2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。 2、探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。 3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 重點：正確流暢，有感情地朗讀課文。 難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 初讀課文，整體感知 ⑴自由朗讀 ⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面？ ⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的？ (4)結(jié)構(gòu)圖示 研讀賞析： 思考問題： ①“大?！?、“山巒”有怎樣深刻的含義？ （探究“大?！薄ⅰ吧綆n”的象征意義。） ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？ （用已有的生活體驗去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。） 學(xué)法指導(dǎo)： 首先要調(diào)動聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去時，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點的長長山道……少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光……少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去…… 其次，在整體感知了課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?！迸c“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活實際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。 再次，要探究“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文章中的作用：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。 最后，要準(zhǔn)確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應(yīng)依據(jù)自己對文章的理解，設(shè)計好朗讀方案。朗讀時，應(yīng)調(diào)整聲音的強弱與語速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語調(diào)，充滿感情地朗讀課文。 體驗反思 1、豐富的象征意義 作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個個關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)?，作者運用詩一般的語言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。 2、“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時，聲音的強弱和速度的快慢相同嗎？為什么？ 拓展延伸 少年在倍感失落的時候，海鷗傳來了大海的信息，少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動搖，講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。 教學(xué)重難點： 1.讀懂課文，明確課文的主旨。 2.品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集摘抄勵志的格言警句或故事。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。 3.揭示課題：只要翻過那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀，學(xué)生聽讀。 2.簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？ 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報交流。 （1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 （2）理解詞義，用詞語說一說。 （3）關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個部分： 第一部分（第1-4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。 第二部分（第5-13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三部分（第14-18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。 第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 2.小組交流提問。 3.班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。 2.小組內(nèi)交流，推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。 （1）少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？ ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。 （2）少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。 ②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。 （3）少年一定能翻過那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情，深化主題 1.你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。 2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累吧。