(安徽專版)八年級物理上冊 2.3 我們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))教學設計 (新版)粵教滬版.doc
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2.3我們怎樣區(qū)分聲音(續(xù))教學目標1.知道什么是響度、音色。2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系,了解響度的單位分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點教學重點:響度和音色是樂音的基本特征教學難點:響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準備鼓、示波器等教學過程一、新課引入從感性上認識什么是響度:讓學生聽一段音樂,然后調(diào)節(jié)音量旋鈕,讓學生感受聲音強弱的變化。讓一位同學先輕聲說一句話,然后大聲地說同一句話等等。提出問題:這些聲音有沒有區(qū)別? 二、新課教學(一)聲音的強弱1響度:人耳感覺到的聲音的 2探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實驗一:敲鼓(鼓上撒有紙屑) 實驗記錄:輕敲: 重敲: 觀察后思考:前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別?前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別?聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實驗二:張開嘴,小聲喊“啊”,再大聲喊“啊。 實驗記錄:小聲喊:聲帶振動幅度 大聲喊:聲帶振動幅度 物體振動時,偏離原來位置的最大距離叫振幅,通過上面的活動可以得出結(jié)論:聲音的響度跟 有關(guān)。 3人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關(guān)? 請猜一猜: ; 。 怎樣驗證猜想: 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來,加以分析比較。4響度又稱音量或聲量,是人耳對聲音感覺的強弱。在聲學上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱,其符號是dB,分貝數(shù)越大,表示聲音越強。讓學生閱讀課文,了解常見聲音的分貝。清晨鳥鳴 dB;人輕聲對話是 dB;原子彈爆炸是 dB。一般人的理想聲音環(huán)境是( )A.喜歡在一個無聲的世界里 B.喜歡在3040dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在8090dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎(二)聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂合奏曲,你能聽出其中有哪幾種樂器嗎?2.聲音的品質(zhì)叫做 ,又叫 。3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。4.樂音使人感到 ,有利身心 。響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ,我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題:1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。2.找一把口琴,再找一只笛子,分別用嘴吹出C調(diào)“do”,你能聽到它們的 相同,但 卻不同。3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音,在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂器發(fā)出聲音的 ( ) A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào)小結(jié)1.聲音的三要素:音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習設計1人耳感覺到聲音的_叫響度,響度與_和_都有關(guān)系。2“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是_。3在敲鼓時,用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。4交響樂隊中有各種管弦樂器,當我們聽交響樂時,能夠把這些樂器的聲音分辨出來,主要依據(jù)的是聲音的 ( )A.音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度5如圖a所示,伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上,上端用手扳動一下,使鋼鋸振動發(fā)聲。實驗中,他進行了兩次實驗,第一次鋸條發(fā)出的聲音響,第二次鋸條發(fā)出的聲音輕,他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示,則他得出的實驗結(jié)論是: 。- 配套講稿:
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