)計(jì)意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。） 師：那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 實(shí)驗(yàn)探究： 〖對比實(shí)驗(yàn)法：〗學(xué)生利用平拋豎落儀進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：平拋運(yùn)動與自由落體運(yùn)動 師：觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時(shí)落地。 生：（實(shí)驗(yàn)觀察）判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵聽，只聽到一聲響，說明兩個(gè)小球同時(shí)落地 電腦模擬分析：（動畫，點(diǎn)擊按鈕） 展示課本上的頻閃照片 結(jié)論：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。 （設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。） 2、平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律 猜想：水平方向做什么運(yùn)動呢？ 理論探究：（請同學(xué)分析得出） 初速度 受力情況 運(yùn)動性質(zhì) 水平方向 V0 不受力 勻速直線運(yùn)動 因?yàn)樗椒较虿皇苋魏瘟ψ饔?，又有水平初速度，所以水平方向作勻速直線運(yùn)動。 師：那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 【實(shí)驗(yàn)探究】 〖對比實(shí)驗(yàn)法：〗在如圖所示的裝置(自制“平拋運(yùn)動水平分解儀”)中，兩個(gè)相同的弧形軌道上面分別裝有電磁鐵，將小球分別吸在電磁鐵上，然后切斷電源，兩球同時(shí)開始運(yùn)動，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象——兩球總是在落點(diǎn)相撞。 電腦模擬：（動畫2，在幻燈放映的情況下，點(diǎn)擊按鈕） 平拋運(yùn)動與水平勻速直線運(yùn)動。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平拋運(yùn)動水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。 總結(jié)：平拋運(yùn)動可分解為 （1）水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動； （2）豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。 （放映動畫5，在幻燈放映的情況下，點(diǎn)擊按鈕） 從動畫中觀看到：平拋運(yùn)動的小球的運(yùn)動情況可以分解為水平方向的運(yùn)動和豎直方向的運(yùn)動。 3、平拋運(yùn)動規(guī)律 a．平拋運(yùn)動物體的位置： 師：如何確定平拋物體t時(shí)刻所在的位置？ 學(xué)生討論，得出可借助數(shù)學(xué)方法：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)；水平拋出的方向?yàn)?x 軸的正方向；豎直向下的方向?yàn)?y 軸正方向，以拋出物體的瞬時(shí)開始計(jì)時(shí)，（畫出下面坐標(biāo)） 任意時(shí)刻t的位置P 點(diǎn)的坐標(biāo): x = v0 t ， 師：任意時(shí)間t內(nèi)的的位移怎樣？ 學(xué)生思考:能否用v2－v02＝2gS求OP的位移? （不能，此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動，而平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動） 學(xué)生討論得出結(jié)論：任意時(shí)間t內(nèi)的位移的大小: 位移的方向: b．平拋運(yùn)動的軌跡： 師：平拋運(yùn)動的軌跡是一條曲線，是什么樣的曲線？如何做出平拋運(yùn)動的曲線呢？ 學(xué)生：可以用描點(diǎn)法 師：請你們用這種方法作出初速度是5m/s的平拋物體的運(yùn)動軌跡！(g=10m/s2) 展示學(xué)生成果，平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 t 0 1 2 3 4 Y(m) 0 5 20 45 80 X(m) 0 5 10 15 20 師：也可以從理論上推導(dǎo) 由位置坐標(biāo): x = v0 t 和 消去公式中的t得: 結(jié)論：平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 c．平拋運(yùn)動的速度： 師：如何確定平拋物體任意時(shí)刻t的速度？ 學(xué)生討論得出： 水平方向分速度 vx＝v0 豎直方向分速度 vy＝gt 提問:能不能用V=V0+gt求平拋運(yùn)動 的速度呢? （不能，此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動，而平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動） 速度(合速度)的大小: 速度的方向 （四）平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 例1：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。 分析：對于這道題我們可以從以下幾個(gè)方面來考慮： (1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動?為什么? (做的是平拋運(yùn)動。炸彈在沒有脫離飛機(jī)時(shí)與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時(shí)炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動。) (2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動? (可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。) (3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系? (炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等。) 學(xué)生活動： ①討論與交流：飛機(jī)在投彈的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? （水平距離240m） ②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖 拓展：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。 學(xué)生活動： ①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時(shí)候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時(shí)投彈 ②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖 小結(jié)：我們以前研究的物體的運(yùn)動都是在一條直線上的運(yùn)動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動，大家想一想，為了研究曲線運(yùn)動，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 學(xué)生：運(yùn)動的合成與分解 師：我們可以把物體的曲線運(yùn)動向兩個(gè)相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個(gè)方向上的運(yùn)動搞清楚了，那么整個(gè)物體的運(yùn)動情況就掌握了！ 