2019-2020年一年級下冊數學 數數 數的組成教案 西師大版.doc
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2019-2020年一年級下冊數學 數數 數的組成教案 西師大版教學目標1使學生會一個一個地和十個十個的數1100以內的數并知道數的順序;2初步掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的;3記住10個一是十,10個十是一百。教學重點會數100以內的數并知道順序。教學難點數數時,數到九十九,下一個數應該是多少。教學過程一、趣味導入出示(西師大版一年級數學課件下冊 數數 數的組成)的主題圖。大家一起來看一下,這些都是我們日常生活中常見到的事物,看有天上飛的飛機,它從北京飛到天津大概要35分鐘,還有我們的學校有50多間教室,我們也常常會說,那個塔好高啊,有90多米吧,等等,這些帶有數字的語句,都是我們常常掛在嘴邊的。那其中的35,50,90這幾個數字,都比我們之前學的10還大,是不是?好,這就是老師今天要給大家講到的主要內容了。板書:數數 數的組成二、實例講解(1)數小棒(圖)110個1是10師:請同學們拿出小棒,一根一根地數,數出10根。(學生開始操作)師:之前我們數小棒多少根就捆成一捆?(數10根就捆成一捆)師:10個1是多少?(10個1是10)(圖)板書:10個1是10。210個10是100師:現在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根)師:如果再添上一根呢?(21根)教師操作,學生依次往下數22,23,29。師:現在數到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根)師:這9根再添上1根滿10根,又要捆成一捆,現在一共是幾捆小棒?(3捆)下面繼續(xù)采取老師祟小棒,讓學生數數,每數到幾十九的時候,就提示一次學生該數多少了。(發(fā)現在困難的學生,讓他起立回答,給予個別指導),每數到接近整十處就把速度放慢,以免口誤或讀錯。如39下面是40;49下面是50同時每數完一個整十數就問學生該怎么辦了?(捆成一捆)。當數到91,92,93,98,99時,教師加重語氣說:再添一根該數多少了?(學生高興的回答:100)教師把十捆小棒整理好。師:數物體的個數可以1個1個地數,還可以10個10個地數?,F在我們把這些小棒10個10個地數,看看有多少個十?教師舉起手中的整捆小棒讓學生集體數出(1個十,2個十,3個十,9個十,10個十)師:10個十是多少?(100)(圖)板書:10個10是100。齊讀:10個1是10,10個10是100。師:現在你們知道10個10是100了,那么以后數數不但可以一個一個地數,而且還可以十個十個地數了。讓學生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一邊往上添一邊數數,每10根捆成一捆,數到100。(2)數一數,再口答(圖)1小朋友們看著自己的課本,數數看,小灰兔,小白兔,黑山頭,白山羊各有多少只?這些數都是由幾個十和幾個一組成的?2小灰兔,小白兔,黑山頭,白山羊共有多少只?這個數是由幾個十組成的?(3)了解生活中的數(圖)我們看課件上的這些題,小朋友們一起來答一下,好不好?(大家一起看題回答)三、課堂活動根據課堂活動的要求,教師組織同學們輪流報數,誰報到100獲勝。四、課堂練習看練習一的第四題,讓小朋友們圈一圈,再說一說。五、課堂小結老師指著板書問:今天我們學的內容是什么?(數100以內的數及數的組成)牢記:10個1是10,10個10是100。附送:2019-2020年一年級下冊數學 整十數加、減整十數教案 西師大版教學目標1聯系生活實際初步理解并掌握整十數加減整十數的口算方法,會選用自己喜歡的方法進行口算。2通過動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)同學們的動手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗學習帶來的成功和喜悅,感受數學知識來源于生活,從而激發(fā)小朋友們的學習興趣。教學重點理解并掌握整十數加、減整十數的口算方法。教學難點理解并掌握整十數加、減整十數的口算方法。教學準備 多媒體課件、每個學生準備10捆小棒。教學過程一、教學單元主題圖教師:生活中有很多有趣的數學問題,在我們的教室里也有不少的數學問題。請看這樣一幅圖。多媒體課件出示第56頁單元主題圖。教師:你能從圖中獲得哪些數學信息?根據這些信息列出算式。學生看圖,匯報圖中的信息。教師根據學生所提的信息寫出加減法算式,并讓學生發(fā)現這些算式全都是兩位數加減兩位數的算式。教師:用我們原來學習的20以內的加減法能不能解決圖中提出的問題?學生:不能。教師:要解決這些問題,就要用到兩位數加減兩位數的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數加減兩位數的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數加減兩位數最基礎的知識整十數加減整十數學起。教師板書課題。二、教學例1多媒體課件出示例1的情景圖,但不出現“每盒10支”這句話。教師:從圖中你知道些什么?學生:這是三個小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。教師:要求一共有多少盒鉛筆?應該怎樣列算式呢?學生:4+2=6(盒)。教師:能說一說你是怎樣想的嗎?學生:因為4和2組成6,所以4+2=6。教師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?學生擺后,多媒體課件出示下圖。教師:這個問題用我們原來學過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。多媒體課件再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。教師:和前面的圖比,有什么變化?學生:多了“每盒10支”這句話。教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應該怎樣列式呢?教師指導學生說出40+20這個算式。教師:為什么要這樣列呢?教師引導學生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應該用40+20。教師:和前一個問題相比,發(fā)現了什么變化?學生:發(fā)現單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現在是以“支”為單位。教師:求一共有多少盒的時候,用4+2=6就解決了,現在用支作單位,要算40+20,同學們以前學過這樣的算式嗎?學生:沒有學過。教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。學生討論后,抽學生匯報。學生:一捆一捆地數,從40數起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問學生還有沒有其他的算法。如果學生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢?促使學生把現在的算法與前面的算法聯系起來思考,溝通兩部分內容的聯系。如果學生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。教師:剛才小朋友們用數小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數小棒方便嗎?學生:不方便。教師:對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學生還是說不出來,教師則作進一步的啟發(fā)。教師:我們想一想前面的學習內容,4盒+2盒=6盒,這里的4盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢?學生:4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成用“支”來計算的算式,可以怎樣說。指導學生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎?學生:因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?學生討論后回答,讓學生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十數加整十數時,實際上是在想一位數加一位數的加法,只是把它們的計數單位帶著走就行了。下面我們一起用這個方法來試一試。50+30怎樣算?學生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。教師:30+60呢?學生:想3+6=9,所以30+60=90。教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十數加整十數的加法算式,另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。學生相互說算式并算出結果。三、教學例2教師:剛才我們研究了整十數加整十數的加法,下面我們再來研究整十數減整十數的減法,先來看這樣一個問題。多媒體課件出示例2情景圖。教師:要求還剩多少支鉛筆,應該怎樣列式呢?引導學生說出算式,教師板書算式:60-10=教師:60-10等于多少呢?請你們用小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法?學生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導。有了先前加法的經驗,學生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學生自己去探索,然后抽學生匯報交流。教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的?學生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從60起一十一十地倒著數;用加法10+50=60來想60-10=50。教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?學生陳述自己的理由,逐步引導學生用想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。教師:和整十數加整十數一樣,小朋友們也可以想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法,下面請小朋友用這種方法算一算90-40。學生:因為9-4=5,所以90-40=50。教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十數減整十數的減法算式,另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。學生相互說算式并算出結果。四、鞏固練習指導學生完成第59頁課堂活動。1擺一擺,填得數。10+40=() 50-40=()說一說它們之間的聯系。2口算游戲。同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數。五、課堂小結教師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?還有什么問題?學生進行自我總結。- 配套講稿:
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