2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7 Weather 第六課時(shí)教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7 Weather 第六課時(shí)教案 滬教牛津版 一、主要內(nèi)容(Revision) Let’s act---Look at the …. Listen to the… Let’s talk--- Do you like …? ---Yes, I do ./No, I don’t. Let’s learn---hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow, light Let’s play, Let’s enjoy---Rhymes 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、結(jié)合生活實(shí)際中冬天這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，復(fù)習(xí)鞏固hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow等單詞。 2．在前幾個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用句型Do you like …?Yes, I do ./No, I don’t. 3.根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以在鞏固課上仍然抓住四季（spring, summer ,autumn and winter）來(lái)討論和運(yùn)用句型。同時(shí)，教師以Summer and Winter為題，將課文五個(gè)部分串接成一首新的兒歌，不僅有效地為學(xué)生輸入了豐富多樣的語(yǔ)言,而且也潛移默化的進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)建議 1、復(fù)習(xí)階段一（Revision section I） 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，圍繞本單元的主題和語(yǔ)用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效地使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。 Activity 1 （Listen，talk and act） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2A-U7-P6-1） 2）屏幕 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions 一邊看屏幕上映出的四個(gè)季節(jié)的圖象，一邊問(wèn)：How many seasons are there in a week? What are they? 再次鞏固拓展過(guò)的表示四季的單詞。 2 Dialogue: 教師通過(guò)人物對(duì)話讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，并模仿對(duì)話內(nèi)容“---Hello. I’m Mary. ---Hi. I’m Lily. I like summer. Do you like summer? ---No, I don’t. It is hot. I like winter. I like snowman. 在模仿的基礎(chǔ)上，更鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)操練Do you like ….?的句型。并盡量說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。練習(xí)時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，更要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，相互學(xué)習(xí)。 Activity 2 （Group work） 1、教學(xué)輔助(Aids) 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Making friends 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)用Do you like…?的句型詢問(wèn)，但是季節(jié)只有summer 和winter兩個(gè)，用找朋友的形式將學(xué)生們分成兩大組。 A: Do you like winter? B: Yes, I do. I like snowman. A: I like winter, too. We are friends. 既面向全體，保證人人參與句型操練，同時(shí)又用游戲的方法，將學(xué)生們分成兩大組，為下一個(gè)活動(dòng)做好組織安排。 2 Discussion 1.What can you wear in winter/summer? 2.what can you see in winter/summer? 3. What can you do in winter/summer？ 加強(qiáng)生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)問(wèn)答和討論自覺(jué)復(fù)習(xí)前幾個(gè)教時(shí)中學(xué)過(guò)的詞匯。 3 Report 邀請(qǐng)幾位同學(xué)做組內(nèi)討論的匯報(bào) 利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,提供學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)教師也可以借此獲悉和調(diào)控學(xué)生討論的內(nèi)容與正確度. 2、復(fù)習(xí)階段二（Revision section II） 通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和口語(yǔ)交際的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，教師以Summer and Winter為題，將課文五個(gè)部分串接成一首新的兒歌，為學(xué)生輸入更多豐富的語(yǔ)言,而且也潛移默化的進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。 Activity 1 (Match) 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2A-U7-P6-2） 2）屏幕 3）錄音機(jī) 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening 教師將自編的兒歌事先錄好音,讓學(xué)生聽(tīng)一遍. 主要活動(dòng)語(yǔ)言的第一次輸入 2 Listen and Match 指導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音,并完成練習(xí)紙上的練習(xí),同時(shí)邀請(qǐng)2位學(xué)生到屏幕上來(lái)做,加強(qiáng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性. 