2019-2020年二年級下冊第10課《沉香救母(二)》說課稿.doc
《2019-2020年二年級下冊第10課《沉香救母(二)》說課稿.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年二年級下冊第10課《沉香救母(二)》說課稿.doc(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年二年級下冊第10課沉香救母(二)說課稿一、說教材沉香救母是一篇民間神話故事,講的是沉香立志救母,拜師學(xué)藝,不畏艱險,打敗二郎神,力劈華山,救出母親的全過程。為了閱讀上的方便,分為兩篇,第一篇是立志學(xué)藝,第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越,但是情節(jié)貫通,聯(lián)系緊密。細(xì)細(xì)品讀,小沉香對母親深深的“愛”,于字里行間靜靜流淌,令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”,面對“心狠手辣,神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”,到痛下決心,“起早貪黑”習(xí)武練功,再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”,小沉香的精神支撐是什么?就是對母親深深的愛!“愛”是文章的主線,這種愛,讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎,讓年僅十五歲的他即使經(jīng)歷千難萬險,也“一點兒不在乎”。再從語言的角度看文本:文章雖短小,卻值得細(xì)細(xì)品讀?!安恢^多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”充分體現(xiàn)了一路艱辛;“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言,值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀:體悟情感,積累語言,習(xí)得方法。二、說學(xué)生對于這個故事:學(xué)生比較熟悉,而且深感興趣,多數(shù)學(xué)生看過寶蓮燈,課前也聽過兩個不同版本的沉香救母的故事。他們知道故事大體情節(jié),了解故事主要人物,以及他們之間的關(guān)系。對于課文內(nèi)容(“得意”):基于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點,他們能讀懂故事,但是閱讀的“深度”還不夠:“抓住關(guān)鍵詞句”深入感知,“展開想象”走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,與人物產(chǎn)生“心靈的共鳴”,這些,還比較欠缺。需要重點進(jìn)行引導(dǎo)。對于語言儲備(“得言”):二年級的學(xué)生已有了一定的語言積累,但是還有待進(jìn)一步豐富,語言能力有待一步步提高。所以,“語言的訓(xùn)練”、“語言的積累”,也是一個教學(xué)的重點。對于學(xué)習(xí)方法(“得法”):根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生能夠“通過朗讀,理解課文大體意思”,“根據(jù)提示,從文中尋找相關(guān)信息”,“邊讀邊想,浮現(xiàn)相關(guān)畫面”,但是,“抓住關(guān)鍵詞句”深入體會,“展開想象,與人物心靈對話”,這些,還有待逐步提高。三、說理念基于本次共同體活動研討的主題,這里,我所說的理念主要是本堂課教學(xué)的核心價值“學(xué)程導(dǎo)航”的核心理念,即“學(xué)為主體,以學(xué)定教”“學(xué)路優(yōu)先,先學(xué)后導(dǎo)”。所以,教學(xué)過程中,首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,在學(xué)生“自主探究”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“展示交流”,教師再作“點撥指導(dǎo)”,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位、教師的“主導(dǎo)”作用。四、說目標(biāo)基于以上認(rèn)識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。品味蘊藏在字里行間的“愛”。積累有關(guān)詞句。2.創(chuàng)設(shè)情境,圍繞“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”想像說話。3.進(jìn)一步鞏固生字,學(xué)習(xí)在田字格里正確、美觀地書寫“孝”字。教學(xué)的重點是:緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心,在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點是:緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象,深入品味蘊藏在字里行間的“愛”。創(chuàng)設(shè)情境,圍繞“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”想像說話。五、說流程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體概括。這里,我設(shè)計了“讓學(xué)生讀讀詞語,并選擇幾個詞語,說說課文講了一個什么故事”,這一環(huán)節(jié),旨在鞏固詞語的同時,幫助學(xué)生總體回顧課文內(nèi)容,初步感知沉香對母親的“愛”。(二)精讀細(xì)品,深入體會。主要是以多種方式讓學(xué)生感知沉香“救母心切”,為了解救母親,一路上歷經(jīng)千辛萬苦,但“愛”的力量支撐著他,讓他不顧一切艱難險阻,勇往直前,最終力劈華山,救出母親,母子團(tuán)聚。抓住這樣一些關(guān)鍵詞句:他救母心切,便拜別了師傅,向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。一路上,沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點兒也不在乎。望著高聳入云的華山,想到就要跟日思夜想的媽媽見面了,沉香心里無比激動。