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 平拋運(yùn)動 1、平拋運(yùn)動定義： 2、平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和性質(zhì)： 3、平拋運(yùn)動的規(guī)律：① 水平方向上做勻速直線運(yùn)動； ② 豎直方向上做自由落體運(yùn)動。 （1）、平拋運(yùn)動物體的位置 任意一點(diǎn)的位置坐標(biāo): 水平方向x = v0 t 　　　　 豎直方向: 任意時(shí)間t內(nèi)的位移大小: 位移方向: （2）、平拋運(yùn)動的軌跡 平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線 （3）、平拋運(yùn)動的速度 平拋運(yùn)動水平方向做勻速直線運(yùn)動 Vx=V0 平拋運(yùn)動豎直方向做豎直落體運(yùn)動 Vy=gt 平拋運(yùn)動物體的速度 速度的大?。? 速度方向: 開始 七、教學(xué)流程圖如下： 游戲 請你來當(dāng)飛行員 1.引入 驗(yàn)證猜測2正確 2.平拋運(yùn)動 小組合作、全班交流 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并觀察 教師引導(dǎo) 3. 豎直方向的分運(yùn)動 建立模型引出平拋運(yùn)動的定義 得出平拋運(yùn)動的規(guī)律 4.水平方向的分運(yùn)動 學(xué)生思考、討論 教師引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：解決問題 教師講解 5.平拋運(yùn)動的規(guī)律 得出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及性質(zhì) 6.知識的遷移 教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 猜測1：平拋運(yùn)動豎直方向的分運(yùn)動 結(jié)束 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討 動畫模擬 平拋豎落儀實(shí)驗(yàn)、頻閃照片 驗(yàn)證猜測1正確 猜測2：平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動 動畫模擬 平拋運(yùn)動水平分解儀、頻閃照片 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討 形成性檢測 知識點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 檢　　測　　題 的　　內(nèi) 容 2 理解 1、平拋物體的運(yùn)動規(guī)律可以概括為兩點(diǎn)：（1）水平方向做勻速運(yùn)動，（2）豎直方向做自由落體運(yùn)動。為了研究平拋物體的運(yùn)動，可做下面的實(shí)驗(yàn)：如圖2所示，用小錘打擊彈性金屬片，A球就水平飛出，同時(shí)B球被松開，做自由落體運(yùn)動，兩球同時(shí)落到地面，這個(gè)實(shí)驗(yàn) [　　] A.只能說明上述規(guī)律中的第（1）條 B.只能說明上述規(guī)律中的第（2）條 C.不能說明上述規(guī)律中的任何一條 D.能同時(shí)說明上述兩條規(guī)律 3 理解 2、在水平勻速飛行的飛機(jī)上，相隔1s落下物體A和B，在落地前，A物體將 [　　] A.在B物體之前 B.在B物體之后 C.在B物體正下方 D.在B物體前下方 4 掌握 3、做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向通過的最大距離取決于 [　　] A.物體的高度和受到的重力 B.物體受到的重力和初速度 C.物體的高度和初速度 D.物體受到的重力、高度和初速度 八、評價(jià)量表 本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。 評價(jià)分為兩部分： 1. 定量評價(jià) 評價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報(bào)表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20） 2.定性評價(jià) 一系列的定性評價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。 1.課堂學(xué)習(xí)成果評價(jià)量表（60） 班別______ 姓名：________ 得分:___________ 評價(jià)項(xiàng)目 評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級（權(quán)重）分 自評 小組評 教師評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識與技能 能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義和特點(diǎn) 8 6 4 2 能夠用運(yùn)動的分解方法研究平拋運(yùn)動 10 8 5 3 掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律 10 8 5 3 能夠利用平拋運(yùn)動的規(guī)律解決問題 8 6 4 2 過程和方法 培養(yǎng)自身觀察能力、分析問題的能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)理論猜想---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ---得出結(jié)論的科學(xué)思維方法。 8 6 4 2 積極參與思考與討論，得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)理論得出的過程與方法； 8 6 4 2 在小組合作探究中能夠清楚地表述自己的觀點(diǎn)，具有評估和聽取反饋意見的意識，有信息交流能力 8 6 4 2 情感態(tài)度和價(jià)值觀 進(jìn)一步學(xué)會觀察、分析、推理，學(xué)會科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”， 8 6 4 2 意識到物理規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣； 8 6 4 2 在探究合作過程中，增強(qiáng)探究意識與合作意識，增強(qiáng)與人交流的意識； 8 6 4 2 在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立起嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識觀； 8 6 4 2 課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 8 6 4 2 我這樣評價(jià)我自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值; 2.“我這樣評價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。 2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價(jià)系列表 表二：小組協(xié)作互評表（20分） 編號 題目 成員1 成員2 成員3 成員4 1 在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。 2 他（她）的意見總是對我很有幫助。 3 他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。 4 他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。 5 我對他（她）的表現(xiàn)滿意。 6 他（她）對小組的貢獻(xiàn)突出。 7 如果還有機(jī)會我非常愿意與她（他）再分到一組。 8 對他（她）總體上是喜歡的。 3.