2019-2020年六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計3.doc

《2019-2020年六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計3.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級上冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)：正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。 　　　能力目標(biāo)：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會用“多么……多么……”造句。 　　　情感目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。 　　教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程： 第一課時 　一、情景導(dǎo)入： 　　　1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢 　　　2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在xx字是“真”，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。 3、自讀課文 　　　1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。 　　　2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？ 　　　3．討論交流 　　　?。?）朗讀正音。 　　　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 　　　　（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。 　　　4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。 　　二、感知體驗 感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛 　　　1、結(jié)合學(xué)生回答出示： 　　我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。 　　1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？ 　　2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛” 　　　2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。 　　　3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。 　　　4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。 　　1）學(xué)生默讀、思考。 　　2）邊交流邊有感情朗讀： 　　家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。 　?、偃绾卫斫狻皽嘏?？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。） 　?、诳勺匀贿^渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！（一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？） 　　……有時候一支筆在我的手里有千斤重。 　?、偕斐瞿銈兊挠沂郑贸鲆恢ЧP，你們的感受是什么？ 　　②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力） 　　怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。 　?、倌膸讉€詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。 　?、趶脑趺崔k呢？你感受到什么呢？ 　　請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語…… 　?、購慕衲昴阕x懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語 　?、谕队俺鍪荆骸叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ槪嗝聪肼犚娔銈兏璩愕脑捳Z…… 　　家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。 　　我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。 　?、圻x擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。 　?、芟嘈盼覀兇藭r再來讀這一句話一定能讀得更好。 　　5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。 　　請同學(xué)仔細(xì)觀察P108、109兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？ 　　讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀） 　　三、對話探究： 　 1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為xx年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。 　　穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。 　　2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段） 3、一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流 第二課時 　　一、情景導(dǎo)入 　　今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹? 　　二、感知體驗 對話探究 　　1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？ ?。?）“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖” ?。?）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信” ?。?）“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面” 　　2、默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？ 　　　2．巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？ 　　　3．巴金為什么而寫作呢？ 　　　?。?）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。 　　　?。?）用“不是……而是……”練習(xí)說話。 　　　4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達(dá)了什么希望？ 　　　?。?）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？ 　　　?。?）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。 　　　?。?）什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？ 　　　　（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。） 　　　誰還畫了其他的句子？ 　　　指名讀，同時出示： 　?、谖医衲臧耸邭q，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果?！? 　　師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)） 　　你對“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例說明） 　　師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達(dá)出來。 　　讀給同位聽一聽（評一評） 　　指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？ 　　讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！ 　　你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示句子）： 　?、畚覀兠總€人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。 　　　師：為什么感動？（生答） 　　　師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻(xiàn)給別人的人。 　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡） 　　你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……） 　　這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！ 　　你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價 　　讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂） 　　3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考） 　?。ㄒ魳菲穑┥f：巴金爺爺，我…… 　 4、師配樂朗誦第六自然段 　　這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的希望？ 　　三、建構(gòu)生成 　　1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。 　　2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。 　　四、總結(jié) 　　　　巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧! 　　五、作業(yè) 　　　　這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　給家鄉(xiāng)孩子的信 　　　　　　　　　　　　　　巴金　　生命開花 教學(xué)反思： 學(xué)生能通過自己的朗讀、感悟、交流，體會巴金老爺爺用自己的一生和對自己的評價來教育孩子們該怎樣做人。學(xué)生們在交流的過程中，很有自己的主見，并能將這些道理融入自己今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃?。從課后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對巴金的敬愛，以及要以巴金為榜樣，真正成為一個對社會有用的人，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。 附送： 2019-2020年六年級上冊《自己的干部自己選》精品導(dǎo)學(xué)案 班級 小組 姓名 備注： 教師二次重構(gòu)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積極參與學(xué)校集體的民主選舉活動，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。 2、探尋參與民主活動、維護(hù)民主權(quán)利的方法。 課前準(zhǔn)備：預(yù)先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。 前置作業(yè)：1、怎樣提名候選人？ 2、在選舉程序中最激動人心的時刻是什么？ 3、在班集體的民主選舉中，我的投票標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)習(xí)過程： 一、課前三分鐘：我班的班委會是怎樣產(chǎn)生的？。 二、導(dǎo)學(xué)： 1、從我班的班委會怎樣產(chǎn)生的說起，確認(rèn)自己的認(rèn)知起點。 2、學(xué)習(xí)方法： ①全班合作，明確導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ②獨立思考，大膽發(fā)言，積極交流討論。 ③把疑難問題作上標(biāo)記，積極主動請教同學(xué)、老師。 三、獨學(xué)思考： 1、看教材第23頁，思考： 1）為什么用選舉的方式產(chǎn)生班干部？ 2）選舉的程序是什么？這樣選舉有何意義？ 2、看教材第24頁，思考：在提名過程中我們有什么權(quán)利？。 3、看教材第25頁，思考：我們怎樣看待無記名投票？又根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來投票？ 四、互學(xué) （一）小組合作學(xué)習(xí) 1、互相交流前置作業(yè)和獨學(xué)思考中的問題。 2、交流填寫選舉程序及意義和投票標(biāo)準(zhǔn)。 （二）全班展示互學(xué) 1、各小組交流補(bǔ)充小組合作學(xué)習(xí)時探討的問題。 2、活動一 1）小統(tǒng)計：說說產(chǎn)生班干部的各種方法，最受歡迎的方法是什么？ 2）討論協(xié)商：協(xié)商制定班干部選舉程序。 3、活動二：補(bǔ)充總結(jié)在提名過程中我們享有的權(quán)利，在選舉中我們享有的權(quán)利。 4、活動三： 1）說說投票最重要的原則是什么？ 2）辨析書本25頁一部分同學(xué)的錯誤做法，指出這種想法的危害性。 3）交流填寫“我的投票標(biāo)準(zhǔn)”。 5、針對暴露的問題，各小組互相質(zhì)疑、解疑答惑，展示提升。 五、評學(xué)與小結(jié) 1、小結(jié)：全班梳理本課知識要點，歸納總結(jié)。 2、鞏固檢測，反饋提升。 （一）我會填：在集體中，我們每個人都有（ ）。我們有權(quán)行使自己的（ ），同時也應(yīng)當(dāng)（ ）。 （二）實踐與體驗： 新學(xué)期你們的班委會是如何產(chǎn)生的？這樣選舉產(chǎn)生班委會的好處是什么？ （三）辨析說理 小帆在參加班干部投票選舉時，他把“誰跟我關(guān)系好的，誰打算投我票的”等這些條件作為自己的投票的標(biāo)準(zhǔn)。他這樣做是正確行使自己的權(quán)利嗎？為什么？你的觀點是什么？ 教學(xué)反思：