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。采用這樣一些方式:(1)通過句子比較,凸顯關(guān)鍵詞語,深入體會。如:“奔”,與“走”的比較,“一個個”、“一道道”與“一個”、“一道”的比較。(2)圖文結(jié)合,展開想象,體會“艱辛”,如:出示“高山”、“深澗”的圖片,想象沉香經(jīng)歷的危險。(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行心靈對話,與人物產(chǎn)生共鳴。如:與沉香的心靈對話,深入體會“一點也不在乎”。(4)抓住留白,想像說話,如:餓了,渴了,累了,病了體會沉香對母親的一片“孝心”.預(yù)期這樣的教學(xué)效果:(1)“得意”:在與文本不斷對話過程中,準(zhǔn)確把握文字傳遞的情感、信息。儲情于胸,融情于讀。(2)“得言”:在對文本的潛心品讀過程中,習(xí)得語言,獲得語感,豐富積累。(3)“得法”:閱讀過程中,獲得基本的閱讀方法。側(cè)重于“抓住關(guān)鍵詞句”進(jìn)行深入體會。(三)創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”,多么令人高興的時刻!15年的分別,15年的等待,15年的日思夜想,今天,母子終于團(tuán)聚了,在這動人的一刻,他們一定有說不完的話,你能想象他們會說些什么?旨在引導(dǎo)學(xué)生想象母子對話,體會濃濃的母子之愛,同時進(jìn)行語言的訓(xùn)練。(四)總結(jié)提升,書寫美觀。“孝”也即沉香對母親深深的“愛”,是本文的主線,也是課文的“文眼”,而“孝”字,也是本文要掌握的生字,穿插在課文的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)生字,理解字義,最后環(huán)節(jié)再指導(dǎo)書寫,關(guān)注字形結(jié)構(gòu),練寫美觀,但愿孩子們能把這個情深意重的“孝”字寫進(jìn)自己的心中。附送:2019-2020年二年級下冊第10課沙灘上的童話word教案教材分析沙灘上的童話是一篇充滿童趣的故事,與孩子的生活貼近,符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中,充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關(guān)愛和幫助,盡顯人性之美。學(xué)情分析到了二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時,易多寫或漏寫筆畫,教師需要重點講述容易混淆的生字,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強的故事,需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗情感。教學(xué)建議課文內(nèi)容生動有趣,應(yīng)加強朗讀,在讀中了解故事內(nèi)容,重點抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶υ?。可以分角色朗讀,還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩,體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情,以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字,會寫9個生字。2積累詞語,幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好對話,了解課文內(nèi)容。4能根據(jù)所給的開頭編故事?!具^程與方法】1教師引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟課文帶給大家的樂趣。2展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?!厩楦小B(tài)度與價值觀】1想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景,感受語言之美。2體會童年生活的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點難點重點1會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字,會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好對話,理解課文內(nèi)容。難點1根據(jù)所給的開頭編故事。2想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景,體會童年生活的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字詞卡片,多媒體課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字,會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3積累詞語,幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。二、重點難點重點1會認(rèn)15個生字,掌握1個多音字,會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。難點了解課文大意。三、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們一起讀了楓樹上的喜鵲這篇童話,今天我們要去感受另外一篇童話。(板書課題:沙灘上的童話,齊讀)讀了課題,你有什么疑問?(預(yù)設(shè):沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)四、初讀課文,識字讀詞1學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,圈出生字;借助拼音,將生字讀準(zhǔn)確。教師重點指導(dǎo)“量”的讀音,“量”是一個多音字,在本課讀“l(fā)in ”,還有一個讀音是“l(fā)in ”。2同桌合作,互相交流自己的識字方法。3全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的識字方法。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠得起來。