2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 設(shè)置超鏈接教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 設(shè)置超鏈接教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 學(xué)會設(shè)置超鏈接。 2. 能力目標(biāo): 掌握設(shè)置動作按鈕的方法，學(xué)會打印幻燈片。 3. 情感目標(biāo)： 感受信息技術(shù)對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 教學(xué)重點與難點 學(xué)會設(shè)置超鏈接。 教具準(zhǔn)備 電腦、投影機(jī)、幻燈片等 教學(xué)過程 引入新課：同網(wǎng)頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設(shè)超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。 一、設(shè)置超級鏈接。 1. 可為選定的文字、圖片等對象進(jìn)行超鏈接。 2. [動手做]：設(shè)置文字的超鏈接。 操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。 3. 其作用是：從一張紀(jì)燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。 二、設(shè)置動作按鈕。 1. 為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動作按鈕。 2. [動手做]：在幻燈片中設(shè)置動作按鈕。 操作：打開演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。 三、鏈接到文件或網(wǎng)頁。 1. 為幻燈片中的對象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁。 2. [動手做]：為幻燈片與WORD文檔建立鏈接關(guān)系。 操作：選定對象——動作設(shè)置——超級鏈接到……——確定。 3. [動手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁上。 操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網(wǎng)頁地址）。 四、打印幻燈片。 1. [動手做]：打印幻燈片。 操作：文件——打印……——確定。 2. 了解：演示文稿的打包與解包。 五、小結(jié)。 學(xué)生小結(jié)：[我的收獲] 教師小結(jié)：……。 六、課后練習(xí) P65 1-5題。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 轉(zhuǎn)動的風(fēng)車 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： 1.通過制作風(fēng)車，能了解運用Flash中動作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運動； 2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運用圖層，認(rèn)識圖層在Flash中的作用。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手實踐能力。 情感目標(biāo)： 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞。 教學(xué)重點： 多圖層的運用 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動 練習(xí)法：實踐演練，在做中學(xué)。 小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，促進(jìn)自我改進(jìn)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、欣賞導(dǎo)入，激情引趣 師：轉(zhuǎn)動是物體運動的一種形式，轉(zhuǎn)動也是動畫制作經(jīng)常用到的一種動畫效果。使用FLASH動作補(bǔ)間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風(fēng)車”。 二、制作動畫： 師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風(fēng)車先轉(zhuǎn)起來。 活動1：比賽畫風(fēng)車 A學(xué)生看書自學(xué)，P25-26（上），繪制風(fēng)車。 小提示：畫好一個葉片，復(fù)制出其余葉片后可以通過“修改——變形”實現(xiàn)風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒有詳細(xì)說明如何操作，學(xué)生可任意選擇變形的方式；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現(xiàn)。為風(fēng)車配色的操作完成后，選擇“查看——轉(zhuǎn)到——場景1”或者直接單擊“場景1”圖標(biāo)，回到場景中進(jìn)行下一步操作。風(fēng)車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮。 B找學(xué)生到前面演示自學(xué)效果 C教師點撥“修改——變形”這部分內(nèi)容。 D欣賞學(xué)生繪制的風(fēng)車。 活動2：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來 A自學(xué)“我來做”上面的一部分——將風(fēng)車圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動作。 小提示：將風(fēng)車轉(zhuǎn)化為元件的時候，要將風(fēng)車的所有葉片及中心一起選中。 B大家一起播放，看誰的先轉(zhuǎn)起來，同時播放歌曲《三月三》。 C互相幫助，讓大家有風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來。 D學(xué)生演示，鞏固自學(xué)的知識，教師點撥。 三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，課堂氣氛活躍。 四、課堂小結(jié)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 把上一節(jié)課制作的風(fēng)車找出來，并一起播放。 二、繼續(xù)完成做一做第二部分。 A學(xué)生看書，自學(xué)P26下，學(xué)習(xí)動作補(bǔ)間的另一種形式——轉(zhuǎn)動。 B問：觀察兩個風(fēng)車的轉(zhuǎn)動速度，讓學(xué)生體會在屬性面板中所設(shè)置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度之間的關(guān)系。 小提示：“插入圖層，制作一個新風(fēng)車”：使新風(fēng)車的第二個關(guān)鍵幀選取的位置和第一個風(fēng)車保持一致，通過設(shè)置新風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個風(fēng)車不同），可以認(rèn)識旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風(fēng)車轉(zhuǎn)速越快。 三、試一試： 可以讓學(xué)生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。 四、小探究： 活動1為風(fēng)車?yán)L制手柄，體會層的作用； “繪制風(fēng)車手柄”：教師可安排學(xué)生去嘗試將手柄繪制在“風(fēng)車”圖層，播放并查看效果，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的運動對象應(yīng)該繪制在不同的層。 活動2制作一個卷葉風(fēng)車，這是對前面活動的一個拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車葉片。 五、自已解決： 1.如何使影片播放更加流暢 2.如何設(shè)置舞臺背景色 讓學(xué)生設(shè)計好自己需要的舞臺背景色。 六、交流 “用動作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動畫”，可調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 調(diào)整風(fēng)車轉(zhuǎn)速的方法可以通過調(diào)整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。