以兒歌為載體,用比賽的方式, 把本課的主要單詞和句型從聽(tīng)說(shuō)落到認(rèn)讀. Activity 2 （Group work） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Reflection 一邊跟讀錄音中的兒歌，一邊校對(duì)Listen and Match 活動(dòng)的正確率。 2 Learn the rhymes in groups 將學(xué)生們分成四人小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下朗讀和表演新的兒歌，并分別在集體中匯報(bào)。 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表演，創(chuàng)造的能力 3 Make the title 引導(dǎo)學(xué)生為兒歌加題目 通過(guò)加標(biāo)題的形式,了解和檢測(cè)學(xué)生們對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,只要合理,允許和鼓勵(lì)多種答案 3、復(fù)習(xí)階段三（Revision section） 通過(guò)前階段的口語(yǔ)交際操練，學(xué)生在知識(shí)技能的聽(tīng)說(shuō)方面已具備了相應(yīng)的能力，下一階段的任務(wù)是讀寫能力的跟進(jìn)。由于受二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的制約，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量側(cè)重于認(rèn)讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫能力。 Activity 1（exercise ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）練習(xí)卷 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習(xí)卷第二題: Write the missing letters 練習(xí)卷第二題，根據(jù)提示，寫出所缺字母，組成單詞。 可以體現(xiàn)學(xué)生之間認(rèn)讀單詞能力的差異 2 練習(xí)卷第二題 Trace the letters 在書寫字母Ll前，現(xiàn)將字母Aa—Kk的書寫形式書空一邊。 幫助學(xué)生掌握字母的書寫。 Activity 2（exercise ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 練習(xí)卷 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Try to read them. 教師出示字母組卡片： BDC FGE ILJ KHA lhi aec fjg 認(rèn)讀字母組不僅為今后拼讀單詞打下基礎(chǔ)，同時(shí)也在認(rèn)讀的過(guò)程中幫助學(xué)生比較這些容易混淆的字母。 2 練習(xí)卷第三題Draw lines to match the capital and small letters. 練習(xí)卷第三題:將字母Kk, Ll 的大小寫形式配對(duì)。 掌握字母Kk, Ll的大小寫形式 自編兒歌: Winter is cold. Summer is hot. Listen to the wind. Look at the sun. It blows on my face. It shines on my face. It blows on my nose. It shines on my nose. My hands, my toes, My hands, my toes, Cold, cold, cold. Hot, hot, hot. I wear hats, gloves and scarfs in winter. I eat ice-cream, jelly and water melon in summer. I can make the snowman in winter. I can swim in summer. I like winter. I like summer. 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7 Weather 第四課時(shí)教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s talk---Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、結(jié)合生活實(shí)際中winter這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用What can you see/wear/do? 來(lái)復(fù)習(xí)前幾個(gè)教時(shí)中所學(xué)過(guò)的單詞。 2、能熟練掌握句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.并能結(jié)合學(xué)生已有的一些名詞進(jìn)行操練。 3、能運(yùn)用已學(xué)句型做調(diào)查，進(jìn)行自由交際，靈活運(yùn)用。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。 Activity 1 （Letters） 1、教學(xué)輔助(Aids) 字母卡片 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the letters 教師出示字母卡片Aa—Ll (大小寫)，邊朗讀，邊書空。 字母學(xué)習(xí)是本學(xué)期的重點(diǎn),應(yīng)做到語(yǔ)音正確，書寫規(guī)范。 2 Try to read them. 教師出示字母組卡片： BDC FGE ILJ KHA lhi aec fjg 認(rèn)讀字母組不僅為今后拼讀單詞打下基礎(chǔ)，同時(shí)也在認(rèn)讀的過(guò)程中幫助學(xué)生比較這些容易混淆的字母。 Activity 2 Rhyme 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2A-U7-P3-3）（2A-U7-P3-4） 2）屏幕 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Recite the rhyme 借助媒體復(fù)習(xí)上一教時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 復(fù)習(xí)已學(xué)的兒歌 2 Performance 在借助媒體的同時(shí)，將學(xué)生分成男孩組和女孩組，分別表演一段兒歌。（One is about winter, another is about summer.） 用兒歌表演的方式，營(yíng)造出輕松活躍的氣氛。 