學(xué)習(xí)感受（20分） 上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……？ [教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分] 點(diǎn)評6：教學(xué)過程設(shè)計(jì) （1）通過利用“請你來當(dāng)飛行員”的課件，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教學(xué)教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng) （2）利用平拋實(shí)驗(yàn)演示器和頻閃照相兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引入平拋運(yùn)動概念和歸納平拋運(yùn)動規(guī)律，實(shí)驗(yàn)方案簡單，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，對突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)事半功倍，學(xué)生小組合作探究提供了很好的平臺 通過教學(xué)互動，師生共同進(jìn)行：模型構(gòu)建—猜測—實(shí)驗(yàn)—推理—?dú)w納總結(jié)—理論提升應(yīng)用等思維活動，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)清晰，教學(xué)方法優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率提高 (4)板書設(shè)計(jì)層次清晰，內(nèi)容科學(xué)，合理，能反映教學(xué)策略以及師生的活動 反映教師深厚教學(xué)基本功 九、教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)量表 一級指標(biāo) 分值 二級指標(biāo) 等級 優(yōu) 良 中 一般 概述 5 說明學(xué)科、年級、教材版本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 15 從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)闡述清楚、具體，可評價(jià) 5 3~4 2 0~1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識、技能、過程和情感體驗(yàn)并重，重視學(xué)生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 5 3~4 2 0~1 處理好課標(biāo)要求和拓展之間的關(guān)系 5 3~4 2 0~1 學(xué)習(xí)者特征分析 10 分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力，包括認(rèn)知能力特征分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)特征分析 5 3~4 2 0~1 分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格 5 3~4 2 0~1 教學(xué)策略分析 15 有創(chuàng)新，符合學(xué)科特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征 5 3~4 2 0~1 教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施 5 3~4 2 0~1 目的明確、闡述清晰 5 3~4 2 0~1 媒體的選擇與設(shè)計(jì) 5 媒體容易獲得，媒體選擇與設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)的要求 5 3~4 2 0~1 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 20 教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng) 5 3~4 2 0~1 方案簡單可實(shí)施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性強(qiáng) 5 3~4 2 0~1 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學(xué)策略以及師生的活動 5 3~4 2 0~1 格式規(guī)范 5 3~4 2 0~1 教學(xué)評價(jià) 10 注重形成性評價(jià) 5 3~4 2 0~1 有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供了評價(jià)工具 5 3~4 2 0~1 教學(xué)資源 20 資源符合學(xué)習(xí)者的特征、有利于主題的表達(dá)和目標(biāo)的教學(xué) 5 3~4 2 0~1 資源內(nèi)容豐富，并且正確、科學(xué) 5 3~4 2 0~1 表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力 5 3~4 2 0~1 課件的應(yīng)用具有科學(xué)性、適用性 5 3~4 2 0~1 點(diǎn)評7：形成性評價(jià) （1）教學(xué)設(shè)計(jì)注重形成性評價(jià)有反映教學(xué)過程的形成性評價(jià)量化表 （2）所設(shè)置的形成性試題，用詞科學(xué)規(guī)范，可操作性強(qiáng)，關(guān)注不同學(xué)生的認(rèn)知能力和合作能力的差異。 十、幫助和總結(jié) 1、 在引入平拋運(yùn)動時(shí)，設(shè)置了一個(gè)小游戲（請你當(dāng)飛行員），不但調(diào)動了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生活動，建立平拋運(yùn)動的概念； 2、 在突破難點(diǎn)時(shí)，用自制儀器和模擬動畫、頻閃照片相結(jié)合，展示物理過程，效果非常理想。 3、 課堂中設(shè)置了一道描繪初速度為5m/s的平拋運(yùn)動的軌跡，鞏固了知識，還鍛煉了學(xué)生描點(diǎn)作圖的能力，使整個(gè)課堂更充實(shí)。 4、 平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用中對游戲進(jìn)行了設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把物理理論與實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際的問題，鞏固了知識。 5、 小結(jié)部分總結(jié)了本堂課的處理平拋運(yùn)動的思路。也展示了學(xué)習(xí)物理的一種思想方法。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 點(diǎn)評8：課后反思 設(shè)計(jì)教案注重課后反思。對教學(xué)得失，改進(jìn)措施 總評 一；本教案內(nèi)容包括 （1）教學(xué)目標(biāo)闡述 （2）學(xué)習(xí)者特征分析 （3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) （4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì) （5）教學(xué)過程設(shè)計(jì) （6）學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì) （7）教學(xué)總結(jié) 二：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置明確 （1）教學(xué)方法得當(dāng) （2）教學(xué)主體知能結(jié)構(gòu)明了 （3）教學(xué)過程環(huán)節(jié)優(yōu)化 （4）教學(xué)師生活動可行 （5）教學(xué)內(nèi)容容量合理 （三）利用游戲課件設(shè)置物理情境，設(shè)疑激趣