狠、補、記、堡、藥、駕:都是形聲字。4從文中找出下列詞語,讀一讀。兇狠編織攻打商量駕駛轟炸反駁贊賞5分組交流:請聯(lián)系上下文,或者查詞典,理解上述詞語的意思。(學(xué)生先組內(nèi)互說,理解起來較困難的,老師再講解其意思。)五、再讀課文,了解大意1用自己喜歡的方式自由讀課文。2同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀正確、流利。3以“開火車”的形式分段朗讀。4這篇課文一共有幾個自然段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,說說沙灘上的孩子們在干什么。5用自己的話講講這個童話故事。先自己說,再小組交流。6全班交流。7分角色朗讀課文,比一比誰讀得好。六、指導(dǎo)寫字1出示要寫的字,讀一讀。周圍句補充2為漢字找詞語朋友,讀一讀。3教師范寫,學(xué)生觀察書寫時要注意什么。4全班交流。5學(xué)生練習(xí)書寫。6展示交流。七、作業(yè)設(shè)計1把課文讀正確、流利。2用本課的生字做詞語卡片。八、梳理板書沙灘上的童話我們在沙灘上建城堡、編故事周圍句補充第二課時一、課時目標(biāo)1會寫“藥、合、死、記”4個生字。2朗讀課文,注意讀好對話。3根據(jù)所給的開頭編故事。二、重點難點重點1會寫“藥、合、死、記”4個生字。2朗讀課文,注意讀好對話。難點發(fā)揮想象編故事。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1檢查學(xué)生自制的詞語卡片。2“開火車”認(rèn)讀生字、詞語。四、朗讀感悟1聽課文朗讀錄音,想一想:這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事)2自由朗讀第1自然段,說說“快樂天地”在哪兒,我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。(“快樂天地”指海邊的沙灘。因為我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的“快樂天地”。)3你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。(生自由朗讀)4學(xué)習(xí)第211自然段。(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的?我們編織了一個什么樣的童話?(學(xué)生自由朗讀后用自己的話說說。理解“編織”的意思。)師:我們在沙灘上師:城堡周圍師:不知誰說了一句師:有人接著補充師:第三個小伙伴說師:就這樣,我們編織著童話。(2)分角色朗讀第911自然段。生1:“我駕駛飛機去轟炸?!?自豪)生2:“那時候還沒有飛機呢!”(提醒)生3:“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平?!?激動)(3)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對話。 5學(xué)習(xí)第1219自然段。(1)指名讀,評議,用自己體會的感情與小組成員比賽朗讀。(教師點撥:抓住“趴”“四面八方”“挖呀,挖呀”“終于”“歡呼”等詞語來朗讀體會小朋友心地的純潔與善良?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)成公主?聽老師朗讀第1619自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時的情景感染了。)(3)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后呢?引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。(“我們”怕大人批評“我們”貪玩,制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見“我們”玩得很高興,并沒有責(zé)怪“我們”。)(4)“媽媽微笑著望著我們”說明了什么?(媽媽認(rèn)為“我們”的活動十分有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)五、續(xù)編故事1出示課后習(xí)題第二題中的詞語。2齊讀詞語,說說詞語的意思。3出示課后習(xí)題第二題中的開頭。4小組合作編故事。5小組派一名小選手在全班講故事。6師生評議。7為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。六、課堂小結(jié)同學(xué)們,“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時想象的一個故事;也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象,讓生活充滿樂趣,尋找生活中的童話!七、指導(dǎo)寫字1出示漢字“藥、合、死、記”。2學(xué)生自讀生字,組詞。3同桌互相說一說怎樣把這些字寫好。4全班交流。5教師指導(dǎo)。6學(xué)生描紅、臨寫。八、梳理板書沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童真童趣編織童話九、教學(xué)感悟1教學(xué)時,我發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營造了與文中相似的情境,而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,都是以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動參與到學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意2我還利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。結(jié)合課后習(xí)題,我給足時間,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)盡情說,然后在全班交流,并讓其他學(xué)生給予評價,獎勵講得好的學(xué)生- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 沉香救母二 2019 2020 年級 下冊 10 沉香 說課稿
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5518176.html