2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課《溪邊景色》教案.doc

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2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課《溪邊景色》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、了解貝多芬及其主要代表作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。 2、通過(guò)欣賞作品，使學(xué)生了解古典主義音樂(lè)的基本特征。 3、通過(guò)欣賞作品，體會(huì)貝多芬在完全失聰?shù)那闆r下對(duì)大自然的依戀之情。 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞作品，使學(xué)生領(lǐng)略人的精神世界和人對(duì)生活現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的感觸。 教學(xué)難點(diǎn) 理解作品中的音樂(lè)主旨和情感。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好！ 二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都知道哪些音樂(lè)家？ 生：…… 師：好，同學(xué)們都回答的很棒，那今天我們要了解的音樂(lè)家是貝多芬及賞析他的作品《溪邊景色》。 三、新課教學(xué) 1、貝多芬簡(jiǎn)介（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你所知道的貝多芬”）。 路德維希凡貝多芬（1770—1827），德國(guó)最偉大的音樂(lè)家和鋼琴家之一，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，與海頓，莫扎特一起被后人稱(chēng)為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開(kāi)浪漫主義于先河的音樂(lè)巨人，他的音樂(lè)與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，他對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。 2、作品創(chuàng)作背景。 《溪邊景色》作于1807-1808年，這首交響曲表現(xiàn)了貝多芬細(xì)膩的情感和對(duì)人生的摯愛(ài)。貝多芬從1792年從波恩來(lái)到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫(xiě)成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀(jì)念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因?yàn)樨惗喾页Ｔ谶@里散步，他的第六交響曲就是在這里產(chǎn)生靈感并構(gòu)思的。 3、樂(lè)曲特點(diǎn)。 《第六交響曲》是貝多芬交響樂(lè)中唯一的標(biāo)題音樂(lè)。所謂標(biāo)題音樂(lè)是指音樂(lè)具有故事性，情節(jié)性，表現(xiàn)文學(xué)概念或繪畫(huà)場(chǎng)面。貝多芬的F大調(diào)第六交響曲被認(rèn)為是標(biāo)題音樂(lè)的典范。貝多芬對(duì)這部交響樂(lè)加的標(biāo)題是“田園生活的回憶”，他在總樂(lè)譜的扉頁(yè)上特別注明，“主要是感情的表現(xiàn)，而不是音畫(huà)”。貝多芬怕人們誤解他的音樂(lè)，更明確地說(shuō)：“《田園》交響曲不是繪畫(huà)，而是表達(dá)鄉(xiāng)間的樂(lè)趣在人心里所引起的感受”，他強(qiáng)調(diào)的是人的精神世界而不是臨摹自然。 4、樂(lè)曲賞析。 《第六交響曲（田園）》共分五個(gè)樂(lè)章，每個(gè)樂(lè)章各有一個(gè)小標(biāo)題。其中，第三，四，五樂(lè)章連續(xù)演奏： 第一樂(lè)章：初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受。不太快的快板，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式，音樂(lè)在平靜安寧的氣氛中進(jìn)行，第一主題和第二主題反復(fù)交替，形成恬靜清新的自然美景，音樂(lè)自然流動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的力度變化，表現(xiàn)出人在大自然的懷抱中得到的精神安寧。 第二樂(lè)章：在溪邊。很快的行板，描寫(xiě)的是“溪邊小景”，降B大調(diào)，12/8拍子，奏鳴曲式。這是一個(gè)描寫(xiě)靜觀默想的樂(lè)章，音樂(lè)富有詩(shī)意。 第三樂(lè)章：鄉(xiāng)村歡樂(lè)的集會(huì)?？彀?，F(xiàn)大調(diào)，3/4拍子，諧謔曲。這個(gè)樂(lè)章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來(lái)自四面八方，并跳起了歡樂(lè)的舞蹈。 第四樂(lè)章：暴風(fēng)雨，快板，f小調(diào)，4/4拍子。 第五樂(lè)章：牧人的歌。小快板，F(xiàn)大調(diào)，6/8拍子，回旋的奏鳴曲式。樂(lè)章的主題恬靜開(kāi)闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過(guò)天晴之后的美景。 5、欣賞視頻，并學(xué)會(huì)哼唱主題旋律。 6、同學(xué)們談學(xué)習(xí)后的感受。 7、教師寄語(yǔ)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課《田野在召喚》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。 3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 二、練聲 1、生唱“啦” 師：剛才我們都在春天里聽(tīng)到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。 2、代詞唱 師：嗯太美了，我聽(tīng)到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽(tīng)下琴。 3、出示：10501050︱10501050 師：剛才我們唱的旋律，我把它寫(xiě)成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽(tīng)完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的！ 三、解決難點(diǎn) 師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎？ 師用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450 師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。 四、學(xué)唱歌曲 1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。 2、師：聽(tīng)，田野在召喚我們呢。（第二次聽(tīng)全曲） 師：田野用什么方式召喚我們？郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合唱） 師：歌曲的情緒怎么樣？（歡快，活潑） 師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。 師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽(tīng)全曲。 3、解決難點(diǎn) 師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！ 師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。 出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生學(xué)唱代詞唱一唱。 師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。 出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖學(xué)唱曲譜。 4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。（同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。 師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽(tīng)，換氣記號(hào)等。） 唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。（注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。） A、學(xué)唱高聲部曲譜 師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。 B、學(xué)唱低聲部前半部分 師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫(xiě)得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。 （1）師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式是合唱還是齊唱？ 師引導(dǎo)生說(shuō)出：合唱。 師：是??！這是一首2聲部合唱曲，老師這有2個(gè)動(dòng)作想分別來(lái)表現(xiàn)這2個(gè)聲部？你看是它（動(dòng)作）適合哪個(gè)聲部？ 第四次聽(tīng)全曲，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的選擇。 師：為什么？（讓學(xué)生說(shuō)出理由） （2）師：來(lái)，老師請(qǐng)這邊的同學(xué)來(lái)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高聲部的旋律吧！我們先來(lái)試試！師哼唱其中一句，我們請(qǐng)這邊同學(xué)來(lái)表現(xiàn)低聲部旋律。 （3）用動(dòng)作的動(dòng)作表現(xiàn)，耳聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)自己的聲部！ （4）師：你們更喜歡哪個(gè)聲部的旋律？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師：老師覺(jué)得兩個(gè)聲部都很有特點(diǎn)。高聲部就像盛開(kāi)的鮮花，低聲部則像綠葉。我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)聲部吧！ 五、合唱 1、師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學(xué)生一起來(lái)合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。 師：我們先給CD里的音樂(lè)當(dāng)一回綠葉吧！ 2、師：你們唱得真好聽(tīng)，我都忍不住想唱唱了。 師生合作。 3、師：我們也來(lái)組個(gè)合唱團(tuán)吧。 師：讓我們的合唱團(tuán)也來(lái)試試吧。 全班分聲部合唱。 六、拓展(可用可不用) 1、師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動(dòng)聽(tīng)，你還可以用不同的方式把歌曲表現(xiàn)得更美好嗎？ 2、展示各自的創(chuàng)作。 七、小結(jié) 1、師：《田野在召喚》是一首意大利民歌，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了它的歡快和朝氣蓬勃，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們欣賞一首我們國(guó)家的田園歌曲，它會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢？ 播放《我們的田野》。 2、聽(tīng)后 師：給你們一種什么感覺(jué)？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師：這首《我們的田野》在中國(guó)流傳了半個(gè)多世紀(jì)，歌曲旋律優(yōu)美，深受人們的喜愛(ài)，課后我們將這首歌唱給父母聽(tīng)吧！課堂結(jié)束。