Activity 3 （Ask and answer） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2A-U7-P4-1） 2）屏幕 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Showing a picture with the music 伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，屏幕上映出一幅美麗的冬天雪景圖。（類似P33）讓學(xué)生們觀察半分鐘 在音樂(lè)背景中呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的情景，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)心理上的準(zhǔn)備。 2 Questions & answers 教師提問(wèn)，不出現(xiàn)屏幕上的圖片。 What season is it? Is it cold? What can you see in winter? What can you wear in winter? What color is your scarf/hat? 在復(fù)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維中認(rèn)知、識(shí)記和理解的能力。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言，讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長(zhǎng)，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 Activity 1 Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 1) 各種顏色的水彩筆。 2)電腦（2A-U7-P4-2） 3）屏幕 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Question 屏幕上出現(xiàn)圖片 1． T: What color is your hat, Binbin? Binbin: It’s red. T:Do you like red? Binbin: Yes, I do. 屏幕上的斌斌回答，并出現(xiàn)笑臉的圖標(biāo)。 2.T: What color is your scarf, Binbin? Binbin: It’s brown. T: Do you like brown? Binbin: No, I don’t. 屏幕上的斌斌回答，并出現(xiàn)哭臉的圖標(biāo)。 人機(jī)對(duì)話，引起學(xué)生對(duì)新授學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。 2 New sentence: Do you like…(color)? 教師手中不斷地跟換不同顏色的水彩筆，利用學(xué)生熟悉的顏色方面的詞匯來(lái)帶讀新句型，注意朗讀時(shí)用升調(diào)。 以舊帶新，認(rèn)知句型 3 New sentence: Yes, I do. No, I don’t. 屏幕上出現(xiàn)回答： Yes, I do. J No, I don’t.L Activity 2 （Game ） 1、教學(xué)輔助(Aids) 各種顏色的水彩筆 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Do you like…(color)? Yes, I do. No, I don’t. 教師先和一個(gè)同學(xué)示范，然后再進(jìn)行Pairs work。 一同學(xué)選擇一種顏色的彩筆放到身后，另一同學(xué)用Do you like…(color)?詢問(wèn)，第一位同學(xué)用 Yes, I do. No, I don’t.給出答案。兩人交替進(jìn)行此活動(dòng)。 用游戲的方式鞏固新句型，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 Activity 3（Repetition） 1、教學(xué)輔助(Aids) (1) 圖片 (2) 錄音機(jī) 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Let’s talk Listen to the tape. 新授語(yǔ)言的初步感知 2 Do you like winter? No, I don’t. Do you like the snowman? Yes, I do. 模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復(fù)多次跟讀 通過(guò)跟讀音頻的變化達(dá)到反復(fù)模仿上口,減少機(jī)械模仿的枯燥 3. Let’s talk Read after the tape. Activity 4（Group work） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make new dialogues 教師出示夏季圖片和冰淇淋圖片,引導(dǎo)學(xué)生模仿課文兩兩對(duì)話. 由扎實(shí)的機(jī)械性操練，進(jìn)入了意義性操練階段 2 Four seasons 出示四季圖片，帶讀數(shù)次 在學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展autumn ,spring Group work Do you like…(season)? 學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)詢問(wèn)各自喜歡的季節(jié)。 利用異質(zhì)分組的形式操練句型，在交際的同時(shí)，學(xué)生之間能夠互相幫助。 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語(yǔ)言的輸出：output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。 Activity 1（Discussion） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（2A-U7-P4-1） 2）屏幕 2． 活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Discussion What can you do in winter? 可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語(yǔ)言積累的差異 2 Extension ： I can make a snowman. I can skate. 模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復(fù)多次跟讀 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 Activity 2（Survey） 1、教學(xué)輔助(Aids) 自行設(shè)計(jì)的表格 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Survey 學(xué)生們根據(jù)表格，找好朋友互相詢問(wèn)，應(yīng)用笑臉和哭臉表示出來(lái)。 體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。